1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精 神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，培养学生跨文化交际意识。 教学背景分析 1. 教学内容：本课是北京版教材二年级下册第一单元第二课时。本课时在第一课时询问具体时间点 “What time is it？”及答语“Its-。Its time to-.”的基础上，学习询问对方具体时间 点做什么事情的表达“When do you -？”“At
2、-. Lets-.”既扩充了“几点几十”的表达， 也丰富了一些学生日常活动安排。 教学重点：能够理解并运用“When do you -？” “At-.” “Lets-.”等表达在某段时间做某事。 教学难点：对“At-thirty.”半点时间的理解以及“Lets -.”句型在真实语境中的运用。 2. 学生情况分析：一年级学生已经有了一学期学习英语的感受，学习习惯初步养成。他们好动、爱表 演，喜欢引起别人的注意，对有兴趣的内容爱学、乐说。但由于年龄特点，他们注意力容易分散，爱 走神，爱做小动作。这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点。于是尝试让学生合作学习，创设几种合 作学习形式让学生参与合作，培养其
3、合作互助精神，使其在合作中学会知识，形成能力。 3. 教学方式：师生互动、生生互动、小组合作 4. 教学手段：利用实物、卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官 参与，寓教于乐。 5. 技术准备：多媒体课件、录音机、单词卡片、图片 教学目标(内容框架) （一）知识与技能： 1. 能够听懂、会说与时间相关的交际用语“When do you -？”及其答语“At-.”并尝试与“Lets-.” 综合使用。 2.能够听懂、认读 when、thirty、dancing lessons、go home、go to school、go to bed、 get up。能够通过 观察钟
4、表上时针与分针的位置说出半点时间。 3.培养学生合理安排时间的意识。 （二）过程与方法: 1用歌曲引入，复习旧词，创设英语氛围，激发学生的兴趣。 2通过多种呈现方式使学生学习新单词和句型，在活动中熟练掌握。 3通过小组合作、游戏活动等问答练习，引导学生运用所学句型，培养其语言运用能力。 （三）情感态度价值观： 1运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和注意力； 2创设情境，让学生谈论自己的日常活动，培养学生能够合理安排时间的意识； 3培养学生善于听说、乐于听说等良好学习习惯，发散学生思维，激发创造力。 教学过程教学过程 2 教学步骤教学步骤 教师行为教师行为 学生行为学生行为 设计
5、目的设计目的 I. Warming up 1.Guessing game： Guess：Whats this？师呈现一 个圆， 师再依次呈现1-12数字。 2. Lets enjoy a song： After that answer the question： What time is it？ 3.Quick eyes： 师呈现上学期所学的动词短语 和数字的图片， 学生快速度出， 并找出那一个短语消失了。 What is missing? 3.Review: 师呈现前一课的主题图，复习 故事。 What time is it？ When does Guoguo get up/go to sc
6、hool？ Can you read the time？ 师拿出一个钟表，引导学生认 读半点时间。 T: Do you want to know more about Guoguo at school? Let watch the cartoon. Ss guess： Its a clock. Ss answer ： Its 7/9/11/5 oclock. Read the phrase and find out： What is missing？ Ss answer：Its seven oclock. Its time to get up. Its seven thirty. Its ti
7、me to go to school. Ss: At seven oclock/seven thirty. Ss： 1:30,4:30-9:30. 通过猜谜，引出 clock。 通过欣赏歌曲， 把学生带 到了英语学习的课堂中， 活跃了课堂气氛,激发了 学生学习兴趣， 并渗透本 课的主题。 通过复习所学过的有关 活动的动词短语和数字， 激活学生的已有知识， 为 新课的学习做好铺垫。 提前渗透半点的读法。 3 II. Presentation 1、Listen and say 1） 呈现主题图， 引导学生观察： T: Who are in the picture？ T: Where are the
8、y now? T: Now，listen to the bell！ Its time for a break. T: What are they talking? Let watch and listen： What are they talking about？ 2)师播放课件，学生看后回答 问题。 What are they talking about? T: Yes. You are right. When does Guoguo have dancing lessons? T: Do you know the dancing lessons? 师呈现本班学生上舞蹈课的图 片，引导学生进
9、一步理解 have dancing lessons 意思。 Lets watch the video again. T shows the time. Ss：Yangyang and Guoguo. Ss: They are in the classroom. 带着问题观看故事，初步感 知故事。 学生看完课件后回答问题。 Ss see the story, after that answer the question. Ss: Theyre talking about -. Ss answer. Ss answer: At four thirty. 学生认读。 学生选择正确时间。 通过猜测，
10、激活学生的思 维。 通过观看故事了解故事 中的人物，地点，看到了 什么。初步感知故事，理 解大意。 引导学生通过观察主题 图片，引出 Yangyang 和 Guoguo 正在谈论“什么 时候上舞蹈课？” 通过 提出问题， 让学生带着问 题再次观看动画回答问 题，进一步理解故事，让 学生有目的的带着问题 去观看动画， 在完成任务 的过程中理解对话的细 节内容。 4 Which is four thirty？ Why does Yangyang say：Lets play first. What time is it now? T: Great! 3）师呈现第二幅主题图： T： Where are
11、 they now？ What does Guoguo ask？ Let watch and listen： What time is it now？ T： Its five thirty. What do they do? So Guoguo says: Lets go home. 师补充板书。 4)跟读模仿，朗读对话 T plays the cartoon. Role play and show T-S， S-S 2、Lets act. T: Do you want to know more about Guoguo？ Now，lets listen. 1）师播放课件：以 Guoguo 自
12、 述的形式介绍一天的活动： 边呈现图片边介绍：Hello, Im Ss answer: Its -. Ss answer：They are in the park. Ss observe and say：Its five thirty. Ss：Its time to go home. Ss listen 、point and repeat. Role play and show. Ss listen and watch. 通过两个不同的时间， 让 学生进一步认识半点时 间。 在跟读模仿中，朗读对 话。 5 Guoguo. Today is Monday. I get up at 7 ocloc
13、k. I go to school at 7:30. I go home at five thirty. I go to bed at nine thirty. Im very happy. 2）Ask and answer: T: Do you want to ask Guoguo some questions？ Eg：When do you go home？- Ss ask. Ss answer. III. Practice 1. Lets talk: 2.Lets say： 3.Can you say something about your day? 1) Observe the pi
14、ctures: 2) Listen and number. Ss work in groups. Ask and answer. Ss answer the questions. 培养孩子的观察、 读图的 能力。 并且进一步培养孩 子能够合理安排时间和 自己的活动的意识。 小组活动， 提高合作探究 的能力。 培养学生学会合 作， 培养学生大胆说英语 的能力。 6 师示范： I get up at 6 oclock. I go to the park at 2:30.- 学生思考后展示。 4.呈现 Mini Book 学生尝试着说一说自己的一 天。 此处拓展训练， 与学生生 活实际相联系， 说一
15、说自 己的一天， 在什么时间做 什么事， 培养学生用英语 进行交流的能力。 IV. Summary Summary the key point. V. Homework 1. Read the story. 2.Make a Mini Book about your day. 板书板书 Unit11 What time is it？ Lesson2 When do you - ? At -. 学习效果评价设计学习效果评价设计 1.教师体态语的评价与语言评价相结合：力求评价语言灵活多样，结合学生实际情况随机应变，注 重创新，使学生想听，爱听。在与学生的互动过程中通过亲昵的称呼、鼓励的眼神、赞许的
16、点头、宽 容的微笑、拍肩膀、轻抚头的动作向学生传达关爱、尊重、信任和激励，以情动人，突出评价的人文 性，引导学生形成积极向上的情感、态度、价值观。 2.集体评价与小组评价相结合：对各个小组进行评价、相互学习, 共同提高。 评价量规：评价量规： 评评 价价 内内 容容 评评 价价 标标 准准 唱英文歌曲 语音、语调正确，吐字清晰，有语音、 语调较正确， 吐字清晰， 吐字基本清晰，有一 7 感情，有乐感。 表情较好。 定感情。 观察、思考问 题，理解故事 内容 能认真观看故事，积极思考问 题， 并迅速做出回答， 参与意识 强，积极性高。 经过思考能独立思考问题， 参 与意识较强。 经过努力或帮助，
17、能 正确理解故事意思。 朗读、表演 能灵活运用语言， 在虚拟的情境 中进行真实的交流，语言流畅， 有一定的创造力和感染力。 能恰当地运用语言， 在虚拟的 情境中进行较真实的交流， 语 言较流畅。 能根据语言进行基本 的交流。 教学反思教学反思 本节课的教学中，我较好地掌握了本课重难点，关注全体学生，引导学生积极观察，体验，在活 动中充分发挥学生的积极性，把多媒体技术和英语教学活动有机整合，学生积极参与活动，思考问题， 积极回答，达到预期效果。 一、预热环节，通过猜谜、唱英语歌曲，激发学生兴趣，学生很快的进入了英语课堂的学习。 二、 注重创设问题情景， 激发学生学习英语的兴趣。 结合学生的生活实
18、际， 以故事中的人物 Guoguo 在什么时间做什么事情为主线，贯穿课堂始终。 三、学习故事的过程中，通过观察故事，从整体感知故事，到关注故事细节，并设置启发性的问 题培养学生的观察能力以及思维想象能力，调动学生的积极性，培养学生的综合素养。 四、关注学生学习能力的培养：注意对学生的观察能力、预测能力、归纳提取信息能力、逻辑判 断能力、解决问题的能力等的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小 组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 五、多媒体和英语教学活动进行整合，通过音、像、动画等方式呈现在学生面前，不仅激发了学 生的兴趣，同时为学生更好的学习新知识，做好铺垫。学习效果明显，每个学生都参与进来，充分调 动了学生的积极性和主动性， ，在活动中学习英语，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。 不足：应该让更多的学生有展示的机会。
