北京版五下UNIT THREE HOW DO SEEDS TRAVEL -Lesson 9-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：f04ad).zip

北京版小学英语教材五年级下册 Unit 3 Lesson 9 Show TimeShow Time What can we do with our hands ? I can I can cleanclean I can I can makemake I can I can forest Do they like trees? Why? How can we make use of trees? We can use trees in many ways. For example, we can . How can we make use of water? We can use water in many ways. For example, We can . The The magicians in lifemagicians in life 生活魔术师生活魔术师 How can Mr. Yang make use of them? a bottle a can egg shells a paper box He can . an old sweater How can my mum make use of them? cloth paper She can . a mat a bag slippers a hat oversleeve mat She can . a lantern an old jacket How can I make use of an old jacket? Lets try to be the magician in life! 1. Each group choose a kind of material and discuss : What can we make use of ? 每组组长选中老师袋子中的一种材料，讨论： 该材料能做什么？ 2. Make a mind map in groups. You can draw or write. 每组可用画图、书写形式，完成一幅思维导图。 Low-carbon LifeLow-carbon Life 低碳生活低碳生活 starts from me! starts from me! 从我做起！从我做起！ World Earth DayWorld Earth DayWorld Earth DayWorld Earth Day Homework Think and say: How can I make use of ? And try to do it by yourself. 想一想，说一说：我能怎样利用？ 并亲自动手尝试。 woodfood Do they like trees? Why? walking in a forest I enjoy walking in a forest. How can we make use of trees? We can . How can we make use of trees1 Unit 3 Lesson 9 How can we make use of trees? 一、概述一、概述 本课选自北京版小学英语教材,五年级下册。其中，二三单元都与植物有关， 第二单元介绍了植物各部分的名称及作用，而第三单元则侧重“人与自然”话 题，更加贴近生活。本课是第三单元的起始课，旨在学习新句型“How can we make use of trees?及答语We can.” 。在以往 I can句型的基础上，设 置了条件，增加了难度。而后两课则从食物来源、和种子的传播途径两方面缓 缓展开。 本课在各册教材认识、了解自然的基础上，开启了学生对保护自然的认知 过程，这是对自然话题的延伸与升华，更是启发学生树立环保意识的起点，为 本话题今后的深入学习做好了铺垫。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识目标： 1.能听懂、会用“How can we make use of .?”提出问题，并在图片或 词语的支持下作出回答。 2.能结合语境理解、认读短语 get fruits from trees, build houses, make chairs and tables, make a bag, make paper caps。 能力目标： 1.能根据身边的事物用“How can we make use of .?”提出疑问，并能 通过观察和思考做出不同回答。 情感目标 1. 通过本课学习，提高学生爱护树木，收旧利废的环保意识；树立“低碳 生活，从我做起”的理念和生活态度。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 通过平时的观察与了解得知，本班学生通过五年的学习和积累，掌握了大 量的动词短语知识，并能熟练运用 I can 句型表达自己能做的事。他们勤 于思考，勇于创新，乐于将英语知识运用到生活中，对英语学习兴趣浓厚。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 在教学中，我运用了实物、图片、教学优盘以及多媒体课件等丰富的教学 资源，帮助学生理解课文，拓宽学用渠道。 通过精彩两分钟、畅谈“I can do .” 、选问题-听对话-学课文、图片 欣赏，以及“我当生活魔术师”等活动，为学生搭建思维、表达、展示的平台， 激活学生元认知，将已有知识与学生的生活经验相结合，从而灵活运用新旧语 言表达自己的真实想法，渗透环保理念。 2 在教学过程中，我采用生生互动、任务驱动、讨论交流等教学方式，达到 以互动促思考、以思考促表达、以表达促习得的目的，推动和落实英语学习与 课程育人的有机结合，培养综合语言运用能力。 五、教学资源五、教学资源与课件设计与课件设计 整合点整合点作用时间作用时间应用方式和作用应用方式和作用 1 词汇 forest 的理 解 1 分钟观看图片演示，通过树木的不断增加引导学生 理解 tree, trees, forest(森林) 2 理解课文内容5 分钟通过观看 flash, 图片，理解、认读短语： get fruits from trees，make chairs and tables with the wood，build houses.; 通过树林被砍伐、为人类 所用的图片演示以及伴随的树木倒地声，激发 学生保护、多种树木的意识。 3 句型练习2 分钟对比观看有关水的图片，引导学生用新句型就 水的作用自由发言，激发爱护水源意识。 4. 拓展环节-生活 魔术师 3 分钟出示身边人们对普通材料再利用的图片，激活 学生思维，为讨论日常材料再利用做铺垫。 六、教学过程六、教学过程 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排 Step1： Warming up 1. Greeting： T：Good morning, boys and girls! Nice to see you! 2. Free talk: S1: What day is today? Whats the date today? Hows the weather today? 3. Self-introduction： Name, age, family members, hobby,etc. Ss ask and answer. 4.Brainstorm: Everyone has a pair of skillful hands. We can do many things with them. For example, I can clean my 师生问好 生生互动 生生互动 生思考并回答：I can clean ./I can make . 通过 师生 互动、 生生 互动， 激发 学生 兴趣， 培养 学生 自主 参与 课堂 的意 识与 能力， 快速 激活 学生 PPT 展示 5-6 分钟 3 room. What can you clean? For example, I can make a kite. What can you make? 已有 知识。 Step 2: Presentation 1. Lead in: (1)T：Guess, what else can I make?出示手工圣诞树 -I can make a Christmas tree. Today we will learn Lesson 9, and talk about -trees. (2)Look and learn -forest PPT 展示：a tree-trees- forest (3)Lead in: Look, there are so many trees, the sky is so blue, the grass are green. Do you want to walk in the forest? Some people are walking in a forest, lets have a look, who are they? 2. Understand Picture 1: (1)Look and say: Who are they? Guess: what are Miss Wang and the students talking about? (2) Watch and answer: A. What are they talking about?-trees. B. Look at the trees. What are these? -fruits. Do you like the trees? How about Miss Wang and her students? Lets listen: Do they like trees? Why? (What does Lingling and Mike say?分句 重点听) 3. Understand Picture 2: (1) Think and say: Trees can help us in many ways. How can we make use of trees, can you give me an example? 生猜。 生通过观察、理解、认 读该单词。 生观察图片并回答问题。 生猜测。 生观看课文动画,回答问 题。 Lingling says: I like to walk in the forest. Mike says: Trees help us. 生思考并试回答：We can . 生观看课文动画并回答. 生观看图片，理解、认 通过 观察 图片， 听音 回答， 理解 课文 大意， 引导 学生 理解 短语， 能够 正确 朗读 课文。 PPT 展示 Flash 播放 15-18 分钟 4 (2) Watch and answer: Lets watch the cartoon and answer. (3) Learn some phrases. 分句听，贴板书。 4. Read the dialogue. (1) Listen and repeat. (2) 巩固句型操练： A. 出示图片：newspaper, old jacket. B. T:How can we make use of .? C. 看图引导学生认读： make paper caps , make a bag. (3) Read the dialogue together. (4)Role play. (5) Show the dialogue. 读短语： get fruits from trees， make chairs and tables with the wood，build houses. 生认真思考，并回答问 题。 We can . . 生根据要求多种形式朗 读课文。 Step 3: Practice 1. Retell the dialogue. (1)T 引导学生看图复述课 文。 T：How can we make use of trees? (2)Look and think. 屏幕上的森林随学生的复 述越变越小。 T: We get so many things from trees. But now, look at the forest, what happened? Trees are very important. So, what should we do? 引导学生回答，并贴板书 2. Discuss-water (1)Lead in: Except trees, many things can help us. For example, water. (2) Discuss in groups: How can we make use of water? (3) Feedback. (4)Look and think: 生在教师引导下复述： Trees can help us in many ways. For example, we can ., we can. , we can . 生思考并回答：We should plant more trees. / We should protect trees. 生分组讨论并反馈： We can .with water. 通过 回顾 树的 作用， 引导 学生 在交 流中 碰撞 思维， 了解 水的 不同 作用， 培养 植树 节水 的环 保意 识， 并能 用本 课所 学语 5-7 分钟 5 屏幕上的水越来越少，越 来越脏。 Nothing on the earth can live without water. But, look at the water, what happened? What should we do?-We should save water. 生思考.言进 行描 诉。 Step 4. Production. 1.Lead in: T：In our life, there are some people, they are very clever, because they can do many different things with some ordinary materials. 2. Enjoy some pictures: (1) plastic bottle -plant flowers, paper box-trash can (2) old sweater -mats, bag, hat, toy, slippers How about Mr.Yang and my mother, are they clever? They just like magicians, make our life beautiful and clean. 3. Groupwork: Try to be a magician. (1) 每组组长在教师的袋子 中摸出一种材料，各组根 据不同材料展开讨论： How can we make use of .? (2) Make a mind map. (3) Feedback. (4)T：In our life, many old things can be use again and again, we call it-reuse.贴 板书 (5) Show some pictures. T：Look, plastic bottles, paper, batteries, and some other old things, we also can collect them and make them something new. We call it - -recycle. 贴板书 生观看 ppt 展示。 生分组就某一类日常生 活材料的用途进行讨论， 并绘制思维导图。 生通过图片了解废旧物 品再利用和回收利用的 概念。 将生 活中 常见 的事 物带 进课 堂， 引导 学生 结合 生活 实际 讨论 这些 物品 还有 什么 用途， 树立 收旧 利废 的生 活理 念。 8-10 分钟 Step 5.1. T：Today we have 生了解低碳生活从我做倡导2 分 6 Summarylearned Lesson 9, and we know many ways to make our life more beautiful. For example, plant more trees, save water, reuse and recycle some old things. This is a new lifestyle, we call it - low carbon life. Low carbon life starts from me. I hope everyone can do it. OK? 2. Homework: Think and do: How can we make use of .? And try to do it by yourself. 起的理念。学生 从自 己做 起， 践行 低碳 生活 理念。 钟 教学过程流程图 Warming up Presentation Practice Production Free talk Self-introduction Lead in Understand picture 1&2 Read the dialogue Retell the dialogue Discuss: Water Lead in Enjoy some pictures Group work Brainstorm Summary Introduce: Low-carbon life Homework 7 七、教学七、教学反思反思 在本节课的教学中,教师想努力体现以下几点: 1. 在互动交流中培养学生综合语言运用能力。 通过“自主、合作、分享”的学习方式，引导学生自主参与课堂实践，与 他人交流自己的想法，共同完成学习任务，从而启迪学生发散思维、锻炼口头 表达，达到灵活运用新句型的教学目标。 2. 联系生活丰富教材内容，重视实践拓宽学用渠道 文中人物通过对“我们利用树木能干什么”这一话题的讨论，引出了新句 型的学习。其实，这一句型在生活中的运用更为广泛。我们身边就有许多这样 的人和事，比起书本和课文，这些更有说服力。因此，教师将生活中一些常见 的物品搬进课堂，就是为了让学生感受到-原来一些最普通的材料却能有这么 大的利用价值，从而启发他们开拓思路，在真实的情境中结合所见所闻，进行 语言的交流与实践。 3. 在英语学习与操练中渗透环保意识。 在引导学生运用本课句型进行操练交流的过程中，通过音效、对比图片等 方式让学生亲身感受到人类利用自然使学生的同时，对环境的破坏，从而使学 生自觉建立起收旧利废，低碳生活的环保理念。 尽管本节课对想法很多, 但在课堂实施过程中也存在着许多不足,如:对学生 帮扶的太多, 还不敢放手让孩子去独立尝试.在今后的教学中, 我一定要吸取这 方面的教训,多给学生一些时间, 做好引导工作,让学生多在课堂中展示与锻炼,提 高他们的语言运用能力.