1、1 负数负数说课稿说课稿 各位老师,大家好,非常高兴有这样一次和全县六年级班主任相互交流和学 习的机会。今天我说课的内容是人教版六年级下册第一单元负数 。 (一)本单元教材分析和学情(一)本单元教材分析和学情 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来,负数的教学一般安排在 中学教学的起始阶段进行,现在考虑到负数在生活中的广泛应用,学生在日常生 活中已经接触了一些负数,有了初步认识负数的基础, 标准将其提前到小学 阶段教学。 认识负数,对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数 整数、分数、小数等都是算术范围之内的数,建立负数的概念则使学生认数的范 围从算术的数拓展到有理数,从而丰
2、富了小学生对数概念的认识。 (二)本单元的教学目标(二)本单元的教学目标 根据以上教材分析和学情,我确定本单元的教学目标如下: 1在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道 0 既不是正数也不是负数。 2初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密 切联系。 3能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。 (三)本单元教学内容(三)本单元教学内容 1.负数的初步认识 2、正数和负数的大小比较 本单元的内容具体编排如下: 例题 内容 例 1 引出负数的必要性 例 2 进一步体会负数的含义 例 3 认识数轴 (四)单元课时安排(四)单元课时安排 根据本单
3、元的教学目标和以上的教学内容,我把新课分为两课时: 第一课时 负数的初步认识(教学例 1 和例 2 以及 4 页做一做 1 和 2 完 成练习一 1 至 3 题) 2 第二课时 认识数轴(教学例 3 以及做一做完成练习一 4、7 题) 下面我先来说一说第一课时的设计,题目是课件出示: 第第 1 课时课时 负数的初步认识负数的初步认识 一、说教材:一、说教材: (一)教材分析(一)教材分析 认识负数是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它 是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上,结合我们身边 的生活实际,来初步认识负数。 学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养
4、数感,也有助于培养学生的 应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。同时为步入中学 继续学习有关负数的知识打下基础。 (二)说教学目标(二)说教学目标 根据新课标的要求和教材编排意图,结合学生的认知能力水平,本节课我确 定如下的教学目标: 1.知识与能力目标:让学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负 数,知道正数和负数的读写方法。 2、过程与方法目标:借助熟悉的生活情境,在亲历与合作中,体会负数的意 义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 3、情感目标:感受正、负数与生活的密切联系;让学生知道数学来源于生 活并服务、应用于生活。 (三三)说教学重、难点说教学重、难点
5、根据教学内容和学生的认知水平我确定本课时的教学重、难点如下: 教学重点:在现实情境中初步认识负数。 教学难点:体会负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 (四)说教学具准备:(四)说教学具准备: 温度计、课件温度计、课件 二、说教法学法:二、说教法学法: 为了突出教学重点,突破难点,在本课教学中,我尽可能创设学生熟识的生 活情景, 课堂上为他们提供各种学习机会, 让学生展开观察、 猜想、 比较、 交流、 3 归纳等数学实践活动,关键处采用了小组合作形式组织教学。 三、说教三、说教学环节以及设计意图学环节以及设计意图 为了能很好地完成教学目标,本课时我设计了四个环节进行教学,分别是:
6、 (一)激情导入,引出负数; (二)创设情境,认识负数; (三)回归生活, 应用负数; (四)课堂总结,拓展负数。下面,我就来具体阐述教学环节以及我 的设计意图。 (一)激情导入,引出负数(一)激情导入,引出负数 1. 上课伊始先请同学们听三条信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把 听到的信息准确、简洁地在记录单表示出来,关键是让别人一下就明白你表示的 意思。课件出示: 商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓,第一天盈利 500 元,第二天不赔 不赚,第三天亏损了 200 元。 六年(2)班上学期转来 3 人,本学期转走 2 人。 知识竞赛中,六年(1)班得了 20 分,六年(2)扣了 10 分 学
7、情预设:学生可能会出现以下几种记录方法: 方法一:用文字表示; 方法二:用某种图形或符号表示; 也可能出现方法三:+500、0、-200 、+3、-2、+20、-10 如果有学生能用正、负数表示,那么我就顺势导入新课。如果没有学生了解 这种表示方法,老师引出方法三:用+500、0、-200、+3、-2、+20、-10 来表示。 然后让学生观察那种表示方法最简洁。 然后教师谈话导入:在我们生活当中还有很多地方应用这种记录方法,这里 的-200 元、-2 人、-10 分,可以读成负 200 元、负 2 人、负 10 分,像-200 元、 负 2 人、负 10 分这样的数是什么数?(负数) ,今天这
8、节课我就和大家一同来了 解有关负数的知识。 (板书课题) 这样, 通过创设一个学生比较熟悉的生活情境, 初步让学生感知负数的存在, 并使学生体会到数学与生活的密切联系,引出课题。 2.以学定教,明确学习目标以学定教,明确学习目标 引出课题后,教师把学习的主动权抛给学生:关于负数你们都想学习和了解 4 哪些知识?学生自由回答,教师梳理。课件出示: 什么样的数是负数 负数表示什么 负数的产生和历史 负数和正数的区别 让学生带着自己感兴趣的问题去学习, 能够激发学生 学习热情,使学生乐于钻研。 (二)创设情境,认识负数(二)创设情境,认识负数 第一步:教学例第一步:教学例 1 在这一环节中, 我让学
9、生联系生活, 从每天都有的天气预报入手引入例 1 (课 件出示情境图) , 让学生说一说你获得了那些信息。 教师制作放大的温度计教具, 根据例 1 的情境在温度计教具上拨出相应的温度,然后提出问题:零上 16 摄氏 度用 16 摄氏度表示, 那么零下 16 摄氏度可以怎样表示呢?在学生交流汇报的基 础上,教师再介绍用负数表示零下 16的写法和读法,体会生活中引入负数的 必要性。 然后再让学生思考: “ 16”和“-16”的意义相同吗?通过交流让学生 体会 16表示零上 16,16表示零下 16,它们是以 0为基准的两个相 反意义的量。引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。 初步感知负
10、数的表示方法后, (课件出示) 2012 年 3 月 5 日铁岭最高气温是 3,最低气温是-5。 铁岭历史的最低气温为-28,中国的最低气温纪录是-55。 学生在小组里用温度计(自制的)表示,并说出含义。指名到黑板上表示。 然后教师提问:在温度计上温度什么时候用正数表示,什么时候用负数表示?学 生总结概括。 这样设计既巩固负数的读法,又让学生初步体会到温度计上 0是零上温度 和零下温度的分界点。 第二步:教学例第二步:教学例 2 出示银行存折, (课件出示)重点是“支出(-)或存入(+) ”一栏,让学生 结合生活经验说说这一栏的数各表示什么意义。 让学生明确原来我们学过的数像 2000、 50
11、0 这些数表示的是存入的钱数, 而 5 这里新出现的前面有“-”号的数,像-500、-132 这样的数表示支出的钱数。 再结合具体的数据如 500 和-500 体会它们的含义正好相反, 一个是存入, 一 个是支出。之后教师还可以出示类似的数据让学生互相说一说,进一步体会正负 数表示相反意义的量。 第三步:小结与归纳:正负数的概念和读、写法。第三步:小结与归纳:正负数的概念和读、写法。 让学生自己把前面出现的数进行分类,其中有“-”号的一类,剩下的一类, 给出相应的名称,进一步明确它们的写法和读法。 让学生观察并独立思考: 在写正数和负数时应该注意些什么?学生通过观察, 看书自然会总结出正数前面
12、的 “+”号,通常可以省略不写,而负数前面的“-” 号则必须写。 让学生再说出一些正数和负数。这样强化了正负数的概念 第四步:认识特殊的数“第四步:认识特殊的数“0” 首先让同桌讨论交流:0 是正数还是负数?在学生汇报的基础上让学生明确 0 既不是正数,也不是负数,它是正负数的分界点。这里也可以让学生结合具体 事例,例如温度计上 0是零上温度和零下温度的分界点来体会。 第五步:学生举例第五步:学生举例 在生活中你还在什么地方见过负数?然后(课件出示)图片资料生活中的负 数。 这样设计让学生体会负数在生活中的应用非常广泛,进一步帮助学生加深对 正负数意义的体会。 第六步:做一做(课件出示)第六步
13、:做一做(课件出示) 做一做第 1 题,帮助学生辨认正负数并巩固正负数的读写方法。 做一做第 2 题,让学生再次感受“负数真的是无处不在”啊! (三)回归生活,应用负数。(三)回归生活,应用负数。 既然负数是生活中发现的,那么我们就应该“取之于生活,用之于生活” 。 在练习环节,我为学生提供了大量的生活中的信息,运用数学知识解决生活中自 己身边的问题,我设计了层次性练习(课件出示) 。 1.基础性练习。基础性练习。 (1)找出正负数并填在相对应的圈里。 (课件出示) (2)用正负数表示月球上白天和黑夜的平均温度。 (练习一 1 题) 6 2、综合性练习。、综合性练习。 让学生以北京时间为标准,
14、试着表示出其他时区的时间。 (练习一 2 题) 通过设计与生活实际相联系的练习, 让学生达到会用负数表示一些日常生活 中的实际问题,体验数学与生活的联系。特别通过教师和学生之间的信息传递和 信息反馈,实现对课堂的调节,最终达到预期的教学目标。 (四)课堂总结,拓展负数(四)课堂总结,拓展负数 这个环节的活动中, 先让学生阅读第 4 页你知道吗?课件出示然后找学生说 一说你了解到的有关负数的历史,交流阅读感受。激发学生的民族自豪感,进一 步丰富学生对负数的认识。 最后,谈谈本节课的收获,体验收获知识的乐趣。同时老师引导学生:关于 负数, 在生活中有非常广泛的应用; 走进负数, 还有更多的知识等待我们去探索, 相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 这样不仅能给课堂画上圆满的句号,还激发了学生继续探究的热情! (五)板书设计(五)板书设计 认识负数认识负数 0 既不是正数,也不是负数既不是正数,也不是负数 板书设计简洁的概括了负数的意义,以及负数、0、正数三者之间的关系, 能很好地帮助学生记忆和理解,简明扼要,又突出重点。 这是我关于负数第一 课时的说课设计,下面我再把我第二课时的说课与大家交流。