1、统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 1 习作习作七七 教学目标：教学目标： 1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。 教学重难点：教学重难点： 1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 教学教学准备准备：多媒体课件 课课时时安排安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程
2、：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入, ,明确目标明确目标 1.聊聊 “自画像”:同学们,什么是 “自画像”?就是自己画自己。 你有给自己画过像吗? 自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。 2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己, 前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的自画像”为题 写一篇习作。 每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和 特长 二、认识不一样的自己二、认识不一样的自己 我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。 统
3、编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 2 1.外貌特点。 出示优秀片段,启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓 住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。 2.性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特 点。 通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。 学生写片段,教师巡视指导。 写后,交流片段,师生共同点评修改。 3.爱好特长,优点缺点。 介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢? 可以介绍自己的爱好和特长,说
4、说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求三、明确要求, ,指导习作指导习作 出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运 用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行 修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。 四、点评习作四、点评习作 我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。 小组内互相交换阅读,互评。 全班交流,投影出示学生的优秀习作。 评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事 例怎么样?哪
5、里写得好?好在哪儿? 出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。 五、课堂小结五、课堂小结 文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 3 得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1. 能与同学分享习作，并根据老师和同学的意见修改习作。 2. 通过讲评，学会运用修改符号修改习作。 授课时间：授课时间： 月月 日日 教学过程：教学过程： 一、一、作文回顾，整体评价作文回顾，整体评价 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 4 二、二、佳作欣赏佳作欣赏，举例分析，举例分析 1.整篇 2. 片段 三、三、问题反馈，集体修改问题反馈，集体修改 教后记：教后记：
