1、教材分析： 本单元是围绕安全话题展开的。重点和难点是向他人解释不安全和危险的原因，这部分内容 在本套教材中第一次出现。对于句型：“DontIts”学生并不陌生，关键是要让学生通 过学习，弄明白怎样正确使用 Dont do sth 和 No doing sth。通过本单元学习，学生可以了解 一些关于室内和室外活动警示语的说法，同时树立安全意识。 以安全为主线，Lesson19 将要学习问答句：“Please dont fly your kite here. Why not? Its not safe. Its dangerous.” 学生与学情分析： 对于句型：“DontIts”学生并不陌生，关
2、键是要让学生通过学习，弄明白怎样正 确使用 Dont do sth 和 No doing sth。通过本单元学习，学生可以了解一些关于室内和室外活 动警示语的说法， 同时树立安全意识。 教师将学生在一二年级使用过的北师大版教材融入教学中， 加入故事时间和读歌谣环节，拓展和巩固知识，教育学生注意安全和遵守公共场所各种要求。 教学目标： 1、 能听懂、会说有关表示禁止、劝告的用语”Please dont fly your kite here.”并根据所 提供的情景，进行对话交流。 2、 能理解、朗读情景词汇：young,wire,square,museum。 3、 能听懂、朗读会说词组：fly t
3、he kite, cross the street, walk your dog, keep off the grass, pick flowers, Dont litter。 4、 能在语境下理解、认读、会写词汇 safe, dangerous, front, 并能在实际情景中运用。 5、 能够分角色朗读对话。 6、 结合对话内容， 让学生学会保护自己， 同时树立安全意识、文明意识。 教学目标如果使用认知分类表，建议如下： 按点 1 预设/现设现设；单选单选/多选/匹配/选词填空；实录中的时间点：_29 分 48 秒_ 按点类别：1）引导提问：促进认知生成与增强保持，促进情感参与和深化，其他
4、：_ 2） 评测题： 强化习得掌握与问题解决强化习得掌握与问题解决， 教学诊断与结果评测， 其他： _ 按点题干：No kites. 按点选项：3 个 按点意图：检测学生对图片意义的理解。_ 按点前后的教学过程与策略设计：在学习课文对话的基础上，认识和学习几种警示语后，检测学生理解情况。 按点 2 预设/现设现设；单选单选/多选/匹配/选词填空；实录中的时间点：_31 分 56 秒_ 按点类别：1）引导提问：促进认知生成与增强保持，促进情感参与和深化，其他：_ 2） 评测题： 强化习得掌握与问题解决强化习得掌握与问题解决， 教学诊断与结果评测， 其他： _ 按点题干：Dont litter.
5、按点选项：3 个 按点意图：_检测学生对图片意义的理解。_ 按点前后的教学过程与策略设计：_在学习课文对话的基础上，认识和学习几种警示语后，检测学生理解情况。 按点 3 预设/现设现设；单选单选/多选/匹配/选词填空；实录中的时间点：_33 分 06 秒 按点类别：1）引导提问：促进认知生成与增强保持，促进情感参与和深化，其他：_ 2） 评测题： 强化习得掌握与问题解决强化习得掌握与问题解决， 教学诊断与结果评测， 其他： _ 按点题干：Dont walk. 按点选项：3 个 按点意图：_检测学生对图片意义的理解。_ 按点前后的教学过程与策略设计：_在学习课文对话的基础上，认识和学习几种警示语
6、后，检测学生理解情况。 教学过程：注明上述不同教学过程：注明上述不同 按点按点 在教学过程中的位置。在教学过程中的位置。 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 媒体应用媒体应用 第第 一一 阶阶 段段 Lead in.导入 （1 分钟） 1、 教师提问：What do you do on May Day? 2、 教师在白板上出示几个学社可能在五 一去游玩的地点，总结学社的回答。 学生答： I go the park, museums, zoo 拖 拽 出 相 应图片 第第 二二 阶阶 段段 学 习 课 文 对 话。（15 分钟） 1、 学习第一幅图： （1）出示图片：What
7、does Maomao want to do?学生：fly a kite. 师：Who is coming?学生: Grandma. 师：What does granny say?教师点击课件， 让学生听， 学生回答问题： Excuse me, young man, Please dont fly your kite here. （板书： fly your kite） 师： What does Maomao ask? 学生： why not? Granny said: Do you see those wires? Its not safe. Maomao said: Its dangerou
8、s. 教师出示两幅含有电线的图片，指着电线 读：wires.让学生跟读，认识这个词。 拖拽出原文中的电线图片， 对学生说： Its not safe. Its dangerous. （2） 接着出示两幅图片： 教师： Look at this woman; she put on her seatbelt, so its safe. 带读 safe。 在观察第二幅图： Look at this man, he didnt put on the 学生观察图片并 回答教师提出的 问题。 学生听并回答听 到的内容。 学生跟读： wires 学生跟读 safe,dangerous ，理解两个词的 意义：
9、安全和危 点 击 老 奶 奶的话， 白 板 链 接 声 音 功能。 应 用 白 板 拖 拽 图 片功能。 seatbelt. Is it safe?学生：No. Its dangerous.带读：dangerous。 (板书：safe, dangerous) （3）出示 6 幅不安全行为的图片，问学生 相对这些人说什么？师：What do you want to say to them? 生： Its not safe. Its dangerous. 2、学习第二幅图： （1） 师： Maomao cant fly the kite here. Where can he fly the kit
10、e? 点击声音让 学生听。教师拖拽出答案。 出示广场图片，学习 square，理解这个词 的意义。 （2） 回到图片中， 师： Where is the square? 生： Its in front of the museum. 突破难点突破难点：You can do it at the square in front of the museum. （3）师：The granny gave the advise to Maomao, what does Maomao say to her? 生：Thank you.师：When someone helped you, please say :
11、”Thank you!”To be polite. 3、读一读： （1）听完整课件并跟读； （2）教师带读一遍，注意重点句的指导； （3）分角色读一读故事。 险。 学生在理解了 safe,dangerous 意义的基础上， 继续加深对句子 应用和理解。 学生听，在哪里 可以放风筝。 学生跟读 square，观察广 场的位置，理解 在这里可以安全 的放风筝。 学生分层理解最 难句子。 教师通过毛毛对 老奶奶表示感 谢，对学生进行 礼貌教育。 学生读故事 白 板 链 接 声 音 功 能 白 板 移 动 图 片 功 能。 白 板 链 接 PPT 课 件 功能 第第 三三 阶阶 段段 Listen,
12、look, and learn(6分 钟) 1、教师：Granny gave the advise to Maomao, Lets help other people.观察 图片 1， 教师： What is the boy doing? Where is he? Is it safe? 学生：fly the kite. At the street. Its dangerous. 图片 2：What do they want to do? (cross the street) 图片 3： What is the boy doing?(swimming) 图片 4：What is the boy
13、 doing? (walk the dog) 学生观察图片， 并回答教师问 题。 2、 教师播放课件，学生听并跟读句子。 3、 Pair work:学生两人一组进行问答练 习。 4、 展示： 任选一幅图进行。 教师给予评价。 学生听并跟读句 子 学生两人一组问 答练习。 学生举手展示。 第第 四四 阶阶 段段 Lets do.(5 分钟) 1、 Read and match.出示图片和警示语， 教师带学生读一读，让学生和图片连一 连， 2、 观察公园图片，告诉学生公园里有很多 警示牌，There are many warning signs in the park, which one is
14、A, B, C D? 请将相应的警示牌连接到图片中，教师 做一个示范。 3、 教师带领大家检查答案。 一个学生到前 面连一连，其他 学生检查 一个同学到前 面连，其他同学 在 书 上 完 成 连 线。 应 用 白 板 移 动 图 片 功能 应 用 白 板 及 时 批 注 功能。 第第 五五 阶阶 段段 Look, read, and choose.(4 分 钟) 1 1、 教师出示单选题 1， 全体同学进行选择。 教师利用翻牌和统计功能，了解学生做 题情况，让出现错误的学生改正。 （2929 分分 4848 秒）秒） 2 2、 出示单选题 2，应用互动反馈技术的强 权功能，进行抢答。 （313
15、1 分分 5656 秒）秒） 3、 出示单选题 3，应用互动反馈技术的挑 人功能，答题。 （_33_33 分分 0606 秒）秒） 读一读，选一 选 现设按点， 强 化 习 得 掌 握 与 问 题解决，增 强趣味性。 第第 六六 阶阶 段段 Story time(6 分钟) 1、告诉学生我们将要听一个故事，出示 6 幅图片，师：Today, Bajie and his master Tangseng come to the street. What happened to them? Lets look at the pictures, can you find the sentence fo
16、r each picture?教师指着图片，学生找相应 的句子。 2、最后一幅图中的人物会说什么？其他大 家找到的句子是否正确， 播放课件， 同学们 去故事中寻找答案。 观察图片，找 到相应的句子。 学生听故事， 检查刚才找的句 子是否正确，最 后一幅图人物会 说什么？ 应 用 白 板 拖 动 相 应 句 子 到 图 下面。 应 用 白 板 链接 PPT 功 能。 4、 跟读故事一遍，为配音做准备。 5、 出示 6 幅图， 为每幅图配音， 师： Lets dub for each picture. 学生为每幅图 片配音。 第第 七七 阶阶 段段 Read the rhyme(2分 钟) 1、
17、听歌谣，然后齐读一遍； 2、 教育学生注意交通安全， 师： Please be careful when you cross the street. 学生听歌谣， 齐读歌谣 应 用 白 板 图 片 链 接 动画功能 第第 八八 阶阶 段段 布置作业（1 分钟） 1、 Read 3 times Lesson19. 2、 Read the warning signs. 学生明确作业 内容。 板书设计：板书设计： U Unit6 Where can nit6 Where can I I fly the kite?fly the kite? L Lesson19 esson19 P Please do
18、nlease dont t fly your kitefly your kite here.here. W Why not?hy not? I It ts not s not safesafe./ It./ Its s dangerousdangerous. . 教材内容：教材内容： 现设按点：单选题现设按点：单选题 3 3 个个 课后分析课后分析 本单元是围绕安全话题展开的。 重点和难点是向他人解释不安全和危险的原因， 这部分 内容在本套教材中第一次出现。对于句型： “DontIts”学生并不陌生，关键是要让 学生通过学习，弄明白怎样正确使用 Dont do sth 和 No doing s
19、th。 以安全为主线， Lesson19 将要学习问答句：“Please don t fly your kite here. Why not? It s not safe. Its dangerous.”对于句型： “DontIts”学生并不陌生，关键是要让学生 通过学习，弄明白怎样正确使用 Dont do sth 和 No doing sth。教学中： “You can do it at the square in front of the museum.”作为学习难点，教师通过先理解 square 的意思，再到观察图 中 square 的位置： in front of the museum
20、 来理解整句的意思， 突破了难点。 通过本课学习， 学生可以了解一些关于室内和室外活动警示语的说法， 同时树立安全意识。 教师将学生在一 二年级使用过的北师大版教材融入教学中，加入故事时间和读歌谣环节，拓展和巩固知识， 教育学生注意安全和遵守公共场所各种要求。 教学反思教学反思 这是四年级学生第一次在英语课堂中使用活动反馈技术， 教师利用互动反馈技术来检测 学生对 Dont do sth 和 No doing sth 的理解和掌握情况，通过反馈，教师能够迅速的了解到 哪些学生对知识点没有掌握好，及时让学生纠正。应用现设按点功能完成 3 个单选题。第一 个题通过翻牌了解谁正确，谁出现了问题；并通过统计功能了解争取率。第二题应用抢权功 能，让学生抢答；第三题教师利用软件中的挑人功能，随机挑选出一位同学来对答案，增加 了教学的趣味性。总之，本课中，互动反馈技术得到了很好的应用，强化了习得掌握与问题 解决，增强了学习的趣味性。
