人教部编版语文九年级下册第一单元《阅读复习》教案+课件+学案+测试题（共4份文档）.zip

第一单元阅读 阅读复习 统编版初中语文九年级下册 CHUZHONG YUWEN 课标要求 1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧 等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和 形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 4. 了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课 文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 单元选文体裁 （*文章为自读课文） 课文篇目作者体裁 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷抒情诗 *梅岭三章陈毅七言绝句 *月夜沈尹默抒情诗 *萧红墓畔口占戴望舒抒情诗 *断章卞之琳哲理诗 *风雨吟芦荻抒情诗 *统一聂鲁达抒情诗 海燕 高尔基散文诗 目标与重点难点 （标注*项为重点难点） 1. 有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵律、节奏、重音。 2.能联系背景，把握主旨，理解情感。 *3.把握诗中意象，品味有表现力的语言，体味哲思。 *4.总结各篇特色写法。 *5.运用所学，触类旁通，拓展赏析。 一、重视朗读，突出重音、停连。 1.我是你雪被下雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； 祖国啊！ 2.蠢笨蠢笨的企鹅，胆怯胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高 高 傲傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海泛起白沫的大海上飞翔！ / 二、联系背景，把握主旨，理解情感。 1.祖国啊，我亲爱的祖国 诗人以“我”向祖国倾诉的独特形式，以深沉悲痛的心情、委婉曲折 的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史，在此背景下，祖国和 人民依然没有因“贫困”而丧失希望。历史转折期的出现，新生的祖国正 待腾飞，“我”发出献身祖国的热望，表达了抒情主人公强烈的爱国之情 和历史责任感。 2.海燕 俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，作者创造了“海燕”的艺术形象， 欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出充满战斗激情的颂歌。 三、把握意象，品味语言，体味哲思。 （一）1.祖国啊，我亲爱的祖国 意象及分析 意象或意象组合表现内容表达感情 水车 矿灯 稻穗 路基 驳船落后衰败的祖国 古老沉重的历史 沉重 忧患 叹服 花朵痛苦 希望 生生不息的民族精神 悲怆 憧憬 胚芽 笑涡 起跑线 黎明结束历史浩劫的崭新现实 摆脱束缚蒸蒸日上 激动 喜悦 期待 奋力 拼搏 （一）2.梅岭三章意象内涵感情 意象内涵及感情 泉台 旌旗 阎罗向人间的反动统治者 战斗到底的决心 烽烟 血雨腥风 革命征程的艰辛 缅怀牺牲者 国门悬头威胁面前的浩然正气 捷报 纸钱革命乐观主义豪情 自由花革命必胜的信念 对自由之境欢乐之境的向往 （一）3.短诗五首意象内涵感情哲思 意象或意象组合内涵、感情、哲思 风霜月 树 寂寞独立自主的形象，代表“五四运动”前夕新一代青年知 识分子个性觉醒，追求人格独立、思想自由的渴望。 红山茶墓前凭吊，表达对萧红的赞美与激赏、克制而真挚的怀念 。 （1）你看风景， 人在看你； （2）明月装饰窗子 ， 窗子装饰梦 。 宇宙间的事物存在普遍联系，互相依存。这个事物与那个 事物的关系，是有条件的、受制约的。 郊原房舍 舵手 革命年代引导方向的领路人不知人生命运的迷茫和担忧， 力图关怀社会命运而作出努力。 叶子 花世界是多样的，本质又是一样的，阐释了世界的统一性， 表达了作者对世界和平统一的向往和追求。 （一）4.海燕各种形象的象征意义 塑造的形象象征意义 海燕英勇无畏的无产阶级革命先驱者 大海人民群众的伟大力量 席卷一切的革命浪潮 暴风雨1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势 海鸥 海鸭 企鹅害怕革命会破坏他们安乐窝的 形形色色怯于革命、假革命和不革命者 乌云 狂风 雷电猖狂的反革命的黑暗势力 太阳光明的未来 （二）品味语言： 1.请从修辞的角度赏析下面句子。 （1）你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的 我、沸腾的我 。 （2）郊原如海，房舍如舟。 （3）这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就 听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮 不住的！ （比喻） （排比） （比喻、拟人、反复） 2.富有表现力的语言赏析 （1）我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。 “纺”这里极言单调重复的动作，象征祖国发展的沉重缓慢，写出祖 国长期处于贫穷落后的状态，依然顽强支撑着运转的特点。 （2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 “抓住”“熄灭”显示大海力大无比；“深渊”，表现大海潜能无尽。运 用拟人手法写大海在与闪电的激战时巨大声势和强大力量。（大海 的胜利象征无产阶级必胜，沙皇反动派气焰嚣张，最终必葬身于人 民革命的汪洋大海之中。） 四、特色写法总结 篇目写法 祖国啊，我亲爱的祖国 抒情主人公“我”融入祖国的大形象里，生死相依、血肉相连，二 者形象熔铸在一起。（注意意象的修饰词所表达的内涵） *梅岭三章 七言绝句组诗，旧词新用、借代，抒写理想信念，彰显伟大人格 。 *月夜 烘托，托物言志，象征。（注意相同句式意象的替换、转折连词 ） *萧红墓畔口占 对比手法；用富有激情的颜色，照应抑制状态下的真实心境。 注意联系题目理解诗意。 *断章 有辩证色彩。（关注同一句式中意象的替换和保留不动的词语） *风雨吟 比喻贴切，富有画面感。 *统一 从宏观和微观视角，阐释了世界的统一性。 海燕 象征、对比、烘托。 小结：鉴赏现代诗的方法 五、拓展赏析 一代人（1979年） 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明 赏析提示 背景主旨 意象内涵 感情 哲思 特色 诗歌选用 、 和 作为 意象，两句新奇的组合，看似相悖的 转折，蕴含着奇妙的合理性表达 出对 的否定、对 的向往 与追求。 黑夜眼睛光明 黑暗政治光明未来 五、拓展赏析 天真的预示 威廉布莱克 一颗沙里看出一个世界， 一朵野花里一座天堂， 把无限放在你的手掌上， 永恒在一刹那里收藏。 对比借鉴赏析诗句意象 祖国啊，我亲 爱的祖国 你天真的儿童 沙 -世界 花-天堂 无限-手掌 永恒刹那 萧红墓畔口占 断章 （瞬间的感受） 统一 （微观与宏观） 作业 1.对所学诗歌意象、感情、写法进行整理，完成复 习表格。 2.完成练习题。 3.运用本单元学习的内容，赏析一首现代诗。第一单元阅读复习 教案 教材册别及单元统编教材九年级下册 第一单元 课 题第一单元阅读复习课时1 课时 一、课标要求 1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 4.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要 作家作品知识和文化常识。 二、教材分析 本单元是全套教科书中第二个诗歌单元。 学生通过金色花 荷叶母亲 了解了散文诗的面貌和诗歌长于抒情的特点 ；九年级上册“活动探究”单元， 学生们走完了自主欣赏、自由朗诵、自由创作这条诗歌学习的完整路径。本单 元的教读课文 祖国啊，我亲爱的祖国 海燕 ，意象丰富新颖、 成组出现， 情感浓烈，富有感染力；自读课文 梅岭三章 短诗五首各篇主体意象特色 鲜明，有的含有哲理。在单元总结时，首先可以对各篇诗文丰富新颖极具特 征 的意象及其内涵和感情进行总结 ，还可以针对各篇文章独特写法进行归纳总 结。 三、学情分析 在两年多的学习中，学生们对赏析诗歌掌握了一定的方法，如联系诗歌的时代 背景，进行作品朗读，结合意象体会 作品内涵和情感等。对学习内容进行及时 有效的总结，就是为了减少学生读诗的畏难情绪 ，指导学生鉴赏诗歌阅读，掌 握要领和技巧。 在总结课中，要对已学 内容进行梳理，并学会赏析新的诗歌 。 四、教学目标 1.有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵律、 节奏、重音。 2.能联系背景，把握 教读课文的诗歌 主旨，理解情感。 *3.把握诗中意象，品味有表现力的语言，体味哲思。 *4.总结各篇特色写法。 *5.运用所学，触类旁通，拓展赏析。 五、教学重难点 重点：总结诗歌意象，品味语言，体味哲思。 难点：总结各篇特色写法； 运用所学，触类旁通，拓展赏析。 六、教学过程 1、回顾单元篇目作者及体裁 本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。 我们能回忆起来八篇诗文的题目、作者和体裁吗？ （呈现各篇诗文题目、作者及体裁） 2、目标与重点难点 (呈现目标与重点难点） 三、教学过程 一、重视朗读，突出重音、停连。 在鉴赏诗歌方面 ，朗读既是感知诗歌的前提，也是检验理解水平的试金石。 朗读时，同学们要注意停连和重音，突出意象和作者想要表达的情感。 试一试 跟老师一起读，预备 ！ （朗读示范） 二、联系背景，把握主旨，理解情感。 学习诗歌，还要注意 联系时代背景，体会诗歌主旨和情感。 比如 1.祖国啊，我亲爱的祖国 诗人以“我”向祖国倾诉的独特形式，以深沉悲痛的心情、委婉曲折的 笔 触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史，在此背景下，祖国和人民依然没 有因“贫困”而丧失希望。历史转折期的出现，新生的祖国正待腾飞，“我”发 出献身祖国的热望，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 2.海燕 海燕创作于俄国1905 年革命前夕最黑暗的年代。 作者创造了“海 燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出充满战斗激情的 颂歌。 学习了本单元内容之后，同学们已经能够在反复朗读、感受诗歌韵律的基 础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理了。现 在我们对各篇诗歌的意象、感情和写法进行一个梳理。 3、突破重难点：把握意象，品味语言，体味哲思。 （一）把握意象 ，体会内涵情感哲思。 1.在祖国啊，我亲爱的祖国 中，作者舒婷用“水车” 、 “矿灯” “稻穗” “路 基” 、 “驳船”形象地说明了祖国过去的 落后衰败；选用“花朵”这一意象表达 美好生活的祈愿幻灭的 悲怆、痛苦和绝望；这两节都赞扬了中华民族 生生不息 的民族精神。诗歌（第三节）用胚芽、笑涡、起跑线、黎明象征结束历史浩劫 的崭新现实，预示祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的美好明天。在表达情感方面，作 者主要由沉重、 忧患、叹服，悲怆、憧憬变为激动喜悦期待和为祖国奉献的 奋 力拼搏的感情。 2.在梅岭三章当中，作者（陈毅）用泉台、旌旗、阎罗的意象表达向人间 的反动统治者战斗到底的决心 ，用“烽烟” “血雨腥风”表现革命艰辛，表达 对 牺牲者的缅怀； 用 “国门悬头”的典故表达在 威胁面前的浩然正气 ；用“捷报 当纸钱”抒发革命乐观主义 的豪情；用“自由花”表达对自由之境欢乐之境 的 向往和革命必胜的信念 。 3.在月夜中，诗人（沈尹默）赋予了“风” “霜” “月”这些古诗中的传统 意象以新意，为夜晚环境增添了一抹亮色，“并排立着” “却没有靠着”的“树” 表现了“五四运动”前夕青年个性觉醒、 追求人格独立思想自由的意识。 4.萧红墓畔口占是一首伤逝之作 ，作者（戴望舒）描述他墓前凭吊的行为 同时，用“红山茶”这一富有激情的光亮打破了平静，并 表达对萧红的赞美与 激赏，抒发自己 克制而真挚的怀念。 5.断章是耐人寻味的哲理诗。诗人 (卞之琳)用“你看风景，人在看你” “明月装饰窗子，窗子装饰梦 ”这两组意象表现 宇宙间的事物存在普遍联系， 互相依存。这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。 6.风雨吟用郊原如同大海，房舍犹如小舟表现了风雨。房舍中的 “我”就 是驾舟的舵手。 “舵手”象征革命年代引导方向的领路 人；而因为年轻，作者以 此表现“我”不知人生命运的迷茫和担忧， 和“我”力图关怀社会命运而 作出 努力的思想感情。 7.统一用叶子和花这两种简单的意象，推演 出世间万物的规律 世界是 多样的，本质又是一样的，用宏观和微观的辩证关系 阐释了世界的统一性 ，表 达了作者对世界和平统一的向往和追求 。 8.高尔基的海燕中各个形象有怎样的象征意义？ 海燕象征了英勇无畏的无 产阶级革命先驱者 ；大海象征人民群众的伟大力量 和席卷一切的革命浪潮 ；暴 风雨象征1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势 。海鸥、海鸭、企鹅象征害 怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色怯于革命、假革命和 不革命者；乌云、狂 风、雷电象征 猖狂的反革命的黑暗势力 。太阳象征光明的未来。 （二）品味语言 1.请从修辞的角度赏析下面句子 。 （1）你以伤痕累累的乳房 /喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我。 明确：排比，增强语势，突出了祖国以饱受创伤的历史，培养了诗人，使 诗人从政治迷信中的 迷惘，走向觉醒的深思，进而为祖国光明的未来身心沸 腾。 （2）郊原如海，房舍如舟。 明确：比喻，形象生动贴切， 表现风雨大作带来的变化， 不仅富有画面感， 而且极具动态效果。 （3）这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深 信，乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！ 明确：运用比喻、拟人 ，生动形象地写出海燕 的勇敢和智慧，说明无产阶 级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，表达了坚定不 移的必胜信念。 2.富有表现力的语言赏析 （1）我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。 明确：“纺”这里极言单调重复的动作，象征祖国发展的沉重缓慢，写 出 祖国长期处于贫穷落后的状态，依然顽强支撑着运转的特点。 （2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 明确：“抓住” “熄灭”显示大海力大无比； “深渊” ，表现大海潜能无尽。 运用拟人手法写大海在与闪电的激战 时巨大声势和强大力量。 （大海的胜利象 征 无产阶级必胜，沙皇反动派气焰嚣张，最终必葬身于人民革命的汪洋大海之中。 ） 4、特色写法总结 祖国啊，我亲爱的祖国 的特色是抒情主人公“我”融入祖国的大形象里， 生死相依、血肉相连，二者形象熔铸在一起。 梅岭三章是七言绝句的组诗，旧词新用、 使用借代修辞，抒写理想信念， 彰显伟大人格。 月夜运用烘托的手法，托物言志，象征。 （注意相同句式意象的替换、转 折 连词） 萧红墓畔口占 使用对比手法；用富有激情的颜色，照应抑制状态下的真 实 心境。 （联系诗歌题目，理解诗意 。诗歌中的“你”在诗中不提，要联系题 目体 会；关注同一句式中意象的替换和保留不动的词语 ） 断章有辩证色彩。 风雨吟比喻贴切，富有画面感。 统一从宏观和微观视角，阐释了世界的统一性。 海燕运用象征手法、对比、烘托 ，凸显主题。 小结：鉴赏现代诗的方法 重视朗读，品味语言；联系背景，把握主旨 ；分析意象、内涵、感情 ；体味哲 思，辨析特色 。 五、拓展赏析 我们就用刚刚总结的一些方法来赏析以下诗歌 （一）一代人 诗歌选用黑夜、眼睛、光明 作为意象，两句新奇的组合，看似相悖的转折， 蕴含着奇妙的合理性 表达出对黑暗政治的否定、对光明 未来的向往与追求。 （二）天真的预示 沙,代表着无限广阔的世界 ;花，饱含永恒的美好与光明 。诗中的 “你” ，借鉴我们所学，可以理解为标 题中的“天真”的儿童。儿童在玩 沙、摘花的刹那间永恒注入了他天真纯洁的心中。 诗人歌颂人世,歌颂自 然,歌颂光明,预示着:世界属于无邪的儿童 ;光明、美好的未来永远属于 他们! 六、作业 1.对所学诗歌意象、感情、写法进行整理，完成复习表格。 2.完成练习题。 3.运用本单元学习的内容，赏析一首现代诗。 七、教学反思 1.利用表格对诗歌意象、语言写作特色等方面汇总 便于把握；但项目较多，限 于屏幕大小，只能 对项目拆分合并后进行比较，因此效果有点打 折扣。 又由于 表格不能够将信息点用动画呈现，显得比较呆板。 2.赏析语言方面，只举若干例有 代表性的例子，没有 囊括本单元所有修辞句。第一单元阅读复习教学 学案 教材册别及单元统编教材九年级下册 第一单元 课 题 第一单元阅读复习课时1 课时 1、温习课标 1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 2、学习目标 1.有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵律、 节奏、重音。 2.能联系背景，把握 教读课文的诗歌 主旨，理解情感。 *3.把握诗中意象，品味有表现力的语言，体味哲思。 *4.总结各篇特色写法。 *5.运用所学，触类旁通，拓展赏析。 三、课堂教学 1.注意停连、重音，突出意象和作者的情感。 练习：为下列选文标注重音、停顿。 （1）我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； 祖国啊！ （2）蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 只有那高傲的海 燕， 勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 2.联系背景，把握主旨，理解情感 。 （1）祖国啊，我亲爱的祖国 诗人以“我”向祖国倾诉的独特形式，以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触， 回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史，在此背景下，祖国和人民依然没有因 “贫困”而丧失希望。历史转折期的出现，新生的祖国正待腾飞，“我”发出献 身祖国的热望，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 （2） 海燕创作于俄国1905 年革命前夕最黑暗的年代。作者创造了 “海燕” 的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出充满战斗激情的颂歌 3.把握意象，品味语言，体味哲思 。 （完成表格） 4.请从修辞的角度赏析下面句子。 （1）你以伤痕累累的乳房 /喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我 。 （2）郊原如海，房舍如舟。 （3）这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信， 乌 云遮不住太阳， 是的，遮不住的！ 5. 富有表现力的语言赏析 （1）我是你河边上破旧的老水车，数百年来 纺纺着疲惫的歌。 （2）大海抓抓住住闪电的箭光，把它们 熄熄灭灭在自己的深深渊渊里。 四、总结表格 篇目作者体 裁 意象 内容 情感 特色写法 祖国啊， 我亲爱的 祖国 梅岭三章 月夜 萧红墓畔 口占 断章 风雨吟 统一 海燕 小结：鉴赏现代诗的方法 五、拓展赏析 一代人（1979 年） 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明 赏析：诗歌选用、和作为意象，两句新奇的组合，看似相悖的转折，蕴含着奇 妙的合理性表达出对的否定、对的向往与追求。 天真的预示 威廉布莱克 一颗沙里看出一个世界， 一朵野花里一座天堂， 把无限放在你的手掌上， 永恒在一刹那里收藏。 赏析：诗人歌颂人世,歌颂自然,歌颂光明,预示着:;光明、美好的未来永远属 于 他们! 六、作业 1.对所学诗歌意象、感情、写法进行整理，完成复习表格。 2.完成练习题。 3.运用本单元学习的内容，赏析一首现代诗。1 第一单元阅读复习 跟踪测试题及答案 教材册别及单元统编教材九年级下册 第一单元 课 题阅读复习课时1 课时 【跟踪测试题】 一、基础训练一、基础训练 1加点字的字音、字形都正确的一项是（ ） A隧洞（su） 蜗行（w）喷薄（b）伤痕累累（li） B纤绳（qin）挣脱（zhng）簇新（c） 取义成人(rn) C烽烟 (fng) 旌旗(jng)舵手(du)血雨腥风(xu) D熄灭(x) 沧茫(cng)蠢笨(chn) 仓皇逃窜(cun) 2下面诗句的朗读重音、停顿有误的一项是 （ ） A我/是干瘪的稻穗，是失修的路基 B我/和一株顶高的树/并排立着，却/没有靠着 C走/六小时寂寞的长途，到/你头边放一束红山茶 D让暴风雨/来的更猛烈些吧 3对诗歌创作背景和内容主旨赏析不正确的一项是（ ） A舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国这首诗的第 1、2 节是写历史；第 3 节是 写未来，最后一节抒发对祖国的真挚情感。 B面对中国刚从文化大革命的苦难中走过的现实，诗人舒婷采用第一人称，向 祖国倾诉，抒发了强烈的爱国之情和历史责任感。文中的“我”指诗人自己。 C 海燕是苏联作家高尔基 1901 年短篇小说春天的旋律结尾部分，本文 是一篇散文诗。 D俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，高尔基创造了“海燕”的艺术形象， 欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出充满战斗激情的颂歌。 4对修辞手法赏析有误的一项是 （ ） A “是“飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”运用比喻，把痛苦和希望比 喻为花朵，它美丽诱人却没有成为现实。 B “祖国啊！”在诗中出现了四次，是使用了反复的修辞。 C “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ”运用比喻、拟人， 2 生动形象地写出海燕勇猛矫健的雄姿。 D “狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡 翠摔成尘雾和碎末。 ”运用拟人，突出了风的猖狂气焰。 二、思考探究二、思考探究 5.意象和象征意义分析错误的一项是( ) A.“我是你河边上破旧的老水车”中， “老水车”的意象体现了陈旧落后的生产 方式，表现了贫困、落后的中国。 B.“我是你新刷出的雪白的起跑线”中的“起跑线” ，体现了新生的祖国万象更 新，焕发生机，为了正前方的理想而开展一场与时间比速度的赛跑，祖国就要 奋力拼搏了。 C.“黎明正在喷薄” ，象征祖国已经迎来转折，未来充满希望，美好的生活已经 到来。 D. “波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 ”波浪象征势不可挡的革命力量， “狂风”象征反革命的黑暗势力。这一激战场面反映了革命与反革命斗争的激 化。 三、能力拓展三、能力拓展 6.赏析艾青的礁石 ，完成题目。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 注：1954 年 7 月，诗人艾青应智利众议院邀请，出访智利并祝贺智利诗坛泰斗 聂鲁达五十诞辰。礁石是诗人于 1954 年 7 月 25 日，即这次出访期间所写 3 的。时值新中国社会主义建设，百事待兴，然而国内建设，国外封锁，困难、 打击没有间断，中国人民这时最需要精神上的鼓舞。礁石应时而生，它实 实在在地鼓舞了几代中国人。 （1） 诗人运用、修辞和手法，以旁观者的叙述视角进行冷静客观的（表达方 式） ，诗人选用、的意象，赞颂了我们民族的那种、的顽强斗争精神。 （2）诗中的“扑”字有怎样的表达效果？ 7.下面是泰戈尔的两句诗。其中富含怎样的哲思？请仿写下面诗句。 鸟儿愿为一朵云 云儿愿为一只鸟 （1）哲理： （2）仿写： 4 【标准答案】 1 C A. “伤痕累累”累字应读为 li B. “取义成人”应为“取义成仁” D. “沧茫”应为“苍茫” 2C（正确停顿应为：走/六小时寂寞的长途，到你头边/放一束红山茶） 3B 4. D5.C（美好的生活“已经”到来有误，应为“即将”到来） 6 （1）拟人、反复，烘托，描写 礁石 浪不屈不挠 不畏强暴。 （2） “扑”指“用力地向前冲” ，以拟人化的手法，写出了浪的汹涌、猛烈、 势不可挡。 7.（1）人们总是不停羡慕他人， 对自己的长处或幸福却视而不见。 也可以理解为：诗人展现鸟儿与云合而不同的美好生活，激励人们珍惜眼前的 生活又不放弃对未知人生的追求。 （2）鱼儿愿做天上鸟/鸟儿愿做水中鱼；大树盼望叶子更绿/小草盼望个子更高