人教部编版语文四年级下册第一单元《语文园地一》教案+课件+预习单+检测（优质全套；共4份文档打包）.zip

第 1 页 语文园地一语文园地一教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本单元语文园地编排了三个方面的内容。 “交流平台”引导学生交流在阅读时能从关键语句初步体会课文的思想感 情。教材分别以乡下人家的结尾， 天窗的过渡句为例，说明了阅读课文 时要留心特别能够表达作者情感或想法的语句。编排这部分内容，意在引导学 生通过回顾本单元所学课文，发现这一类课文的共性特点，巩固习得的“抓关 键语句，初步体会课文思想感情”的阅读方法，并在以后的阅读中能灵活运用。 “词句段运用”第一部分主要指导学生通过对比朗读，感受乡下和城市生 活的不同。两组词语运用了对比的方法形象、具体地写出了乡下和城市的特点， 更好地帮助学生理解它们之间的差异。第二部分分别从五个角度丰富学生对美 好生活的感受。例句要提示学生注意这两句表达上的重要特点：分项列举再总 说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。 “日积月累”中要求学生理解并积累毛泽东的卜算子咏梅 。上阕主要 写梅花傲寒开放的美好身姿。 “风雨、飞雪、悬崖百丈冰”等词句，点明了环境 的险峻恶劣，而梅花“犹有花枝俏” ，一个“俏”字让人联想起梅花迎雪绽放、 冰清玉洁的姿态。下阕主要写梅花坚贞不屈的精神风骨， “不争春、春来报、丛 中笑”这组词形象地展现了梅花迎接“春天”的坚定信心和不居功自傲的谦逊 品格。这首词情绪热烈，顿挫有力，塑造出梅花高洁而又乐观的形象。 教学目标：教学目标： 1、交流、梳理、运用“抓住关键语句，体会课文表达的情感”的阅读方法。 2、能联系生活实际，理解词语的意思并加以运用。选择词语说一说乡村或城市 生活。 3、能根据例句“分项列举再总说；句尾是对前面景物总体印象的概括” 这一 表达特点来仿写一段话。 4、理解和积累毛主席的卜算子咏梅 ，在与同主题内容的古诗比较中发现 词的基本特点，并拓展“咏梅”词，加深情感、丰厚认知。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时 教学目标：教学目标： 1、 交流、梳理、运用“抓住关键语句，体会课文表达的情感”的阅读方法。 2、 能联系生活实际，理解词语的意思并加以运用。选择词语说一说乡村或城 市 生活。 教学重点：教学重点： 交流、梳理、运用“抓住关键语句，体会课文表达的情感”的阅读方法。 教学难点：教学难点： 词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例句写片段） 教学过程：教学过程： 一、梳理、归纳学习方法交流平台 （一）回顾本单元的学习方法 第 2 页 1、回忆：本单元是用什么方法读懂课文思想感情的？ 课文中的一些语句表达了作者的思想情感。 2、结合本单元的课文具体地说一说。先结合第二课乡下人家和第三课天 窗来说一说，看一看有什么发现？出示语文书的句子。 交流要点： 乡下人家一课的最后一句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景” 。 “什么时候” “什么季节” “独特” “迷人” 感受到了乡下人家的美，作者对乡村生活的向往与赞美。 3、总结：从课文的一句话可以理解作者要表达的想法。 天窗一课从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中， “唯一的慰藉” 体会到天窗给孩子们带来的快乐，寄托着孩子们无尽的遐想。 4、总结：从这句过渡句体会出它带给我们的感受。 5、过渡：本单元所学课文中，你还发现有哪些语句也能表达作者情感呢？请同 学们从本单元其余的文章中找一找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别 表 达了作者什么情感或想法。 示例： 从宿新市徐公店中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人 喜爱儿童及乡间美景的思想感情。 从三月桃花水 “三月的桃花水，叫人多沉醉”体会到作者对三月桃花水 的喜爱和赞美之情。 从清平乐.村居 “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”体会到作者对乡下朴 素生活的喜爱之情。 6、梳理、归纳阅读方法 大多数的文章中“过渡句和最后一句” ，往往会表达作者的情感和想法。尤 其是最后一句，我们在阅读时可以反复琢磨，重点体会。 （二）阅读方法巧运用 1、思考：抓关键语句，体会课文情感的方法。怎样运用到我们平时的阅读中呢？ 2、学生交流、梳理 （1）先阅读全文，通过一些关键语句大体把握每段内容。 （2）把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么。 （3）在理解大意基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的 思想感情。 3、总结：正是有了这些富有画面感含义深刻的词句，在阅读中，我们才能更好 的体会课文和作者产生共鸣。 二、实践、运用学习方法词句段运用 （一）过渡：同学们一定到过很多地方旅游，下面的两条线路，你发现有什么 不同呢？ 1、借助拼音，朗读词语 出示： cu cn 繁华 璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 w nio 第 3 页 肥沃 静 谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 2、强调：注意读准平舌音“璀、璨” ，鼻音“袅” 。 3、再读思考：下面的两条线路，你发现有什么不同呢？ 第一行词语都是描写城市生活的。第二行词语都是描写乡村生活的。 （二）理解词语、交流感受 1、城市生活的词语： （1） “璀璨”是形容珠玉等光彩夺目。 “灯火辉煌”形容灯光灿烂的。在重大 节日时，城市夜晚是什么样呢？街道亮如白昼，五颜六色的灯光。 （2）谈感受：这样的城市让你有什么感受？城市是那样的繁华和热闹。 2、农村生活的词语： （1） “肥沃” “静谧” ，两个词语相对抽象，我们拿出工具书来理解一下。 “肥沃”指土地含有较多适合植物生长的养分，水分。大家想象一下肥沃的 土地上所种植的庄稼果园怎样呢？“静谧”上学期我们了解了，它的近义词是 “安静” 。 （2）谈感受：这样的乡村让你有什么感受？乡村的生活多么静谧而美好。 （三）组织语言，练习表达。 1、边读边想象，这些不同的词让你联想到了什么样的画面。你也做一次小导游， 用两三个词语给大家介绍一处景物吧！ 例文： 城市里到处高楼林立，到处车水马龙。过年时大街小巷里无处不是霓虹闪 烁。 乡村依山傍水，每到做饭时家家炊烟袅袅。 2、评价：大家能将词语转化为画面，并讲出乡村和城市生活的各自特点，真了 不起！ （四）拓展、积累词语 你还知道哪些描写城市或乡村的词语？ 城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 琳琅满目 摩肩接踵 乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 雨后春笋 鸟语花香 山清水秀 繁花似锦 湖光山色 （五）实践、运用本单元语文要素 1、一个好导游光能说还不行，还要饱含深情地说。老师告诉你一个小窍门儿， 如果能在你的介绍中加入表达情感的关键句子，相信会吸引更多的游客。 2、落笔成文。 例文： 描写乡村生活： 乡村山清水秀、鸟语花香。你看柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处 的群山上。一簇簇村落，一家家房顶升起炊烟。吸一吸清晨的空气，那风里夹 杂着泥土的清香。看一看田地里忙着的农民们，脸上洋溢着幸福的笑容。乡村 的生活多么静谧而美好。 三、课堂总结： 这节课，我们梳理、归纳总结并且运用了“抓住关键语句，初步体会课文 表达的思想感情”的好方法，同学们一定要迁移运用到今后的阅读和表达中去！ 第 4 页 四、拓展阅读 推荐书目 1、 故乡的十月作者：念人 故乡的小路作者：念人 2、将自己的导游词配一张漂亮的宣传画吧！ 板书设计：板书设计： 语文乐园一 一、抓住关键词句理解作者情感 二、城市生活 农村生活 第二课时 教学目标：教学目标： 1、能根据例句 “分项列举再总说；句尾是对前面景物总体印象的概括” 这一 表达特点来仿写一段话。 2、理解和积累毛主席的卜算子咏梅 ，在与同主题内容的古诗比较中发现 词的基本特点，并拓展“咏梅”词，加深情感、丰厚认知。 教学重点：教学重点： 能根据例句 “分项列举再总说；句尾是对前面景物总体印象的概括” 这一 表达特点来仿写一段话。 教学难点：教学难点： 理解和积累毛主席的卜算子咏梅 ，在与同主题内容的古诗比较中发现 词的基本特点，并拓展“咏梅”词，加深情感、丰厚认知。 教学过程：教学过程： 一、实践、运用学习方法词句段运用 （一）出示例句 明晰表达特点 *天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它 们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 *飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。 要求： 1、读一读两个例句 2、圈一圈句子中提到的风景 3、说一说这两个例句在表达上有什么共同的特点? 提示： *天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，它们和乡下人家一起，绘 成了一幅自然、和谐的田园风景画。 *飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。 4、学生自由讨论 5、总结表达特点： (1）简练的短语分项列举作者所看的事物； 每句话的最后都是对前面景物总 体印象的概括。 (2）两个例句的结构都是围绕着一个场景，通过典型的画面，简练的短语展 现场景的特点，并写出了自己的思想和情感。 (二)出示三幅图片 聚焦第一幅图 1、 看图说一说你看到了哪些事物，用（）的（）这样的短语来表达。 蓝蓝的天空，高高的山，一群群的绵羊，绿绿的草地。 第 5 页 2、想象画面，交流感受 悠闲自在。 3、观察第一幅图写一段话 例文： 蓝蓝的天空，高高的山，一群群绵羊在绿绿的草地上低着头吃着草，好一 幅悠闲自在的草原风光。 （三）请同学们再选择自己感兴趣的一幅图，仔细观察其中的景物，试着用上 例句的表达方式写一段话。 提示： (1)观察要有次序：从上到下或从远及近 (2)注意表达的特点。 (3)写完后读一读，反复琢磨，修改，让它成为自己最满意的作品。 例句供参考： 场景一：湛蓝的天空下，雪峰插云，碧绿的草地辽阔无边，一群群羊儿、马儿 在自由自在地吃草。一幅多么和谐自然的草原风景！ 场景二：郁郁葱葱的树木，清澈的小溪，高低错落的山峰。山间淙淙流漪，溪 边绿草如茵，远处白云悠悠。黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响。好一幅清新 秀丽的山水画！ 场景三：高大的教学楼，宽阔的操场，快乐的同学们在跑道上尽情的奔跑嬉戏。 明亮的教室里传来朗朗书声。这就是为我们播种梦想的美丽校园！ 二、积累、传承传统文化经典内容日积月累 （一）联系旧知 拓展词的知识 出示：卜算子咏梅 毛泽东 1、回顾旧知：第一课清平乐村居清平乐是这首词的词牌 2、卜算子：词牌名。 3、理解诗题。咏梅：是题目，赞颂梅花的意思。 （二）自由读诗 了解词意 1、读准字音，读好节奏 2、上下阕之间要注意停顿 3、借助注释，自学了解词的大概意思。 重点理解 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。 犹：还，仍然。 俏：俊俏，美好的样子. 烂漫：颜色鲜明而美丽。 4、学生交流 理解词意 (1)“风雨送春归，飞雪迎春到。 ” ，这句意思： 风风雨雨把春天送走了， 漫 天飞雪又把春天迎来。 (2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ”意思是说悬崖已结百丈坚冰，但梅花 依然傲雪俏丽竞放。 (3)“俏也不争春，只把春来报。 ”梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是 把春天消息来报。 (4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ”等到满山遍野开满鲜花之时，她却在 花丛中笑。 第 6 页 （五）感悟品格 1、读完这首词，你觉得词中的梅花是什么样子的？圈出文中的关键词句，说说 自己读懂了些什么？ 预设： (1)俏：姿态的俏丽；这样美丽的姿态是在怎样的环境下绽放的?找出文中 的词句。 总结：“风雨、飞雪、悬崖百丈冰” ，环境的险峻恶劣衬托更凸显梅花迎雪绽放、 冰清玉洁的身姿。 (2)“不争春、春来报、丛中笑”春天的信使。 2、总结：形象地展现了梅花迎接春天的坚定信心和不居功自傲的谦逊品格。 3、解读了这首词，你觉得梅花具有什么样的品质和魅力？ 不畏严寒、坚忍不拔、豁达大度 （六）升华情感 指导朗读 熟读成诵 2、 读出梅花的品质 3、 简介毛泽东 毛泽东（18931976） ，字润之。湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略 家 和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人。这首词是 1961 年 12 月，毛泽东在广州为鼓励大家蔑视困难，敢于战胜 困难所作。 4、教师范读 学生有感情朗读 带着对梅花品格的敬佩，读出梅花的铮铮风骨，读出中国共产党人威武不 屈的精神和革命到底的乐观主义精神。 4、熟读成诵。 （1）指导背诵 卜算子咏梅 毛泽东 （）送春归， （）迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有（）枝俏。 俏也不争（） ，只把（）来报。待到（）烂漫时， （）在丛中笑。 （2）指导背诵 卜算子咏梅 毛泽东 风雨（） ，飞雪（） 。已是（） ，犹有（） 。 俏也（） ，只把（） 。待到山花（） ，她在（） 。 三、对比阅读 出示 宋代 陆游的卜算子咏梅 卜算子 咏梅 宋 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 1、品读感悟 出声读一读 比较异同 2、两首词都是赞美梅花的，有什么不同呢？ 陆游写的梅花孤芳自赏、寂寞凄凉。 毛泽东写的梅花傲霜斗雪更积极乐观。 第 7 页 3、回读毛泽东的诗词卜算子咏梅 四、课堂小结 通过本课的学习，我们仿造例句的表达特点仿写了一段话。理解并积累了 毛泽东的诗词卜算子咏梅更感悟到了共产党人如梅花般的坚韧意志和铮 铮风骨。让我们从毛主席的诗词中汲取力量，激励自己保持积极向上、昂扬奋 进的学习热情吧。 五、布置作业 1、 收集、阅读有关梅花的诗 板书设计：板书设计： 语文乐园一 1、仿写：分项列举再总说； 句尾对前面景物的总体印象进行概括 2、 卜算子咏梅语文园地语文园地 部编版语文四下第一单元部编版语文四下第一单元 （第一课时）（第一课时） 本课件共两课时本课件共两课时 语文园地 教学目标教学目标 1、交流、梳理、运用“抓住关键语句，体 会课文表达的情感”的阅读方法。 2、能联系生活实际，理解词语的意思并加 以运用。选择词语说一说乡村或城市生 活。 语文园地 1 1、古诗三首、古诗三首 2 2、乡下人家、乡下人家 3 3、天窗、天窗 4 4、三月桃花水、三月桃花水 语文乐园 回顾本单回顾本单 元的课文元的课文 语文园地 交流平台交流平台 梳理、归纳梳理、归纳本单元的阅读本单元的阅读方法方法 语文园地 时间不够时间不够 可以按暂停键可以按暂停键 预习预习 语文园地 思考思考:本单元本单元我们是用什么方法读懂课文思想感情的？我们是用什么方法读懂课文思想感情的？ 交流平台 时间不够时间不够 可以按暂停键可以按暂停键 语文园地 我发现有些语句能够表达课文的思我发现有些语句能够表达课文的思 想感情。想感情。 交流平台 语文园地 我发现有些语句能够表达课文的思我发现有些语句能够表达课文的思 想感情。想感情。 交流平台 我从乡下人家的最后一句我从乡下人家的最后一句“ 乡下人家，不论什么时候，不论什么乡下人家，不论什么时候，不论什么 季节，都有一道独特、迷人的风景季节，都有一道独特、迷人的风景” ，感受到了乡下人家的美。，感受到了乡下人家的美。 语文园地 我发现有些语句能够表达课文的思我发现有些语句能够表达课文的思 想感情。想感情。 交流平台 作者要表达的想法作者要表达的想法。 我从乡下人家的最后一句我从乡下人家的最后一句“ 乡下人家，不论乡下人家，不论什么时候什么时候，不论，不论什么什么 季节季节，都有一道，都有一道独特独特、迷人迷人的风景的风景” ，感受到了乡下人家的美。，感受到了乡下人家的美。 语文园地 我发现有些语句能够表达课文的思我发现有些语句能够表达课文的思 想感情。想感情。 交流平台 我从乡下人家的最后一句我从乡下人家的最后一句“ 乡下人家，不论什么时候，不论什么乡下人家，不论什么时候，不论什么 季节，都有一道独特、迷人的风景季节，都有一道独特、迷人的风景” ，感受到了乡下人家的美。，感受到了乡下人家的美。 学习天窗时，我从学习天窗时，我从“小小的小小的 天窗又是你唯一的慰藉天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，这句话中， 体会到天窗给孩子们带来的快乐。体会到天窗给孩子们带来的快乐。 语文园地 我发现有些语句能够表达课文的思我发现有些语句能够表达课文的思 想感情。想感情。 交流平台 我从乡下人家的最后一句我从乡下人家的最后一句“ 乡下人家，不论什么时候，不论什么乡下人家，不论什么时候，不论什么 季节，都有一道独特、迷人的风景季节，都有一道独特、迷人的风景” ，感受到了乡下人家的美。，感受到了乡下人家的美。 学习天窗时，我从学习天窗时，我从“小小的小小的 天窗又是你天窗又是你唯一的慰藉唯一的慰藉”这句话中，这句话中， 体会到天窗给孩子们带来的快乐。体会到天窗给孩子们带来的快乐。 体会出体会出带给我们的感受。带给我们的感受。 语文园地 思考思考: 本单元所学课文中，本单元所学课文中， 还有哪些语句表达了作者怎样的情感还有哪些语句表达了作者怎样的情感？ 交流平台 语文园地 宿新市徐公店中 “。 ”表达了。 思想感情。 交流平台 从三月桃花水中 “。 ”表达了。 清平乐村居中 “。 ”表达了。 时间不够时间不够 可以按暂停键可以按暂停键 语文园地 宿新市徐公店“儿童急走追黄 蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜 爱儿童及乡间美景的思想感情。 交流平台 从三月桃花水“三月的桃花水， 叫人多沉醉”体会到作者对三月桃花 水的喜爱和赞美之情。 清平乐村居“最喜小儿无赖 ，溪头卧剥莲蓬”体会到作者对乡下 朴素生活的喜爱之情。 语文园地 大多数的文章中“过渡句和最后 一句”，往往会表达作者的情感和想 法。尤其是最后一句，我们在阅读时 可以反复琢磨，重点体会。 梳理、归纳阅读方法梳理、归纳阅读方法 语文园地 思考：思考：“抓关键语句，体会课文情感抓关键语句，体会课文情感”， 怎样运用到我们平时的阅读中？怎样运用到我们平时的阅读中？ 交流平台 语文园地 1 1、 2 2、 3 3、 语文乐园 体会课文情 感的步骤： 语文园地 先阅读全文，通过一些关键语句大体把握每段内容。 把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么。 在理解大意基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关 语句表达了文章的思想感情。 阅读方法巧运用阅读方法巧运用交流平台交流平台 语文园地 词句段运用词句段运用 实践、运用学习方法实践、运用学习方法 语文园地 cucu cncn 繁华繁华 璀璀 璨璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙 灯火辉煌灯火辉煌 ww nionio 肥肥沃沃 静静 谧谧 炊烟炊烟袅袅袅袅 依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 词句段运用词句段运用 借助拼音借助拼音 ， 大声大声 朗读朗读 语文园地 cucu cncn 繁华繁华 璀璀 璨璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙 灯火辉煌灯火辉煌 ww nionio 肥肥沃沃 静静 谧谧 炊烟炊烟袅袅袅袅 依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 词句段运用词句段运用 两组词，两组词，你发现你发现 有什么不同呢？有什么不同呢？ 语文园地 繁华繁华 璀璀 璨璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙 灯火辉煌灯火辉煌 肥沃肥沃 静静 谧谧 炊烟袅袅炊烟袅袅 依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 词句段运用词句段运用 描写描写城市城市生活的词语生活的词语 描写描写乡村乡村生活的词语生活的词语 语文园地 璀璀 璨璨 ： 灯火辉煌灯火辉煌 ： 肥肥 沃沃 ： 静静 谧谧 ： 词句段运用词句段运用 理解词语理解词语 想象交流想象交流 语文园地 璀璀 璨璨 ： 灯火辉煌灯火辉煌 ： 肥肥 沃沃 ： 静静 谧谧 ： 词句段运用词句段运用 形容灯光灿烂。 形容珠玉等光彩夺目。 城市是那样的繁华和热闹。城市是那样的繁华和热闹。 语文园地 璀璀 璨璨 ： 灯火辉煌灯火辉煌 ： 肥肥 沃沃 ： 静静 谧谧 ： 词句段运用词句段运用 形容灯光灿烂。 形容珠玉等光彩夺目。 土地含有较多适合植物生长的养分、水分。 安静。 快拿出工快拿出工 具书理解具书理解 一下一下 乡村的生活静谧而美好。 语文园地 繁华繁华 璀璀 璨璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙 灯火辉煌灯火辉煌 肥沃肥沃 静静 谧谧 炊烟袅袅炊烟袅袅 依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 词句段运用词句段运用 做一次小导游做一次小导游, ,用用两三个词语两三个词语给给 大家介绍一大家介绍一处景物处景物吧吧！ 语文园地 词句段运用词句段运用 城市里到处高楼林立，到城市里到处高楼林立，到 处车水马龙。处车水马龙。到了夜晚到了夜晚大街小巷大街小巷 里无处不是霓虹闪烁。里无处不是霓虹闪烁。 语文园地 词句段运用词句段运用 乡村依山傍水，乡村依山傍水， 每到做饭时家家炊烟每到做饭时家家炊烟 袅袅。袅袅。 语文园地 词句段运用词句段运用 拓展、积累词语 语文园地 城市生活：城市生活： 乡村生活：乡村生活： 词句段运用词句段运用 积累积累描写城市或乡村的词语描写城市或乡村的词语 时间不够时间不够 可以按暂停键可以按暂停键 语文园地 城市生活：城市生活：霓虹闪烁霓虹闪烁 灯红酒绿灯红酒绿 门庭若市门庭若市 水泄不通水泄不通 人声鼎沸人声鼎沸 琳琅满目琳琅满目 乡村生活：乡村生活：万紫千红万紫千红 花香鸟语花香鸟语 春色春色满满园园 雨后春笋雨后春笋 鸟语花香鸟语花香 山青水山青水秀秀 词句段运用词句段运用 语文园地 实践、运用本单元语文要素实践、运用本单元语文要素 加入表达情感的关键句子， 相信会吸引更多的游客 。 语文园地 词句段运用词句段运用 动笔成文动笔成文 语文园地 乡村山清水秀、鸟语花香。你乡村山清水秀、鸟语花香。你 看柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不看柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不 远处的群山上远处的群山上。一簇簇村落，一家家房一簇簇村落，一家家房 顶顶升起升起炊烟。吸一吸清晨的空气，那风里炊烟。吸一吸清晨的空气，那风里 夹杂着泥土的清香。看一看田地里忙着的夹杂着泥土的清香。看一看田地里忙着的 农民们，脸上洋溢着幸福的笑容。农民们，脸上洋溢着幸福的笑容。乡乡 村的村的生活多么静谧而美好。生活多么静谧而美好。 美文赏析美文赏析 语文园地 课堂总结 这节课，我们梳理、归纳总结并且 运用了“抓住关键语句，初步体会课 文表达的思想感情”的好方法，同学 们一定要迁移运用到今后的阅读和表达 中去！ 语文园地 拓展阅读及作业 1、故乡的十月 作者：念人 故乡的小路 作者：念人 2、 将自己的导游词配一张漂亮的宣传 画吧！ 语文园地 语文乐园 语文园地语文园地 部编版语文四下第一单元部编版语文四下第一单元 （第二课时）（第二课时） 语文园地 教学目标教学目标 1、能根据例句 “分项列举再总说；句尾是对前面景 物总体印象的概括” 这一表达特点来仿写一段话。 2、理解并积累诗词卜算子咏梅。 语文园地 时间不够时间不够 可以按暂停键可以按暂停键预习 语文园地 词句段运用词句段运用 实践、运用学习方法实践、运用学习方法 语文园地 读一读读一读两个例句， 圈一圈圈一圈句子中提到的风景， 说一说说一说这两个例句在表达上有什么共同的特点 ? 词句段运用词句段运用 天边的红霞，向晚的微风，头上天边的红霞，向晚的微风，头上 飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。 它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着 泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。 语文园地 简练的短语简练的短语 ，分项列举了作者所看的事物分项列举了作者所看的事物。 词句段运用词句段运用 天边的天边的 ，向晚的，向晚的 ，头上，头上 飞过的归巢的飞过的归巢的 ，都是他们的好友。，都是他们的好友。 它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。和谐的田园风景画。 飞翔的飞翔的 ，金色的，金色的 ，泛着，泛着 泡沫的泡沫的 ，构成了迷人的海岸线。，构成了迷人的海岸线。 红霞红霞微风微风 鸟儿鸟儿 海鸥海鸥沙滩沙滩 浪花浪花 语文园地 每句话的最后都是对前面景物总体印象每句话的最后都是对前面景物总体印象 的概括。的概括。 词句段运用词句段运用 天边的红霞，向晚的微风，头上天边的红霞，向晚的微风，头上 飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着 泡沫的浪花，泡沫的浪花， 它们和乡下人家一起，绘成了一幅自它们和乡下人家一起，绘成了一幅自 然、和谐的田园风景画。然、和谐的田园风景画。 构成了迷人的海岸线。构成了迷人的海岸线。 语文园地 表达的特点： 1 1、每、每个例句都是围绕着一个场景个例句都是围绕着一个场景。 2 2、典型的画面，简练的短语，展现典型的画面，简练的短语，展现 了了场景的特点场景的特点。 3 3、句尾句尾表达表达了自己的思想和情感。了自己的思想和情感。 语文园地 词句段运用词句段运用 1、你看到了哪些事物，你能用（）的（）这样的短语来表达吗？你看到了哪些事物，你能用（）的（）这样的短语来表达吗？ 2、试着把它想象成一幅画面，你又有什么样的感受呢？试着把它想象成一幅画面，你又有什么样的感受呢？ 3、把刚才描写草原把刚才描写草原的的短语和带给我们的感短语和带给我们的感受受组成一个场景，组成一个场景，试着试着说说 一段话。一段话。 时间不够时间不够 可以按暂停键可以按暂停键 你来接着说你来接着说 语文园地 词句段运用词句段运用 时间不够时间不够 可以按暂停键可以按暂停键 例文例文 蓝蓝的天空，高高的山，一群群绵羊在绿绿的蓝蓝的天空，高高的山，一群群绵羊在绿绿的 草地上低着头吃着草草地上低着头吃着草，好一幅悠闲自在的草原风光。好一幅悠闲自在的草原风光。 语文园地 词句段运用词句段运用 1、观察要有次序：从上到下或从远及近观察要有次序：从上到下或从远及近。 2、注意表达的特点。注意表达的特点。 3、写完后读一读，写完后读一读，反复琢磨反复琢磨、修改修改，让它成为自己最满意的作品。让它成为自己最满意的作品。 词句段运用词句段运用 语文园地 词句段运用词句段运用 动笔成文动笔成文 语文园地 郁郁葱葱的树木，清澈的小溪，高低郁郁葱葱的树木，清澈的小溪，高低 错落的山峰。山间淙淙流漪，溪边绿草如错落的山峰。山间淙淙流漪，溪边绿草如 茵，远处白云悠悠。黄鹂飞过，欢快的歌茵，远处白云悠悠。黄鹂飞过，欢快的歌 声在山间回响声在山间回响。好。好一幅清新秀丽的山水画一幅清新秀丽的山水画 ！ 湛蓝的天空下，雪峰插云，碧绿的草湛蓝的天空下，雪峰插云，碧绿的草 地辽阔无边，一群群羊儿、马儿在自由自地辽阔无边，一群群羊儿、马儿在自由自 在地吃草在地吃草。这是。这是一幅多么和谐自然的草原一幅多么和谐自然的草原 风景！风景！ 。 例 文 高大的教学楼，宽阔的操场，快乐的高大的教学楼，宽阔的操场，快乐的 同学们在跑道上尽情的奔跑嬉戏。明亮的同学们在跑道上尽情的奔跑嬉戏。明亮的 教室里传来朗朗书声教室里传来朗朗书声。这就是为我们播种这就是为我们播种 梦想的美丽校园！梦想的美丽校园！ 语文园地 日积月累日积月累 积累诗词佳作积累诗词佳作 传承文化经典传承文化经典 语文园地 日积月累 日积月累 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花烂漫时，待到山花烂漫时， 她在丛中笑。她在丛中笑。 语文园地 联系旧知 拓展词的知识 清平乐村居 卜算子咏梅 题目词牌名词牌名 语文园地 日积月累 日积月累 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花烂漫时，待到山花烂漫时， 她在丛中笑。她在丛中笑。 1 1、自由读自由读这首这首词词 （1 1）读准字音）读准字音、 读好节奏读好节奏。 （2 2）注意上、下阕）注意上、下阕 之间要有停顿。之间要有停顿。 2 2、借助注释，借助注释， 解词意思。解词意思。 语文园地 日积月累 日积月累 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹犹有花枝有花枝俏俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花待到山花烂漫烂漫时，时， 她在她在丛中笑丛中笑。 还，仍然。 俊俏、美好 的样子。 颜色鲜明而 美丽。文中 指花全部盛 开的样子。 百花盛开时 ，感到欣慰 和高兴。 1 1、自由读自由读这首这首词词 （1 1）读准字音）读准字音、 读好节奏读好节奏。 （2 2）注意上、下阕）注意上、下阕 之间要有停顿。之间要有停顿。 2 2、借助注释，借助注释， 解词意思。解词意思。 语文园地 日积月累 日积月累 1、风雨送春归，飞雪迎春到-风风雨雨把春天送走了， 漫天飞 雪又把春天迎来。 2、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏-悬崖已结百丈坚冰，但梅花依 然傲雪俏丽竞放。 3、俏也不争春，只把春来报-梅花她虽然美丽但不与桃李争艳 比美， 只是把春天消息来报。 4、待到山花烂漫时，她在丛中笑-等到满山遍野开满鲜花之时， 她却在花丛中笑。 语文园地 日积月累 日积月累 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花烂漫时，待到山花烂漫时， 她在丛中笑。她在丛中笑。 1、梅花是什么样梅花是什么样子子的的？ 2、梅花具有怎样的品质梅花具有怎样的品质？ 不畏严寒 坚韧不拔 豁达大度 语文园地 毛泽东毛泽东（18931976），字润之。湖南湘潭人。无产 阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解 放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。这首词是 1961年12月，毛泽东在广州为鼓励大家蔑视困难，敢于战 胜困难所作。 日积月累 语文园地 词句段运用词句段运用 升华情感升华情感 指导朗读指导朗读 语文园地 语文园地 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花烂漫时，待到山花烂漫时， 她在丛中笑。她在丛中笑。 日积月累 日积月累 语文园地 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨（风雨（风风） ， 飞雪（飞雪（风风） 。 已是悬崖（已是悬崖（风风） ， 犹有（犹有（风风） 。 俏也（俏也（风风） ， 只把（只把（风风） 。 待到山花（待到山花（风风），）， 她在（她在（风风） 。 日积月累 日积月累 语文园地 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 （风风）送春归，）送春归， （风风）迎春到。）迎春到。 已是（已是（风风）百丈冰，）百丈冰， 犹有（）枝俏。犹有（）枝俏。 俏也不争（）俏也不争（） ， 只把（）来报。只把（）来报。 待到（）烂漫时，待到（）烂漫时， （）在丛中笑。（）在丛中笑。 日积月累 日积月累 语文园地 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 （风）送春归，（风）送春归， （风）迎春到。（风）迎春到。 已是（风）百丈冰，已是（风）百丈冰， 犹有（）枝俏。犹有（）枝俏。 俏也不争（）俏也不争（） ， 只把（）来报。只把（）来报。 待到（）烂漫时，待到（）烂漫时， （）在丛中笑。（）在丛中笑。 日积月累 日积月累 语文园地 对比阅读 语文园地 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花烂漫时，待到山花烂漫时， 她在丛中笑。她在丛中笑。 日积月累 对比阅读 卜算子卜算子咏梅咏梅 陆游陆游 驿外断桥边，驿外断桥边， 寂寞开无主。寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，已是黄昏独自愁， 更著风和雨。更著风和雨。 无意苦争春，无意苦争春， 一任群芳妒。一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘， 只有香如故。只有香如故。 傲霜斗雪 积极乐观 孤芳自赏 寂寞凄凉 语文园地 课堂总结 通过本课的学习，我们仿造例句的表达特 点仿写了一段话。理解并积累了毛泽东的诗词 卜算子咏梅，更感悟到了共产党人如梅 花般的坚韧意志和铮铮风骨。让我们从毛主席 的诗词中汲取力量，激励自己积极向上、昂扬 奋进的学习吧！ 语文园地 拓展及作业 收集、阅读有关梅花的诗 墨梅 王 冕 梅 王安石 雪梅 卢梅坡 语文园地 语文乐园 同学们，自主预习单中出现的问题你解决了 吗？你还有什么问题？请写在问题清单上， 可以和同学交流，也可以开学后请教老师。第 1 页 语文园地一自主预习单（第一课时） 基本字词基本字词 1、我会读（请为第一次读不准的字标注拼音） 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 2、理解词语： 璀 璨: 肥 沃: 灯火辉煌 阅读方法阅读方法 1、 梳理本单元学习的阅读方法 2、 写出文章中最能表达作者情感的句子，看看分别表达了作者什么情感或 想法。 从天窗 “-” ，体会- 。 从乡下人家 “-” ，体会- 。 从宿新市徐公店中“-” ，体会- 。 从三月桃花水 “-” ，体会- 。 从清平乐.村居 “-” ，体会- 。 问题清单 第 2 页 语文园地一自主预习单（第二课时） 基本字词基本字词 （ ）的红霞 （ ）的微风 （ ）的鸟儿 （ ）的（ ） （ ）的海鸥 （ ）的沙滩 （ ）的浪花 （ ）的（ ） 阅读方法阅读方法 *天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和 乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 *飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。 两个例句在表达上有什么共同的特点 （1） （2） 资料搜集资料搜集 1、 毛泽东生平： 2、卜算子 咏梅创作背景： 3、这首词的意思 4、我还想知道： 第 3 页 问题清单第 1 页 语文园地一语文园地一试题检测含答案试题检测含答案 （同学们掌握得怎么样？让我们一起验证一下吧！） 一、基础乐园一、基础乐园 1、我会拼 给下面的词语加上拼音 （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) 繁 华 璀 璨 高 楼 林 立 车 水 马 龙 灯 火 辉 煌 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 肥 沃 静 谧 炊 烟 袅 袅 依 山 傍 水 鸡 犬 相 闻 2、我会填 （ ）的太阳 （ ）的草地 （ ）的溪水 （ ）的草坪 （ ）的树木 （ ）的高山 （ ）的牛羊 （ ）的教学楼 二、我会画二、我会画 将自己的导游词配一张漂亮的宣传画吧！ 三、我会理解三、我会理解 根据课文内容填空根据课文内容填空 1、童年是欢乐的，在古诗宿新市徐公店中描写儿童快乐的诗句是 “ ， ” ；在清平乐村居中描写小儿子活动 乐趣的一句是“ ， ” 。 2、 “乡下人家，不论“ ” ，不论“ ” 都有 一道“ 、 ”的风景，这句话表达了作者 之情。 3、 天窗运用丰富的 ，说明天窗给孩子们带来 了 。 第 2 页 四、我会运用四、我会运用 拓展阅读拓展阅读 故乡的小路 梁卫山 而今，通往故乡的小路已经拓宽，变成宽阔平坦的柏油马路。但我更难以 忘怀的却是那条弯曲泥泞的小路。说它泥泞，是在雨后的小路上有积水，踩上 去一步一个脚印，鞋子上也因此沾满了泥浆。说它弯曲，是因为小路总是沿着 庄稼的一边，弯弯地伸向远方。故乡的小路，愿你化作一只彩蝶，驻足我的梦 境，永不离去！ 1、用“”画出表达作者感情或想法的句子。 2、认真读一读看看分别表达了作者什么情感。 五、我会写五、我会写 练笔舞台练笔舞台 读下面的词语，再从中任选 2 个以上，写一段话。 浩瀚 凶猛 波涛汹涌 万马奔腾 烟波浩渺 奔腾咆哮