1、1 教学基本信息 课题 Unit 3 Lets live a low-carbon life Lesson 9 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段： 高年级 年级 六年级 相关 领域 小学英语 教材 书名：英语六年级下册 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准指出：英语课程具有工具性和人文性两个方面。就工具性而言英语课程承担 着培养学生基本英语素养和发展学生思维的任务，发展基本的英语听、说、读、写技能，促进思维 能力发展。就人文性而言，提高学生综
2、合人文素养，即通过英语课程开阔视野，形成跨文化意识。 课程总目标指出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成 是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。本课 教师在指导学生理解、学习主题图及对话内容的基础上，还是用真实图片，让学生了解环节保护刻 不容缓，激发学生情感，将低碳环保由课堂引入生活中，采用学生自主分享、发言的方式了解低碳 生活、环境保护的做法，增强意识。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 北京版六年级下册共 6 个单元，本课是第三单元的 Lesson 9 第一课时。主要内容是学习有关世 界地球日的知识，对话部分
3、围绕世界地球日谈论了 Guoguo 和她的家人绿色、文明的生活方式，学生 通过学习形成保护环境的意识。本课书内容分为四个板块：Listen and say、Listen and match、 Read and write、Lets do。其中 Listen and say 是主要的教学板块，对话中存在一些有关环境 保护、绿色生活的词和短语对于学生来说是难点，所以本课定位于听说能力的培养，把 Lets do 板块中一些关于表达的内容穿插在对话学习中，让学生就自己生活中环境保护行为进行交流，将英 语课堂所学的知识和生活联系到一起。 2 学生情况：学生情况： 本课的教学对象是我校六（1）班的学生，六
4、（1）班学生学习英语积极性好，兴趣较高，经过 了六年的英语学习，学生掌握了一些学习英语的方法和技巧，对学习英语有一定的能力。对于本课 世界地球日主题的课文， 学生基本能理解对话大意， 但对话中保护环境方面的生词， 如： protect the environment, plastic bags, in public, lawn, trashcans, by the roadside 还需要学习理解。 学生对生活中的节日也有一定了解，如：March 12 th。对于教学中的节日知识需要教师引导学习。 教学方式：教学方式：采用讲授式、启发式、探究式教学方式。 教学手段：教学手段：利用多媒体资源讲授
5、、课件、点读笔操练新知识；利用学生小组分享的学习方式扩充学 生知识，激发学生兴趣。 技术准备：技术准备：教学 PPT；教学课件 U 盘 ；学生展示素材等。 教学目标、重难点 一、教学目标：一、教学目标： 1、能理解课文内容，获取课文中的相关信息，能正确朗读对话。优生能借助思维导图复述对话。 2、能在情景中理解 World Earth Day, protect the environment, plastic bags, in public, lawn, trashcans, by the roadside。 3、能在对话情景中学习理解：It tells people to protect th
6、e environment. We should stop using the plastic bag. 能运用 We should/can . We go to. by bus/bike/. Dont. 就低碳 生活及环境保护话题进行简单交流。 4、通过课堂学习，了解环保知识，增强环保意识，并能在生活中自觉保护环境。 二、教学重难点：二、教学重难点： 教学重点：教学重点： 1、理解对话、正确朗读对话。 2、在情景中理解并运用句型：Whats for? It tells. How do you go to ? We go to.by. We should/can. Dont. 进行交流。 教学
7、难点：教学难点： 单词及短语 protect the environment, plastic bags, in public, lawn, trashcans, by the roadside 的理解与朗读。 教学过程 Step1: Step1: L Lead inead in（3 3） Free talk: T: Today we are going to have our English class here. Im very happy. I think it is a special 3 day for us. Whats the date today? S: Its March 2
8、6 th. T: Yes, its March 26 th. A special day today. There are many special days in March. Such as, March 5 th is learn from Lei Feng Day. What other special days do you know? S: Womens Day, Tree Planting Day. T: When is Womens Day/Tree Planting Day? S: March 8 th/March 12th. T: What can you do on Wo
9、mens Day/Tree Planting Day? S: We can buy flowers for mum/plant trees/. T: There are some other special days. Lets have a look. March 21 st is World Forest Day. March 22 nd is World Water Day. Look！Here are Guoguo and her parents. What are they doing? Are they talking about a special day? 设计意图：设计意图：
10、从学生熟悉的月份节日谈论引入主题，让学生了解节日知识，思考节日的目的，为本课 世界地球日的学习做铺垫。 Step2: Step2: Learn the dialogue (18Learn the dialogue (18) ) 1、 教师与学生观察主题图并谈论 Q: What are they talking about? Whats the special day? 教师引导学生从图片中寻找信息“世界地球日” ，并引导学生试着用英语说出 World Earth Day。随 后教师提出问题：When is World Earth Day? And whats it for? 设计意图：设计意图
11、：通过初听，初步了解对话大意。了解世界地球日的日期和目的。 2、学生视听故事动画，尝试回答：What can they do to protect the environment? 教师在板书 思维导图中贴出“How”。 3、学生自主阅读对话，看书验证并完善答案信息，用笔划一划答案句，同伴谈论。 4、学生反馈答案，教师完善思维导图板书。并释义新单词及短语 stop using the plastic bag, in public, trashcans, by the roadside, lawn。 设计意图：设计意图：通过再次视听课文内容，关注对话细节，获取课文中的相关信息,通过自主阅读强化对
12、话 理解。教师利用思维导图的形式帮助学生梳理呈现对话内容。 Step3Step3：Read the dialogue(10Read the dialogue(10) ) 1、学生跟电脑逐句跟读，重难点词句教师找学生练习朗读。 2、 “小老师”带领同学们使用声典蛙逐句跟读课文。 设计意图：设计意图：巩固正确的读音，加深对对话的理解。 4 3、分组进行朗读练习，自主选择任务完成，并在班级展示 Task1Task1：Read the dialogue in roles. Task2Task2：Retell the dialogue.（根据板书思维导图提示） 设计意图：设计意图：学生通过自主选择任务的
13、方式与同伴进行小组合作学习，从而深入朗读巩固对话内容让 学生在课堂中“活起来” ，体现了生本课堂。 Step4Step4：Development (7Development (7) ) T: Earth is our home, we have only one earth. But now we can see教师让学生观看地球遭 到破坏野生动物被捕杀的图片， 并邀请学生到台前介绍自己课下搜集到的图片和知识介绍给同学们。 然后教师提出问题：How do you protect the environment in the life? 学生说一说自己生活中 的做法。 设计意图：设计意图：通过观
14、看环保图片和和同学的介绍，丰富环保知识，增强环保意识，并能在生活中自觉 保护环境。 Step5Step5：Homework (2Homework (2) ) Make a poster. T：Look, here are some posters about how to protect the environment. After class each group makes a poster, ok? S: Ok. 设计意图：设计意图：通过小组合作制作海报，将所学知识应用的生活中，把自己学到的世界地球日的知识通 过海报的形式介绍给别人。 板书设计 Lesson 9 World Earth
15、Day When: April 22nd For what: protect the environment How need more trashcans by the roadside by bus/subway/bike on foot Dont litter in pubic place. stop using plastic bags 5 学习效果评价设计 评价方式评价方式 语言评价：包括两方面，教师对学生的评价用语、学生间的评价用语；师生间的对话交流，本身也 是一种对学习效果的直观的评价。 鼓掌、击掌：当学生回答问题或台前展示较好时，教师会带领同学给予掌声或用 high five
16、击掌的 形式来进行鼓励评价。 评价量规评价量规 1. 学习策略评价 我参与课堂的积极性：非常高 一般高 不太高 积极思考、踊跃发言：总是 时常较少 通过与同伴的交流我学到了： 同伴给我提出的问题和建议： 我想问老师的问题是： 2.语言知识与应用的评价 分角色朗读课文对话。小组合作，朗读对话。 3.自主台前分享的评价 学生提前做好课前关于低碳环保知识的准备，可以是一些图片或文字，课上最后自主到 台前进行分享，全班同学自主交流低碳环保的知识。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 英语课程标准中强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在 能力，使学生积极主动地参与学习的全
17、过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学 习的主人。本课为第三单元内容，主题为低碳环保生活，课文对话内容依托世界地球日内容向学生 传输低碳环保生活的方式。单元主题和课文对话内容对于学生来说都比较难以理解。教师针对课文 对话重难点内容借助多媒体课件和点读笔等工具通过让学生单个重点词句跟读和小组分角色朗读的 形式带领学生学习、突破重难点。 低碳环保生活不仅要在课堂内学习理解，更重要的是让学生将低碳生活的意识带到自己的生活 中，所以，在课堂后边的环节，教师提前布置课前作业，在此环节让班级学生自主合作到台前分享， 其余同学可提出问题的分享交流环节，体现“有合作、有生成”的真实英语课堂。通过学生自主的 分享交流巩固提升课堂所学，也将低碳生活的意识带入到自己的实际生活中。
