人教部编版语文八年级下册第一单元《社戏》教案+课件+学案+测试题（共2课时4份文档）.zip

第一单元阅读 1 社戏 鲁 迅 统编版初中语文八年级下册 CHUZHONG YUWEN 第一单元 民俗是民间流行的习俗、风尚， 是由民众创造并世代传承的民间文化。 CHUZHONG YUWEN 古代诗歌中的民俗文化 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 北 宋.王安石元日 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 唐. 王维九月九日忆山东兄弟 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 北 宋.欧阳修生查子.元夕 CHUZHONG YUWEN 第一单元 本单元的课文，或表现各地风土人情，或 展示传统节日风俗，我们能够从中看到一幅幅民俗 风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文 化，更好地理解民俗的价值和意义。 学习本单元，要注意体会作者是如何根据 需要运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓 的情思，品味作品中富有表现力的语言。 CHUZHONG YUWEN 第一课时 CHUZHONG YUWEN 1、培养用多种方式自主阅读文章的能力。 2、整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小 说围绕“社戏”这一民俗记叙详略得当的方法。 3、初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐， 以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。 第一课时 学习目标 小说三要素： 、 、 。 小说的情节： 、 、 、 。 人物 故事情节环境 开端发展 高潮结局 小说的环境： 、 。 自然环境 社会环 境 第一课时 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情 反映社会生活的文学体裁。 温故知新 鲁迅，曾用名 ，后改名为 ，字 。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级 。 中国 代文学的奠基人。代表作有我 国现 代文学史上第一篇白话小说 ， 散文集 ， 小说集 、 ， 杂文集 、 等。 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。鲁迅 第一课时 周树人 豫才 文学家、思想家、革命家 现 狂人日记 朝花夕拾 呐喊彷徨 坟 作者介绍 二心集 周樟寿 鲁迅在童年时代，曾随母 亲到农村居住过，间或和许多 农民亲近。社戏取材于自 己的童年生活，采用回忆的形 式，用第一人称写成。但已不 是作者的自传，而是在生活基 础上的艺术概括，所以不能把 “我”看成就是鲁迅。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅 第一课时 背景了解 真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，也不再看 到那夜似的好戏了。 社戏 第一课时 课文提示 归省归省 行辈行辈 惮惮 絮叨絮叨 怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺潺潺 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁 漂渺漂渺 纠葛纠葛 踱踱 颇颇 宛转宛转 撮撮 桕树桕树 楫楫 xngxnghnghngdndnx daox daodidi cun duocun duof f chnchnyn zoyn zo junjunjiojio pio miopio mio ji gji g dudupp wnwnc cuu jiji j j 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。鲁迅 第一课时 辨析字词 豆是普通的豆，戏也是让“我”“昏昏欲睡”的戏， 但是“我”最后却说是“好豆”“好戏”， 你认为“我” 是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏吗？ “我”所怀念的是: 江南水乡特有的风光， 童年时自由自在的生活， 善良淳朴的人们， 人与人之间和谐友善的关系。 通读全文，整体感知 第一课时 1922年10月 的中国 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅 第一课时 社会黑暗 农民痛苦 童年的平桥村 外祖母的慈爱 农 民的抚 爱 小伙伴的友爱 热爱农村 热爱劳动人民 热爱农村孩子 作者为什么如此怀念童年的平桥村呢？ 再读全文，理清情节 本文围绕“社戏”这一线索，按照时间顺序可分为几 部分？分别用简洁的语言为这几部分概括小标题？ 盼社戏看社戏念社戏 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅 第一课时 什么是社戏 在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有“庙”，为了 祈求全社平安富足，社庙里每年一定时 间都要演戏，这就叫做“社戏”。 社日演戏是江南由来已久并十分 盛行的民俗文化。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅 第一课时 太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂。 【南宋 】陆游社日 知识链接 第一课时 1、在本文中，借助“社戏”这一民俗，作者叙述了很多 富有生活气息、风土人情的故事。请大家仿照“夏夜行船”这样 的四字短语，概括本文所写的几件事。 夏夜行船 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅 第一课时 戏前波折 钓虾放牛随母归省 船上看戏 归航偷豆六一送豆 三读全文，概括事件 2、文中写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写? 随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆 详 略 第一课时 随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆 详 略 第一课时 3、为什么有的情节详写，有的情节略写? 与“看社戏” 密切相关， 突出表现中心。 与“看社戏” 有些联系, 有必要交代， 又不必详写。 在记叙文中，如何处理详略？ 在处理记叙文详略的安排上，能够最直接的、具体生动地表 现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系,不能不写 但又不必详写的,就要略写。 比如，我们学过的曹刿论战木兰诗都是详略得当的范文。 明中心，定取舍； 细描摹，粗勾勒； 主次明，点面合。 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。鲁迅 第一课时 举一反三 鲁 迅的散文藤野先生 从百草园到 三味书屋 冯骥才的散文失去了的书桌 莫泊桑的小说我的叔叔于勒 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 第一课时 推荐阅读 研读课文，理解品味 1、 第一部分中有一个词既写出了平桥村在 “我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥 村的情感，请同学们把这个词找出来。 “乐土” 第一课时 请同学研读第一部分“盼社戏” (14)，并思考。 得到优待 可免念诗经之类难念的书，享受自由。 许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的； 可以钓虾、放牛，体会乡间的乐趣。 大家钓的虾“照例是归我吃”。 可以到赵庄看“社戏”。 原因 第一课时 2、为什么说平桥村是我的乐土？ 每个人的记忆里都有一方乐土， 放眼蓝天白云，聆听蛙鸣鸟叫， 徜徉小桥流水，感受朴实热情， 那片苍绿的繁衍过碧绿的生机的树林， 那条清澈的流淌过欢乐的笑声的小溪， 都是你们曾经留下过无数回忆的乐土。 而在这片乐土上， 过年时，贴上窗花和对联，听着噼里啪啦的鞭炮声； 元宵节，吃着元宵，看着扭秧歌，猜着灯谜； 中秋夜，赏着明月，品尝着月饼，诉说着对亲人的思念； 民俗文化为这片乐土注入了更加丰富的内涵。 同学们，你喜欢的民俗是什么？它又带给你怎样的快乐呢？ 第一课时 联系实际 汪曾祺的散文端午的鸭蛋 沈从文的散文云南的歌会 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 第一课时 推荐阅读 整体把握内容，理清故事情节， 处理详略方法，体会民俗风情。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 第一课时 课堂总结 1、民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。 关注民俗，可以了解民生和民间文化。我们的身 边还有哪些民俗呢？请介绍你所知道的一种民俗 。 （不少于30字） 2、积累有关民俗的诗歌作品，并熟读成诵。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 第一课时 布置作业 第一课时 伟大的心胸，应该表现这样的气 概用笑脸来迎接悲惨的厄运，用 百倍的勇气来应付一切的不幸。 鲁迅 CHUZHONG YUWEN 第二课时 CHUZHONG YUWEN 整体把握内容，理清故事情节， 处理详略方法，体会民俗风情。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 温故知新 第二课时 1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。 2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描 写，把握人物性格，理解文中多种表达方 式的综合运用。 3、体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动 人民深厚真挚的思想感情，以及作者对童 年 美好生活的向往之情。 第二课时 学习目标 研读课文，理解品味 1、在“戏前波折”中，我们遇到了什么波折，是如何解决的？ 第二课时 请同学研读第二部分“看社戏” (530)，并思考。 叫不到船 母亲不准 祖母担心 叔公船归 少年同去 保证安全 三次波折 三次转机 善解人意 通达聪慧 热情能干 文笔曲折 文意跌宕 扣人心弦 研读课文，理解品味 2、在“夏夜行船”中，课文是调动了哪几种感官来描 写夏夜行船的美景的？ 视觉、嗅觉、听觉 第二课时 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。鲁迅 视 觉 碧绿的豆麦 淡黑的起伏的连山 豆麦和水草的清香 潺潺 的水声 小伙伴的说笑声、嚷声 远处的歌吹声 嗅 觉 听 觉 作用 诗情画意的美 童年伙伴的乐 急切盼望的情 在去赵庄看戏的途中，课文是调动了哪几种感官来描写“夏夜行船”的美景的？ 研读课文，理解品味 第二课时 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅 不好看 3、在“船上看戏”中，“我”认为社戏好不好看？表 现在文中哪些地方？ 没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 最怕看“老旦”，“然而老旦终于出 了台”，并不停地唱着。 孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠” 。 (侧面描写） 铁头老生不翻筋斗。 研读课文，理解品味 第二课时 依恋之情 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂 渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很 悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 4、在“归航偷豆”中，“回望戏台”这一段的描写 有何作用呢？ 研读课文，理解品味 第二课时 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅 诚恳待客的热情 纯洁无私的心灵 周到细致的品质 淳朴善良的天性 5、在“归航偷豆”中，从“偷”字从中可以看出小 伙伴们的什么特点？ 研读课文，理解品味 第二课时 大悟提议 聪明机智聪明机智 分析理由 反应灵敏反应灵敏 考虑周到考虑周到 善解人意善解人意 办事果断办事果断 分析原因 聪明细心聪明细心 研读课文，分析人物 征求意见 考虑对策 考虑周到考虑周到 送我回家有始有终有始有终 回答问话反应灵敏反应灵敏 第二课时 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅 热心善良 机灵勤快 细心无私 纯朴善良 憨厚可爱 研读课文，分析人物 桂生 阿发 人物描写方法 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 第二课时 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 情节概括 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 课堂小结 少年形象 天真活泼 机灵能干 热情好客 纯朴善良 可爱性格 景物描写 人物描写 多种感官 侧面烘托 巧妙修辞 第二课时 1、“六一送豆”的情节在文章中起什么作用？课文是 怎样刻画“六一公公”的？ 珍爱劳动成果 淳朴好客 宽厚慈爱 热情善良 请同学研读第三部分“念社戏” (3140)，并思考。 研读课文，理解品味 “我”之所以爱 平桥村，正是 因为平桥村人 善良可爱。 深化主题 第二课时 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 社戏 第二课时 回顾课文提示 我怀念江南水乡特有的风光， 童年时自由自在的生活， 善良淳朴的人们， 人与人之间和谐友善的关系。 议 论 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅 景景 美美 人人 美美 民俗美民俗美 情意美情意美 对故乡人民的深厚感情， 对美好生活的向往。 课堂总结 第二课时 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅 社戏原文开头部分写的是“我 ”成年后，在剧场看中国戏的两段经历， 并与本文形成鲜明的对比。阅读这些文字 ，体会一下，作者通过写不同的看戏经历 ，表达了怎样的情思？ 拓展延伸 第二课时 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 社戏（节选） 我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。 社戏第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致 勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四 面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三， 他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。 走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异地说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对 不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，否则便是我近来在戏台下不适于生存了。 第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天（注：即京剧名角谭志道）还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演 的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了 前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构 造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着 两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小 在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是 看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从 十一点半到十二点，然而叫天竟还没有来。 我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒 悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。 我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站 着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来 然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。 这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。 但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫， 大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因 为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。 至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。 拓展延伸 第二课时 社戏原文开头部分写的是“我”成年后，在 剧场看中国戏的两段经历，并与本文形成鲜明的对比 。阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏 经历，表达了怎样的情思？ 拓展延伸 突出地表达了 对少年时代生活的怀念， 对农家朋友诚挚情谊的眷念， 对热切友好、平等和谐的人情关系的向往。 第二课时 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都 爱自己的故乡的月亮。 推荐阅读 季羡林的散文月是故乡明 张抗抗的散文故乡在远方 第二课时 1、根据上下文，揣摩下列句子的含义，体会我的心理，感受 其中的童真童趣。 （1）、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （2）、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 2、扭秧歌，是我国北方民间喜闻乐见、具有代表性的一种民 俗舞蹈。鼓声一响，“群歌竞作，弥日不绝”。请同学们用生 动的语言，描写一段“扭秧歌”的片段，字数在100字左右。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 第二课时 布置作业 第二课时 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上 走，不必听自暴自弃者流的话。能做事 的做事，能发声的发声。有一分热，发 一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗 里发一点光，不必等候炬火。 鲁迅 CHUZHONG YUWEN1 社戏教学设计 （内内含含2 2 课课时时） 教材册别及单元统编教材八年级下册 第一单元 课 题社戏课时第1 课时 一、课标要求 1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验。品味作品中富于表现力的语言。 2、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 3、逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 二、教材分析 社戏为我们展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特色的民俗文化。文章 的语言充满了童年的活力，为我们展示了一幅湘西特有的水乡美景图，读来 令人陶醉。本课的设计，应注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间 与空间。在阅读活动中，学生要展开思维，要体会、理解、感悟、思考，这 一切都有赖于对文本的充分阅读。因此，设计中，引导学生多次阅读课文， 以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 三、学情分析 1、八年级学生应更注重课文理解能力，掌握读书的方法。本课设计“通读 细读研读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的 阅读习惯，逐步从课内走向课外。 2、网络教学，需要充分发挥学生的自主学习能力 ，引导学生借助文本 、ppt 以及 网上搜索的形式，既深入文本理解，又拓宽学习的广度。 四、 教学目标 1、培养学生多种方式自主阅读文章的能力。 2、培养学生整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这 一民俗，记叙详略得当的方法。 3、引导学生初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年 的淳朴善良和诚挚情谊。 五、教学重难点 教学重点：培养学生整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕 “社戏”这一民俗，记叙详略得当的方法。引导学生初步体会小说中展现的 民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。 2 教学难点：引导学生初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年 农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。 六、教学过程 一、 解读单元说明，展示诗歌民俗文化。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 古代诗歌中的民俗文化 千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。 北宋.王安石元日 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 唐.王维九月九日忆山东兄弟 去年元夜时 ，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 北宋.欧阳修生查子.元夕 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够从 中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更 好地理解民俗的价值和意义。 学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要运用多种表达方式的；还要 注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表现力的语言。 二、 温故知新，复习小说。 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情反映社会生活的文学体 裁。小说三要素包括人物、故事情节和环境，小说的环境包括自然环境和社 会环境，小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，有的小说前有序幕后有 尾声。 三、 明确本课的学习目标。 1、培养用多种方式自主阅读文章的能力。 2、整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这一民俗 记叙详略得当的方法。 3、初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳朴 善良和诚挚情谊。 四、 介绍鲁迅，了解背景。 鲁迅，曾用名周樟寿，后改名为周树人，字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产 阶级文学家、思想家、革命家。 中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代 文学史上第一篇白话小说狂人日记 ， 散文集朝花夕拾 ， 小说集呐 喊 、 彷徨 ， 杂文集坟 、 二心集等。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。 社戏 3 取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写成。但已不是作者 的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 五、 朗读字音，辨析字词。 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫 六、通读课文，整体感知。 1、豆是普通的豆，戏也是让“我” “昏昏欲睡”的戏， 但是“我”最后却说 是“好豆” “好戏” ， 你认为“我” 是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏吗？ 2、本文以“社戏”为线索，按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概 括小标题？ 七、再读课文，理清情节。 1、本文围绕“社戏”这一线索，按照时间顺序可分为几部分？分别用简洁的 语言为这几部分概括小标题？ 2、课文写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写? 3、为什么有的情节详写，有的情节略写? 小结：在处理文章详略的安排上，最能直接的、具体生动地表现文章中心意 思的地方要详写；同表现中心意思有些联系,不能不写但又不必详写的,就要 略写。比如，我们学过的曹刿论战 木兰诗都是详略得当的范文。 4、推荐阅读几篇详略得当的名著，鲁迅的藤野先生 从百草园到三味书 屋 ，冯骥才的散文失去了的书桌 ，莫泊桑的小说我的叔叔于勒 。 八、研读课文，理解品味。 1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了 “我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 2、为什么说平桥村是“我”的乐土？ 3、推荐阅读： 汪曾祺的散文端午的鸭蛋和沈从文的散文云南的歌会 九、课堂总结，布置预习。 今天我们整体把握社戏内容，理清故事情节，学习小说围绕“看社 戏” ，记叙详略得当的方法。初步体会了鲁迅笔下在故乡这片乐土上表现得民 俗风情。 下节课，我们将对鲁迅笔下的人物形象，以及生动的语言，形象的描写 等内容，进行细致的学习。 十、布置作业，课外延伸。 4 1、民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。 关注民俗，可以了解民生和民 间文化。我们的身 边还有哪些民俗呢？请介绍你所知道的一种民俗。 （不少于 30 字） 2、积累有关民俗的诗歌作品，并熟读成诵。 七、教学反思 1、因为篇幅较长，受时间之限，没有进行 范读，如能教师 范读，会达到较好 的示范效果。 2、对于小说的知识点，可以适当介绍一些典型作品。 5 教材册别及单元统编教材八年级下册 第一单元 课 题社戏课时第2 课时 一、课标要求 1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验。品味作品中富于表现力的语言。 2、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 3、逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 二、教材分析 社戏为我们展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特色的民俗文化。文章 的语言充满了童年的活力，为我们展示了一幅湘西特有的水乡美景图，读来 令人陶醉。本课的设计，应注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间 与空间。在阅读活动中，学生要展开思维，要体会、理解、感悟、思考，这 一切都有赖于对文本的充分阅读。因此，设计中，引导学生多次阅读课文， 以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 三、学情分析 1、八年级学生应更注重课文理解能力，掌握读书的方法。本课设计“通读 细读研读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的 阅读习惯，逐步从课内走向课外。 2、网络教学，需要充分发挥学生的自主学习能力 ，引导学生借助文本 、ppt 以及 网上搜索的形式，既深入文本理解，又拓宽学习的广度。 五、 教学目标 1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。 2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描写，把握人物性格，理解文中多 种表达方式的综合运用。 3、体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情，以 及作者对童年美好生活的向往之情。 五、教学重难点 教学重点：品味生动而富有表现力的语言和形象的描写，把握人物性格，理 解文中多种表达方式的综合运用。体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动 人民深厚真挚的思想感情以及作者对童年美好生活的向往之情。 教学难点：品味生动而富有表现力的语言和形象的描写，把握人物性格，理 6 解文中多种表达方式的综合运用。 六、教学过程 六、 温故知新，导入新课。 上节课我们整体把握了社戏的内容，理清了故事情节，学习了小说围绕 看社戏，记叙详略得当的方法，并且初步体会了鲁迅在故乡这片乐土上，所 表现出的民俗风情。 这节课，我们将对鲁迅笔下的人物形象，以及生动的语言，形象地描写 等内容，进行细致的学习。 七、 明确学习目标。 1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。 2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描写，把握人物性格，理解文中多 种表达方式的综合运用。 3、体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情，以 及作者对童年美好生活的向往之情。 三、研读课文，理解品味。 1、研读 “戏前波折”的情节并思考，在戏前我们遇到了什么波折，后来是 如何解决的？ 三次波折:叫不到船，母亲不准，祖母担心。 三次转机:叔公船归，少年同去，保证安全。 这样安排情节，既突出了双喜等小伙伴的友爱、善解人意、通达聪慧的品 德，也初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜” 。同时也显得文 笔曲折，文意跌宕，扣人心弦。 2、研读“夏夜行船”的情节并思考，在去赵庄看戏的途中，课文是调动了哪 几种感官来描写夏夜行船的美景的？有什么作用？ (1)豆麦是“碧绿”的、远山是“淡黑”的，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄， 几点火。这一句调动了视觉感官，形象的写出了行船时所见的色彩之美。把 “淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊” 。同时运用了以动写静的写 法，烘托出“我”急迫的心情。 (2)“两岸的豆麦和河底的水草所发散出的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 ”这一句调动了嗅觉感官，写出了行船途中两岸香气带给我的美好感受。 (3)而那“潺潺” 的船头激水声，小伙伴的说笑声、嚷声，远处的“歌吹” 之声。这一句调动了听觉感官，激起了我心中的愉悦之感，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。用这种沉 静反衬了对社戏的急切渴望之情。 作用：作者借助“我”的感官，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写， 描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛 转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，更有情。写连山，以 动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情 画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈现给读者。同时也渲染了欢乐的气 氛，表现了我急欲看到社戏的急切心情。 所以，在写景时，我们要抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器 官，做到融情于景。 7 3、研读“船上看戏”的情节并思考，这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？ 从哪里可以表现出来？ 从文中的描写，我们可以得出，我认为，戏是不好看的。 铁头老生不翻筋斗，也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 “我”最怕看 “老旦” ， “然而老旦终于出了台” ，并不停地唱着。孩子们“喃喃的骂” ， “不 住的吁气” ， “打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好 看。 4、研读“归航偷豆”的情节并思考，作者首先描写了“回望戏台”的内容， 这一描写有何作用？ 从视觉和听觉两个角度，写我对赵庄的依恋之情。 5、在“归航偷豆”中，从“偷”字从中可以看出小伙伴们的什么特点？ 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难 忘。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的 心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为 了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷” ，是“偷”出了情趣， “偷 ”出了 欢乐。 四、研读课文，分析人物。 1、双喜，是作者重点塑造的一个人物形象。他具有那个时代，农家孩子的很 多优秀品质，我们来结合对人物的描写分析。 （1）从当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。可见他十分聪明机智。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大， 迅哥儿向来不乱跑，我们又都是识水性的。说明他反应灵敏，考虑周到， 善解人意，办事果断 。 （3）在看戏时，双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。可见他聪明、细心 （4）在归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘 知道是要挨骂的。以及吃完豆后，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策。说明他考虑事情周到。 注：这里所说的“考虑周到”是基于当时特定的风土人情，所以我们要具体 分析，辨证对待。 （5）双喜送我回到家， “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”可见他 做事有始有终。 （6）从双喜回答六一公公的问话。可见他反应灵敏。 2、桂生和阿发的形象。 桂生的形象是机灵勤快的。比如托桂生买豆浆，去了一刻没买到，他立 即想到再去舀水给“我”解渴。 阿发身上也体现了农家少年的美好品质。比如文中写道，阿发先说“且 慢” ，观察过后，说了一句“偷我们的罢，我们的大得多呢” ，足见其细心、 无私、纯朴善良、憨厚可爱。 六、 研读课文，理解品味。 研读课文的第三部分“念社戏” (3140)，并思考。 1、文章最后一部分是写看社戏的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文章 8 中起什么作用？课文怎样刻画“六一公公”的？ 老人宽厚慈爱，热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因 为平桥村的人善良可爱。所以，这一部分在文章中起到了深化主题的作用。 2、最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。 ”戏并不好看，豆也很普通， “我”为什么会有 这样的评论？ 同样是六一公公的豆，但昨夜的豆因为是与小伙伴们一起吃的，就分外 的好吃。作者运用了议论的表达方式，充分体现了“我”与少年朋友的友情。 “我”所难忘的正是农村特有的风光，自由的空气，人们朴实、善良的性格 以及人与人之间和谐亲密的关系。 八、课堂总结，课外延伸。 1、本文写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历， 描写了故乡的美好景色。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民 淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了民俗美 和情谊美的，富有诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚 感情和对美好生活的向往。 2、本文是小说社戏的节选，社戏原文开头部分写的是“我”成年后， 在剧场看中国戏的两段经历，与本文形成了鲜明的对比。请同学们阅读这些 文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了怎样的情思？ 小说的原文开头部分通过描写“我”在大都会看京戏的描写，展现了那 里丑恶的社会景象和庸俗冷漠自私的人情关系。小说的第二部分也就是课文， 所描写的则是另一种迥然相异的环境气氛及人情人际关系。这里有美的自然 环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。通过“我”在 京都看京戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，突出地表达了作者 对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念，以及对热切友 好、平等和谐的人情人际关系的向往。 3、课外推荐，每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己的 故乡的月亮。为大家推荐两篇文质兼美的散文，季羡林的月是故乡明和 张抗抗的故乡在远方，希望大家从这两篇散文中，加深对故乡的感悟。 九、布置作业， 。 1、根据上下文，揣摩下列句子的含义，体会我的心理，感受其中的童真童趣。 （1）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了，但我却还以为船慢。 （2）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 2、扭秧歌，是我国北方民间喜闻乐见、具有代表性的一种民俗舞蹈。鼓声一 响， “群歌竞作，弥日不绝” ，请同学们用生动的语言，描写一段故乡“扭秧 歌”的片段，字数在 100 字左右。 七、教学反思 9 3、可以适当进行课外链接，介绍一些有关民俗和故乡的其他作品。 4、在布置“扭秧歌”的片段描写前，可以引导学生回忆家乡还有那些喜闻乐 见的民俗，加深学生的印象。1 社戏自主学案 （内内含含2 2 课课时时） 教材册别及单元统编教材八年级下册 第一单元 课 题1 社戏课时第1 课时 一、 解读单元说明，展示诗歌民俗文化。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 古代诗歌中的民俗文化 千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。 北宋.王安石元日 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 唐.王维九月九日忆山东兄弟 去年元夜时 ，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 北宋.欧阳修生查子.元夕 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够 从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化， 更好地理解民俗的价值和意义。 学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要运用多种表达方式的；还 要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表现力的语言。 二、 温故知新，复习小说。 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情反映社会生活的文学 体裁。小说三要素包括人物、故事情节和环境，小说的环境包括自然环境 和社会环境，小说的情节分为开端、发展、高潮和结局。 三、 明确本课的学习目标。 1、培养用多种方式自主阅读文章的能力。 2、整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这一民 俗记叙详略得当的方法。 3、初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳 朴善良和诚挚情谊。 四、 介绍鲁迅，了解背景。 鲁迅，曾用名周樟寿，后改名为周树人，字豫才。浙江绍兴人。 伟大 的无产阶级文学家、思想家、革命家。 中国现代文学的奠基人。代表作有 我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 ， 散文集朝花夕拾 ， 2 小说集呐喊 、 彷徨 ， 杂文集坟 、 二心集等。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。 社 戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写成。但已不 是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就 是鲁迅。 五、 朗读字音，辨析字词。 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫 六、通读课文，整体感知。 1、豆是普通的豆，戏也是让“我” “昏昏欲睡”的戏， 但是“我”最后却 说是“好豆” “好戏” ， 你认为“我” 是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏 吗？ 2、本文以“社戏”为线索，按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分 概括小标题？ 七、再读课文，理清情节。 1、本文围绕“社戏”这一线索，按照时间顺序可分为几部分？分别用简洁 的语言为这几部分概括小标题？ 2、课文写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写? 3、为什么有的情节详写，有的情节略写? 小结：在处理文章详略的安排上，最能直接的、具体生动地表现文章中心