1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准提出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导参与、实践、合 作与交流的学习方式，发展学生的语言综合运用能力。而真正有意义的语言学习是发生在学习者能主动参 与的时候，学生能够对所学知识感兴趣，主动参与学习才能真正学会运用知识。 教学背景分析 教材分析教材分析：本课为北京版小学英语二年级下册 Unit 1 What time is it? Lesson 3 .教学内容包括 Listen and say 中会话教学内容。学习功能句型“ItsIts time to”表达某个时间该做某事了， 三个数字 twenty, forty，fifty , 在课文情景
2、中理解 turn on the TV, sleep tight, drawing lessons 的意思。本课教学内容与学生的生活息息相关，学生有相关的生活经验，对课文的理解并不是很难 学生情况：学生情况：学生一年级和二年级上册已学过部分数字及日常活动的词组，学习本单元时间表达法和询问日 常活动时间有一定的知识基础，表达交流起来会较顺畅.提出建议的用语在上册接触过，这里只是扩展延 伸，孩子学起来不难，但是 Its time to.的句型第一次接触到，真正让孩子理解并能运用有一定的难 度，需教师适当加强训练.本课是这一单元的第三课 When do you?的句型问答，重点是几点几分的表达， 表达
3、建议的句型在上册接触过，学习难度不大，时间表达法是新接触内容，理解起来不难，灵活表达运用 相对较难，需教师结合情景引导孩子表达运用。 教学方式：教师示范师生互动合作学习 教学手段：图片 单词卡片 多媒体课件 教学目标(内容框架) 1. 知识目标知识目标 1、能正确区分 What time is it? Its 和 When do you ? At 表达意义的不同，并能在一定场 景中恰当运用 2、在对话情境中能够听说、认读 twenty, forty，fifty , turn on the TV, sleep tight, drawing lessons 并能朗读对话 3、能正确运用 ItsIt
4、s time to表达某个时间该做某事了。 2.2.教学重点教学重点 1、能正确区分 What time is it? Its 和 When do you ? At 表达意义的不同，并能在一定场 景中恰当运用 2、能正确听说、认读 twenty, forty，fifty , turn on the TV, sleep tight, drawing lessons 3、能够正确朗读对话并能分角色表演对话。 2 3.3.教学难点教学难点 能在一定的场景中正确运用句型询问表达时间，谈论日常活动安排。 教 学 过 程 导入导入 (1) 播放“Lets say”韵文，学生观看韵文视频猜谜语。 Its t
5、ime to get up /go to school Guess，what am I？ (2)请学生说一说听懂的内容，猜一猜谜底。 Ss：Its a clock. 【设计意图】通过观看小【设计意图】通过观看小韵文，引出本课的主题韵文，引出本课的主题“时间时间” 。节奏感强的小韵文很好的激发了学生的兴趣。节奏感强的小韵文很好的激发了学生的兴趣。 二、复习二、复习 1.教师在课件中呈现几个造型各异的钟表表盘，生生作答。 T:Look,they are many beautiful clocks. T: What time is it? Ss: Its. 2. 教师在课件中呈现几项活动，生生作答。
6、 A:When do you.? B: At. 【设计意图】通过【设计意图】通过 3 个游戏活动复习个游戏活动复习前两课所学主要功能句型前两课所学主要功能句型，对两个句型加以区分比较，对两个句型加以区分比较。为本课的新知为本课的新知 做铺垫做铺垫。 三、新授三、新授 【Listen and say】 3 (一) 观察主题图 1，了解图片信息，并感知文本内容。 1. 仔细观察图片，回答问题。 T: Who are they? Ss：They are Kate and Guoguo. T: Where are they? Ss：They are at home. T：What time is it
7、？ Ss：Its five forty-five. T: Look at Guoguo. How happy Guoguo is! Can you guess why? Ss：Maybe today is her birthday. 【设计意图】通过呈现具体图片，学生预测故事情节，培养学生根据图片预测故事的能力。通过观察图片，【设计意图】通过呈现具体图片，学生预测故事情节，培养学生根据图片预测故事的能力。通过观察图片， 培养学生观察并获取信息的能力。培养学生观察并获取信息的能力。 2. 听录音，回答问题，理解文本大意 播放图一视频，回答问题：What does Kate ask? Ss:Whe
8、n do you watch the cartoons?（教师板书） 播放图一视频，理解 At five fifty 的意思。 再次播放图一视频，回答问题：When does Guoguo watch the cartoons? Ss:At five fifty（教师板书） 理解 fifty 的意思。 出示数字 five、fifteen、fifty，学生通过对比理解 fifty 的意思。 理解 At five fifty。 出示没有指针的钟面，学生说出时针和分针所指的数字。 在钟面上呈现五点五十。 引导学生观看时钟，了解现在时间。 T:Look at the clock.What time i
9、s it now? Ss: Its five forty-five。 理解 forty 的意思。 出示数字 four、fourteen、forty，学生通过对比理解 forty 的意思。 出示看卡通片的时间和现在的时间， Guoguo watches cartoons at five fifty Its five forty-five now。 T: What do they do next? Ss: Lets turn on the TV. 4 turn on the light turn on the radio turn on the TV 【设计意图】通过任务教学【设计意图】通过任务教
10、学，训练学生有目的的开展听力理解训练。学生听力目标明确，听力理解后反馈，训练学生有目的的开展听力理解训练。学生听力目标明确，听力理解后反馈 实效性才高。学生在课件中亲自体验实效性才高。学生在课件中亲自体验 turn on the light, turn on the radio, turn on the TV 的实际效果，让学的实际效果，让学 生在具体真实的情景中理解词汇生在具体真实的情景中理解词汇 turn on 的意义。的意义。 （二）通过观察主题图 2，了解图片信息，并感知文本。 1.仔细观察图片，回答问题。 T: Look at the picture, is it in the mo
11、rning? is it in the afternoon ?is it in the evening? Ss: Its in the evening. T:Look at the clock, what time is it? Ss:Its nine twenty. T:Its nine twenty in the evening. Its time to go to bed. (go to school、go to bed) 【设计意图【设计意图】呈现主题图】呈现主题图 2，教师提问，学生自主观察图片，回答教师提出的问题。通过问题引导学生进，教师提问，学生自主观察图片，回答教师提出的问题。
12、通过问题引导学生进 一步感知故事发生的情景。培养学生独立获取关键信息的能力。一步感知故事发生的情景。培养学生独立获取关键信息的能力。 2. 听录音，回答问题，理解文本大意 (1) T:What time is it? Ss:Its nine twenty. (2) T: Its time to .? Ss:Its time to go to bed. (3) T: What does Kate say? And how about Guoguo? Ss: Sleep tight. Good night. (4) 在课文情景中解释 Sleep tight. T:Sleep tight means
13、 have a good sleep. 【设计意图】 通过听录音回答问题来帮助学生理解对话内容。 通过问题引导使学生主动感受语言应用情境，【设计意图】 通过听录音回答问题来帮助学生理解对话内容。 通过问题引导使学生主动感受语言应用情境， 主动认读文字。培养其理解能力与认读能力。主动认读文字。培养其理解能力与认读能力。 （三） Practice 1.Lets read （1）教师播放对话音频，让学生听录音。 （2）让学生逐句跟读，注意语音语调。 （3）学生自己读，指导学生模仿正确的语音语调。 （4）分角色朗读，展示表演。 【设计意图】【设计意图】进一步理解课文内容，熟练朗读对话的语句，并纠正学生
14、语音语调方面的问题。在理解的基进一步理解课文内容，熟练朗读对话的语句，并纠正学生语音语调方面的问题。在理解的基 5 础上注重语言的输入，培养学生认读文字的能力，同时回归故事整体进一步深化对故事的理解。础上注重语言的输入，培养学生认读文字的能力，同时回归故事整体进一步深化对故事的理解。 2.Role play （1）让学生观看视频，注意语气和表情，分组练习角色表演。 （2）学生做分角色表演展示。 3.Learn new words T：Guoguo likes watching the cartoons,What about Lingling. Lingling likes going to t
15、he drawing lessons.(学习 go to the drawing lessons) T:Oh,listen,what sound?The alarm clock rang. T: What time is it？ Ss:Its one forty. Ss:Its time to go to the drawing lessons. one forty go to the drawing lessons 【设计意图】在理【设计意图】在理解的基础上学生体会角色的性格和特点，读出情感和语气，可以强化学生对故事和人物解的基础上学生体会角色的性格和特点，读出情感和语气，可以强化学生对故事
16、和人物 的理解，并有助于激发学生的学习兴趣的理解，并有助于激发学生的学习兴趣。分组进行角色表演练习，可以发挥学生的主体性，有助于内化所。分组进行角色表演练习，可以发挥学生的主体性，有助于内化所 学语言，促进语言积累。通过对话表演，也进一步帮助学生能够恰当地使用新句型，学语言，促进语言积累。通过对话表演，也进一步帮助学生能够恰当地使用新句型， 四四、巩固练习、巩固练习 （一）通过板书复习巩固本课句型和词汇（一）通过板书复习巩固本课句型和词汇 【设计意图】通过黑板上图片创设的情景练习本课主要功能句型，引导学生运用【设计意图】通过黑板上图片创设的情景练习本课主要功能句型，引导学生运用 What ti
17、me is it？开展师？开展师 生、生生的交互活动，让学生在模拟的情境中进行语言实践。生、生生的交互活动，让学生在模拟的情境中进行语言实践。 （二）（二）Play a game 说明：全体学生问：wolf，wolf，What time is it？课件中的老狼回答时间：Its。其中一位同学带着小羊 的头套扮演被抓住的小羊，根据课件中所给提示回答该做的事情：Its time to。回答对了顺利逃跑。把头 套传给其他同学， 接到头套的同学接着扮演被抓住的小羊。 回答错了立刻定住不许动， 等待其他同学解救， 直到有回答正确的同学，这个同学才能被解救坐下。 Ss：wolf，wolf，What tim
18、e is it？ Wolf（S） ：Its 6 S：Its time to 【设计意图】 此环节【设计意图】 此环节以游戏的方以游戏的方式学习本课功能句型， 激发学生的学习兴趣， 同时为语言的输出做好铺垫。式学习本课功能句型， 激发学生的学习兴趣， 同时为语言的输出做好铺垫。 让学生能在玩中学，积极地学，这样就把那些呆板的、机械的训练非常巧妙地淡化了。让学生能在玩中学，积极地学，这样就把那些呆板的、机械的训练非常巧妙地淡化了。 五五、拓展、拓展 (一一)Lets read Linglings day Hello,my name is Lingling.I am a girl.I am eigh
19、t years old.I get up at six thirty every day.And then I have breakfast(早餐).I eat very slowly(慢的).So my mother always said to me:“Its seven thirty.Its time to go to school.Dont be late.” Look,this is Guoguo.She is my good friend.She likes drawing very much.I like drawing ,too.We often go to the drawi
20、ng lessons together at one forty in the afternoon. After class , Peter and I play basketball at school.We are very excited(兴奋的).Suddenly,I hear a vioce : “Guoguo! Guoguo! Its forty twenty . Its time to go home.”We go home together. When I get home.My mother cooks dinner for me.Its very delicious.Aft
21、er dinner,Its six oclock.Its time to watch the cartoons. Until ten o clock,my mother said to me:“Guoguo!Guoguo!Its ten oclock.Its time to go to bed.”I really have a busy and happy day. 【设计意图】为学生设计情景完成任务，通过任务的完成，促使学生多次运用本课主要功能句，并积极调【设计意图】为学生设计情景完成任务，通过任务的完成，促使学生多次运用本课主要功能句，并积极调 动已有知识，进行综合语言的运用，最终达到语言
22、的产出。动已有知识，进行综合语言的运用，最终达到语言的产出。 （二）（二）Fill in the blanks A:Hello, _ (your name) . B: Hello, Miss Zhai (your name) . A: What time is it ? B: Its one twenty. A: Its time to play football. B: Yes. When do you often play football? A: At one twenty. B: Lets play football. A: OK. 【设计意图】从模仿、套用过度到活用，学生在教师的带领
23、下，从机械性操练过渡到意义性操练，逐渐对【设计意图】从模仿、套用过度到活用，学生在教师的带领下，从机械性操练过渡到意义性操练，逐渐对 新语言达到实际运用，不断培养学生综合语言实践能力，同时培养学生要专时专用。新语言达到实际运用，不断培养学生综合语言实践能力，同时培养学生要专时专用。 7 板书板书 Lesson 3 学习效果评价设计 评价方式 1. 在教学过程中对学生进行口头表扬和鼓励，如：Great! Excellent! Well done! Good job! 等。及时对学生 给予评价和鼓励是帮助学生增强信心，勇于开口，乐于交流的最佳途径。 2. 对发言积极的同学奖励一张小贴画。 8 评价
24、量规 评价活动 评价方法 评价标准 能够倾听老师和同学的发 言，准确回答问题，发音准 确，表达流畅 教师评价 能倾听老师和别人的发言，能就教师的提问回 答 Yes 或 No 能认真倾听别人发言，表达较流畅。 能准确回答问题，发音准确，表达流畅。 运用所学询问表达时间，谈 论日常活动安排。 教师评价 学生互评 能够运用 What time is it?询问时间。 能够运用 Its.Its time to.表达时间以及 这个时间该干什么。 能够完整流利地介绍自己的日常活动安 排。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.科学设
25、计，旨在提高课堂效率。本节课的教学设计环环相扣。知识由易到难，从听、说到读、写，逐层 递进，活动有明确的目的且具有可操作性，能够为教学目标服务，能够使学生获取、处理和使用信息，并 用英语与他人交流，从而提高实际语言运用能力。 2.有效评价，激发学生学习兴趣。本课采取了教师评价，同桌评价和小组互评等多种评价方式，并以鼓励 为手段，将形成性评价贯穿于始终，通过评价学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自 我，建立自信。 3.拓展知识，注重知识实际运用。教师为学生提供贴近实际、贴近生活的课程资源，鼓励学生进行口语交 际，与学生自然交流。 4.兼顾整体，营造和谐教学氛围。教师通过谜语，问答
26、，互助，采访，角色扮演，游戏，朗读等不同游戏 活动进行教学，让孩子们集体参与，对于内向和成绩较差的学生，多给他们提供语言实践的机会，以鼓励 为主，建立融洽的师生关系，营造和谐的教学环境。 教学反思 Unit1 What time is it？（Lesson3）教学反思 本节课是二年级下册第一单元的第 3 课时，充分挖掘教材内容，以教学内容为主线，抓住学生的认知 水平和年龄特点，做到以学生为中心，利用多媒体、动画、视频等辅助教学增大语言输入量，设计多种有 效的教学活动，激发学生积极参与，主动学习的兴趣，培养和提高学生综合运用语言的能力。本课具有以 下几个特点： 9 1.运用谜语导入，增强学生好奇
27、心 在导入部分，教师以猜谜语的形式引出故事主题，增加了学生的好奇心。在猜谜语过程中，观看视频 中的语句进行猜想，I have等提示层层递进，为学生降低难度，使学生信心更足。谜底 clock 揭示了本 课主题，为引入故事做铺垫。 2. 活动贴近生活，学生兴趣浓厚 在引入故事部分，教师并没有直接出示故事题目或图片，为了激发学生的学习兴趣，通过 3 个游戏活 动复习前两课所学主要功能句型，对两个句型加以区分比较，为本课新知做铺垫。增强了学生的学习积极 性。 3.合理利用动画，提高教学时效性和趣味性 在教学过程中， 教师适时运用多媒体动画技术， 使课堂充满神秘和乐趣， 在激发学生学习兴趣的同时， 也提
28、高了课堂效率。比如：turn on 一词是本课的难点，对学生理解故事主要内容加大的难度，很难用简 单易懂的语言描绘，因此用简单的一幅图片不能让学生更准确的理解这个词在本故事中的含义。所以我制 作了动画，让学生初步感知 turn on 的大概意思，并且与 turn off 进行对比，让学生在直观感受“关上” 的同时，重复记忆单词。使学生学习参与度高，兴趣浓厚，具有一定的创新性。 在巩固环节我设置了游 戏“wolf， wolf ，What time is it?”在课件中我设置了老狼的声音，使学生可以身临其境的感受游戏 的紧迫感，让学生在玩中学，学中玩。 4、利用图片，帮助学生梳理时间 在学习各个环节过程中，教师提出关键的时间，在板书设计中，我将时间的图片设计为太阳和月亮的 形状，这样孩子们不仅可以一目了然时间的先后顺序，在教师的提示下，巩固本课句型，达成预设目标。 虽然在本课教学中，学生兴趣浓厚、能够复述故事，也基本达到了预设目标。
