1、 人教版部编本小学语文三年级下册一课一练人教版部编本小学语文三年级下册一课一练 3荷花荷花 一、基础运用一、基础运用 1.看拼音写汉字 hu b n li n peng p li z sh bo zh n fng f _ _ _ _ _ _ 2.给划线字选择正确的读音。 挨挨_挤挤（i i） 花骨_朵儿（g g） 一幅_（f f） 露_出（l u l ） 规矩_（j ju） 莲蓬_（peng png） 3.写出下列画线词的近义词。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。_ 我赶紧往荷花池边跑去。_ 4.在横线上填上恰当的词语。 _的大圆盘 _的姿势 _的花瓣 _的公园 _的小莲蓬 _的荷花 5.按
2、要求写句子。 叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。（改成“把”字句） 圆圆的荷叶挨挨挤挤的。（改成比喻句） 我不会忘记自己是在看荷花。（改成反问句） 6.判断是否比喻句。 （1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （ ） （2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 （ ） （3）二月春风似剪刀。 （ ） （4）电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ （ ） 7.阅读下文，回答问题。 荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀
3、得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来， 我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停 止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 我昨夜做的好梦。 （1）理解词语。 挨挨挤挤：_。 （2） 第一自然段中第_句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是_，写荷 叶形态的词语是_，写荷叶多而密的词语是_。作者细致观察了_种白 荷花开放的
4、姿势。 （3）照样子写一写： 挨挨挤挤、_、_ （4）用“有的有的有的”说一句话。 （5）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（ ） A. 能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。 B. 这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。 （6）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（ ） A. “我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。 B. 看着这一池美丽的荷花，“我”陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体， 进入到美妙的荷花世界中去了。 8.阅读下文，回答问题。 牵牛花（片段） 叶圣陶 手种牵牛花，接连有三四年了。种在十
5、来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍 庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。 瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。 这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了 墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰 起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的 叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点 儿。 但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回 来
6、，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动 弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕 想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！ 即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。 （1）联系上下文写出划线词语的意思。 不胜：_。 未尝：_。 （2）“老把戏”指的是什么？在短文中找出来。 （3）你从（ ）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。 A. 生长迅速，内心惊喜 B. 寻找新泥，悉心照料 C. 制作架子，期待开花 D. 每日观赏，寄托心情 （4）为什么作者说“即使没
7、有花，兴趣未尝短少”？作者从哪里得到了兴趣？ 9.阅读下文，回答问题。 紫罗兰 我赞美紫罗兰。 紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深， 那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹 叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。 紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分 小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像 展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围 着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去
8、闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻 孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。 紫罗兰的生命力很强。有一次，我一不小心，把一枝紫罗兰折断了。正在我不知所措 时，阿姨告诉我，可以把断枝再插上，它又能生根了。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了 嫩芽儿。 啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗 兰！ （1）根据短文内容填空。 第三自然段先写了紫罗兰花的_，接着写了紫罗兰花的_，最后写了紫罗兰花 的_。 （2）本文采用的结构方式是（ ） A. 总分总 B. 总分 C. 分总 （3）紫罗兰的叶子有什么奇怪的地方？用自己的话概括
9、。 （4）找出本文的中心句。 答案解析部分答案解析部分 一、基础运用 1.【答案】花瓣；莲蓬；破裂；姿势；饱胀；仿佛 【考点】拼音，词形 【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音， 知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的 结构和易错点。书写时要注意“瓣、莲、蓬、裂、姿、胀、佛”容易写错。书写时要注意这些 字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 故答案为：花瓣；莲蓬；破裂；姿势；饱胀；仿佛。 【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音 字、形近字。 2.【答案】i；g；f ；l
10、u；ju；peng 【考点】拼音 【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音 的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字 音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、 难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是 “认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。 故答案为：故答案为：i；g；f ；l u；ju；peng。 【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生 在平时的学习中要多
11、读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。 3.【答案】姿态；急忙 【考点】词形，词义 【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的 词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯 一。 姿势：身姿、架势。 赶紧：抓紧时机从速进行。 故答案为：姿态；急忙。 【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积 累，增加词汇量。 4.【答案】碧绿；优美；粉色；美丽；嫩黄色；白色 【考点】词形 【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。 这道题从结构上看是“形容词（或
12、限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词）， 应按照语言习惯合理搭配即可。 故答案为：碧绿；优美；粉色；美丽；嫩黄色；白色。 【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程 中积累好词好句。增加词汇量。 5.【答案】这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。 圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。 我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 【考点】修辞手法，句式转换 【解析】 【分析】“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。把 “洋人”和“这个妇女的亲人”互换，把“被”改成“把”即可。比喻句：就是打比方，用浅显、 具体、生动的事物来代
13、替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比 喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加 上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 故答案为：这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色 的大圆盘。我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 【点评】掌握被字句改把字句的方法，平时注意多练。考查学生对比喻修辞手法的掌 握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。掌握陈述句转换为反问 句的方法，平时多练，做这道题不难
14、。 6.【答案】（1）0 （2）0 （3）1 （4）1 【考点】修辞手法 【解析】 【分析】 比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。 本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。、中都没有喻体。 故答案为：错误；错误；正确；正确。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判 断，会应用。 7.【答案】（1）形容多而杂乱。 （2）2；碧绿；大圆盘；挨挨挤挤；3 （3）明明白白；清清楚楚 （4）下课了，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在看书，看起来热闹
15、极了！ （5）B （6）B 【考点】记叙文 【解析】【分析】词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要阅读课文的内容，然后结合前后句 进行补充填空即可。 本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“挨挨挤挤”来看， 是 AABB 式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。 考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准 确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，如：有的有的有的（排比句）。 、理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原
16、 本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 故答案为：形容多而杂乱。2；碧绿；大圆盘；挨挨挤挤；3；明明白白；清清楚楚； 下课了，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在看书，看起来热闹极了！B；B。 【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。这 道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。分析要仿写的 词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好 句，为写作奠定基础。主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课 文，养成熟练的语感。、体会重要语句的含意，品味
17、语言表达艺术。 8.【答案】（1）承受不了，不能忍受；并没有 （2） 藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的 嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。 （3）B,C （4）作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理。 【考点】记叙文 【解析】【分析】词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答 案。 解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文，比较判断正误。 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语 言
18、概括出来即可。 故答案为：承受不了，不能忍受；并没有；藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相 纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条 纠缠。BC；作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理。 【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。此 题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。此题考查学生对作品内容的掌握的能 力。此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 9.【答案】（1）颜色；样子；味道 （2）A （3）颜色是紫色的，形状和竹叶差不多。 （4）啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地
19、美化着人们的生活，我赞美紫罗 兰！ 【考点】记叙文 【解析】【分析】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章 内容，就能找到答案。 考查分析作品结构方式，整体感知文章内容，从结构和内容两方面入手分析。 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语 言概括出来即可。 考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作 用，是文章最重要的句子。“找中心句”是概括主要内容的一种形式，有些文章就是围绕中心 句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了主要内容。这篇文章的中心句在句尾。 故答案为：颜色；样子；味道；A；颜色是紫色的，形状和竹叶差不多。啊！紫罗 兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！ 【点评】此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。本题考查分析作品结构的 能力。此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。考查学生掌握找中心句的方法并运 用。
