1、指导思想与理论依据 英语情境教学符合教育心理学的一般原理和语言学习的客观规律,在课堂教学中能激 发学生学习的兴趣和学习热情,提高学习效率。英语教学情境可以直观处理、问题设置、趣 味设计、合作学习等方面入手创设。教学情境创设得体,情境教学运用得当,就能达到最佳的 英语课堂教学效果。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本单元的话题是“饮食” 。本课是本单元的第 3 课时，在前两课时学生已经学习了询问吃 什么、如何点餐这两个话题，本课学习如何表达饥饿或口渴，并能用“Have,please.”表达 让对方吃 （喝） 些什么。 培养学生关爱他人的良好品质。 学生在二上 L21 中学习过 “Have s
2、ome cake, please.” ，所以对句型“Have,please.”的理解与使用较为容易。 本单元呈现了大量食物类词汇，既有 bread, rice, noodles, rice noodles, meat, fish , water, milk, soy milk, tea , juice 等不可数名词，也有 hamburger, egg, orange 等可数名词。在本课中， 还出现了 an orange, a hot dog 与 a glass of water, a cup of tea 等具有比较意义的呈现。对于学 生来讲，英语中可数名词与不可数名词这一概念较为抽象，不好理
3、解，在与句子连用时很容 易出错误。 学情分析：学情分析： 二年级学生活泼好动，喜欢英语游戏活动。他们在学习了前两课时后，能根据具体情 境完成相关的对话，如“Whats for breakfast? We have .”、”Can I have , please ? for me, please .”、” What do you have ? I have .”。通过前两课时的学习学生对饮食类单词 已知很多，并已初步了解可数名词 noodles, rice noodles 等和不可数名词 bread, rice, tea , juice 等，但在表达中常出现错误，需要加强练习。 教学目标 教学目
4、标教学目标 一、知识与技能目标 1. 能用“Im hungry / thirsty. ”表达自己饥饿或者口渴了，并能用 Have an orange/ a glass of water.表达让对方吃某种食物或喝某种饮料。 2能听懂、认读 back, hello, dear , evening, hungry, thirsty, supper, vegetable, water, cup, glass. 二、过程与方法目标 1. 借助手偶、图片等情境呈现单词，并在功能句中强化练习单词，达到记忆单词的目的。 2. 听录音，跟读课件，模仿语音、语调，培养语感。 三、情感态度与价值观目标 知道从饮食方
5、面关爱他人、提出合理建议。 教学重、难点：教学重、难点： 一、教学重点 能用“Im hungry / thirsty. ”表达自己饥饿或者口渴了，并能用 Have an orange/ a glass of water.表达让对方吃某种食物或喝某种饮料。 二、教学难点： 能区别使用 a, an , some, a cup of, a glass of 等表示食物的数量。 教具准备：教具准备： 生：食物图片。 师：教学 PPT，鳄鱼手偶，绘本纸，食物图片，单词、短语卡。 教 学 过 程 教学步骤及 时间 教 学 过 程 教学意图 教学媒体及 用途 Warm up 1 Lead in 介绍鳄鱼。
6、Show a crocodile, and say: -Im hungry.（师手偶加动作加语言） -(PPT)Lingling said “ Have some cake, please.”(二 上 L21 已学) The crocodile eats the cake. crocodile 与学生互动。 - Im hungry. 通过手偶吸引 学生学习兴 趣，通过动作 使学生理解 hungry 含义， 通过已学课文 的复现为下个 活动铺垫。 通过手偶饥饿 的情境使学生 手偶 教学课件 14 -”Have some , please.” Let the students say someth
7、ing to the crocodile. Then, - Im thirsty. -”Have some , please.” 学习单词、句 型，通过角色 扮演激发学生 兴趣，在对话 中灵活使用句 型。用卡片或 星星进行评 价，鼓励学生 正确使用词 句。 Presenta- tion 12 1. 学习课文对话内容 (1)Who is hungry? Whats for supper? Learn the new words: hungry, supper Learn the new word: vegetables, v 的发音 Look, are they vegetables? Judg
8、e and answer. Supper is not already. (2)Baobao is hungry. Mom said: Have first. A. an orange. B. an apple. (3)Dad is hungry or thirsty? Learn the new word: thirsty， th 的发音。 (4) Dad said: Im thirsty. Baobao said: Have . A. a glass of juice. B. a glass of water. Learn the new word: water, glass 通过动画课件
9、 整体了解课文 内容。 通过图片判断 哪些属于 vegetables,学 用新词。 通过对妈妈语 言的猜测使学 生关注新学句 型。 通过对 Baobao 语言的猜测使 学生继续关注 新学句型，巩 固新授。 教学课件 新词卡片 教学课件 短语卡片 2.read。 （1）完整跟读动画课件。 （2）用手，指读书上课文。 （3）师、男生、女生三种角色扮演读。 3.practice 课文分为 A、B 两幅图，小组合作分角色选图 读。 通过多种方式 读，熟悉课文 内容、熟练发 音，通过小组 合作使学生互 相帮助。 通过小组合作 读，使学生在 合作中互相帮 助、提高。 教学课件 ProductionProd
10、uction 12 (三) Production 1.看图实际交流 Im hungry / thirsty. Have . 2.听唱歌谣 ice cream. You are very good, I will give you a gift, look, its ice cream 3.make the picture book (小组合作) （1）回顾课文，根据所给图片，师生示范完成 一页绘本。 Baobao is hungry. Have . 生把自己的建议以贴卡片的方式贴在绘本页 里。 2.两人一组，合作选择图片完成一页绘本。 3.小组展示绘本页。 通过 PPT 食物 展示，师生、 生
11、生交流综合 运用单词和句 型。 通过 PPT 中各 种 ice cream 的 罗列，使学生 感受 scream 的 含义，跟唱歌 谣。 通过小组合作 制作绘本页， 提高学生合作 学习的能力， 熟练巩固重点 句型，将纸变 成书激发学生 兴趣和成就 教学课件 可选择的 图、字，绘 本纸 投影展示 4.师收集绘本页形成一本绘本。 感。 Summary 1 Today we learn (read the words together) And we make this pictures book. The homework: Read lesson 7. Read the pictures book. 总结和归纳本 课时学习内 容，布置作业。 板书设计 UNIT 2 Lesson 7 WHATS FOR BREAKFAST? -Im hungry/thirsty -Have . vegetables a glass of water a cup of tea
