1、【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质教学设计一年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 7 页 1414、要下雨了要下雨了 一、教材简说 要下雨了 是一篇生动有趣的童话故事。 全文共 9 个自然段,3 幅标图,主要从 “ 燕子低飞” 、 “鱼游到水面” 、 “蚂蚁搬家” 三种现象, 讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。 课文虽然 文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联 系,教给学 生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的 自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发 了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌 发
2、热爱大自然的思想感情。 二、学习目标 1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨 前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。 2.学会本课的生字新词,练 习用“要下雨了,(谁怎么样)”说 话。 3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的 自学能力。 三、教学重难点 重点：识字、写字和朗读 难点： 在朗读中理解燕子低飞、 小鱼游出水面、 蚂蚁搬家的原因， 激发学生对大自然的了解之情。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质教学设计一年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 7 页 四、课前准备 生
3、字卡片和课件 五、课时安排 两课时 六、教学流程 第一课时第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什 么感觉? 2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习 要下雨了 。 3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了” 的不同。 温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经 在下了。 温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。 二、充分读书，整体感知。 1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习 惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字
4、音,读通句子。 3.分段接读,纠正字音。 4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。 5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小 白兔、小 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质教学设计一年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 7 页 燕子、小鱼、蚂蚁。) 6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字 形。 三、由扶到放，学习课文 1.指导学习第 1-3 自然段。 (1)指名读第 1 自然段。学习生字,通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第 1 自然段,可边读边做动作。 (3)教师引读第 2 自然段:小燕子从他头上飞过。 小白兔大声喊 (学生读)。 (4)
5、引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕 子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注 意提示语“大声喊”和句尾的问号。 (引导学生加上动作读出问的语气。) (5)先指名读第 3 自然段,然后教师逐句引读。 师:因为要下雨了,所以 生：空气很潮湿。 师:因为空气很潮湿,所以 生：虫子的翅膀沾 了小水珠，飞不高。 师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所 以 生：燕子低飞捉虫。 教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末 感叹号。 朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质教学设计一年级下语文优质教学设计 第 4
6、页 共 7 页 (6)说话训练 : 小燕子正忙着( )! ( )正忙着( )! 13 段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小 白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对 面演一演，读好对好。 2.学习第 4-6 自 然段。 (1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢? 出示“是要下雨了吗?”请学生读。 学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？”这个问题 产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在 书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的 语气。 (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第 4-6 自然
7、段 ,然 后同桌同学分角色读一读: (3)检查、交流学习情况 : 换词理解“往”:(可换“朝” 、 “向” 。) 指名练习分角色朗读第 4-6 自然段。 过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白 兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。 3.放手学习第 7-9 自然段。 (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质教学设计一年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 7 页 挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶 紧。) (2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第 7-9 自
8、 然段 通过朗读来回答问题。 (3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书: 搬东西) (4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了 蚂蚁? (5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说 说吗? 孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩 子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。 ” 我表扬说： “真是一只善良的小白兔。 ”在这样的语言训练中，孩子们 学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。 四、学生分角色朗读 18 自然段 1.学生自由读第 1-8 自然段,按小组练习分角色朗读。 2.指名分角色朗读。 第二课
9、时第二课时 一、复习内化语言 1.口头填空: (1)要下雨了,燕子( )。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质教学设计一年级下语文优质教学设计 第 6 页 共 7 页 (2)要下雨了,小 鱼( )。 (3)要下雨了,蚂蚁( )。 (4)要下雨了,天气( )。 2.练习朗读第 9 自然段。 轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了! 从哪些地方看出雨真的下起来了?( “哗,哗 ,哗” 、 “真的” 。 ) 朗读指导 ,读 出雨下得很大。 3.看 图复述课文。 给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个 部分就先试 着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛
10、,看看谁是最佳配音 演员。 大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这 方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。 二、课后延伸 1.你们还知道下雨前有什么现象吗? 2.同学们 ,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又 会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。 课中， 教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神 奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指 导人类的生产生活。 三、练习背诵 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质教学设计一年级下语文优质教学设计 第 7 页 共 7 页 练习背诵自己喜欢的部分。 四、指导识字、写字。 1.指导识字。 启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。 先同桌互相说说 自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记 某个生字的。 2.指导写字。 “吗” 、 “吧”都是左右结构 ,左窄右宽。 3、完成课后练习。 先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再 描红、 临写 双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。 4、用 “弯” 、 “直” 、 “低” 、 “捉” 、 “消” 、 “息”进行扩词练习, 鼓励学生积累词汇。
