人教部编版语文七年级下册第三单元《阿长与山海经》教案+课件+学案+测试题（共2课时8份文档）.zip

第三单元第三单元阅读阅读 9 9 阿长与山海经阿长与山海经 鲁迅鲁迅 统编版初中语文七年级下册 CHUZHONG YUWEN 第三单元说明第三单元说明 本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平 凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导 人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵 达某种人生的境界。 本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角 度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别 之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 第一课时第一课时 CHUZHONG YUWEN 教学目标教学目标 1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。 2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。 重点难点重点难点 1、2 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自 己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人讲的美女蛇 的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。 这个人是谁呢? 导入新课导入新课 解题解题-阿长其人阿长其人 阿长（？1899），即长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时 的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁 缝的。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（ 乡下叫作做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈 患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈 妈发病，辰刻身故”。 早期百科全书早期百科全书山海经山海经 山海经是我国古代的一部地理著作,共18篇，作者不详。其 内容丰富、风貌独特，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生 物、水利、矿产、医学等诸多方面的知识，还保存了不少远古的 神话传说。 作者简介作者简介 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才 我国伟大的文学家、思想家、革命家。 作品： 中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 （首次用“鲁迅”的笔名） 中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。 小说集：呐喊、彷徨、故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：坟、热风、二心集、且介亭杂文、 而已集、南腔北调集、华盖集等。 舫 骇掳悚惶急 疮疤诘 问渴慕霹雳陆玑粗拙 斋 hilsng zhi fnghung chung b ji wn k m p ljzhu 检查预习检查预习 磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。 繁琐：繁杂琐碎。 面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。 渴慕：非常思慕。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 震悚：因恐惧而颤动；震惊。 理解词义理解词义 本文选自散文集朝花夕拾，体裁为叙事散文。叙事性散 文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记 叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不 追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而 是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄 情写意。 文体知识文体知识 看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么？看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么？ （一）介绍“阿长”的身份和称呼； （二）首先，阿长喜欢切切察察、对我过分看管；她夏天的睡相； 其次，她懂得许多规矩，元旦的古怪仪式； 再次，讲“长毛”的故事，谋害我的隐鼠； （三）给“我”买山海经。 初读课文，评说一个人物初读课文，评说一个人物 （详写）（详写） 文中略写的部分可否删去？文中略写的部分可否删去？ 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆 板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写 就是不可缺少的绿叶。如文中略写的事件就起到了丰富文章内容 ，更全面完整的刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作 用。 请用句式请用句式“从从________________中，可以看出长妈妈是一个中，可以看出长妈妈是一个 ______________________________ 的人的人”来谈谈你眼中的人物形象。来谈谈你眼中的人物形象。 长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下 长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不 好）长妈妈是一个粗人。 长妈妈“常喜欢切切察察”长妈喜欢饶舌多事。 长妈妈“逼”着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节、渴望幸福平安、对孩子有深深 的祝福。 长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知、愚昧、迷信而又淳朴。 长妈妈给我买来山海经长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的 热心人。 总之，阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、总之，阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、 粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。 1.字词等基础知识练会。 2.有感情地朗读全文，精读课文中买山海经的部分。 3.重温经典名著朝花夕拾。 布置作业布置作业阿长与山海经第一课时教学设计 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题阿长与山海经第一课时课时2 课时 一、单元要求 本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有 弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、 求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等 方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句， 感受文章的意蕴。 二、教材分析 鲁迅先生的阿长所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文 化、 粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质 朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。 教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写 与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的 作用和方法， 从而更深地感悟鲁迅 对阿长的深厚怀念之情， 领会阿长性格 中的纯真美。 三、学生准备 1.学生利用工具书掌握书后读 读写写的字词。借助课文注释，读完全文，做好 交流阅读感受的准备。 2.查阅山海经 ，了解这是一本什么样的书？想一想：鲁迅小时候喜欢的看 的 书，与你小时候相比，是否有很大不同？ 3.复习旧知：关于鲁迅先生的介绍及其作品。 四、教学目标 1.整体感知，把握课文的主要内容， 分析阿长的形象。 2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。 五、教学重难点 1.整体感知，把握课文的主要内容， 分析阿长的形象。 2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 六、教学过程 一一、导导入入新新课课 在鲁迅先生的散文 从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿 镜吾先生之外，还写到了 个人，这个人是谁呢 ? 她讲的美女蛇的故事真是神 秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。同学们应该能猜出来了，这个人就是 长妈妈。长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都被提起，可见她是一个对鲁迅很 有影响的人物， 那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她 专门 写的回忆性散文 阿长与 。 解解题题 1.阿长其人 阿长（？1899） ，即长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。 长 妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫作 做妈妈 ） ，平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫病，1899 年4 月 “初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故 ” 。 2.早期百科全书-山海经 山海经是我国古代的一部地理著作 ,共18 篇，作者不详。其内容丰富、 风貌独特，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等 诸多方面的知识，还保存了不少远古的神话传说。 二二、检检查查预预习习 1、作者简介 鲁迅（18811936） ，原名周树人， 字豫才。 我国伟大的文学家、思想家、革命家。 作品： 中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 （首次用“鲁迅”的笔名） 中篇小说阿Q 正传 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。 小说集：呐喊 、 彷徨 、 故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：坟 、 热风 、 二心集 、 且介亭杂文 、 而已集 、 南腔北调集 、 华盖集等。 2、交流预习 骇 掳 悚 斋 舫 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 陆玑 粗拙 3、理解词语 磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。 繁琐：繁杂琐碎。 面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。 渴慕：非常思慕。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 震悚：因恐惧而颤动；震惊。 4、文体知识 本文选自散文集 朝花夕拾 ，体裁为叙事散文。叙事性散文以写人记事 为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在 刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描 写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄 情写意。 三三、初初读读课课文文，评评说说一一个个人人 1、熟读课文，看看文章 围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什 么？文中略写的部分可否删去？ （一）介绍“阿长”的身份和称呼；（ 1、2） （二）首先， 阿长喜欢切切察察、对我过分看管；她夏天的睡相；（ 3-5） 其次，她懂得许多规矩，元旦的古怪仪式；（ 6-12） 再次，讲“长毛”的故事，谋害我的隐鼠；（ 13-18） （三）给“我”买山海经 。 （19-29） （详写） 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就 会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可缺少的绿叶。如 文中略写的事件就起到了丰富文章内容，更全面完整的 刻画阿长这个 人物形象， 增强文章的真实性的作用。 2、从这些事情中，可以 看出阿长是个什么样的人？ 请用句式“从________中，可以看出长妈妈是一个 _______________的人” 来谈谈你眼中的人物形象。 【预设】 长妈妈是一个没有名字的人 长妈妈地位低下 长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个 大字，挤得我没有余地翻身 ” （长妈妈睡相不好） 长妈妈是一个粗人。 长妈妈“常喜欢切切察察” 长妈喜欢饶舌多事。 长妈妈“逼”着我吃福桔 长妈妈有着太多的繁文缛节、渴望幸福平安、对孩子有深深的祝福。 长妈妈给我讲长毛的故事 长妈妈是无知、愚昧、迷信而又淳朴。 长妈妈给我买来山海经 长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的热心人。 总之，阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、 好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。真心实意的关心爱护我。 四四、课课堂堂小小结结 这就是阿长，在鲁迅的童年生活中， 长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。 鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散 文阿长与以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的 感情 之深。 五五、布布置置作作业业： 1字词等基础知识练会。 2.有感情地朗读全文，精读课文中买 山海经的部分。 3重温经典名著 朝花夕拾 。 这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习探究，同学们，再见。 板书： 阿长与山海经 人物形象： 地位卑微、身世不幸、没文化、粗俗、好事、迷信， 天性纯朴善良、仁厚慈爱、真心实意的关心爱护我。 七、教学反思 今天的语文课，我与学生共同学习鲁迅先生的散文 阿长与山海经 。我 认为这节课上的较成功的原因在于： 第一，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学 过的从百草园到三味书屋中讲美女蛇的 长妈妈引到给我买山海经的阿 长，学生感到自然、轻松。 第二，让学生在认真预习的基础上，积极参与教学，在合作学习中自己主 动去思考，酝酿中去解决，充分调动了学生的积极性。阿长与山海经第一课时教学学案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题 阿长与山海经第一课时课时2 课时 一、温习课标 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把 握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把 握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态 度的理解和对文本意蕴的体悟。 二、学习目标 1.整体感知，把握课文的主要内容， 分析阿长的形象。 2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。 三、课前预习 1、回顾作家作品 鲁迅(18811936)，浙江绍兴人，原名 _________，字_________，伟大的 无产阶级_________家、_________家、_________家，是中国文化革命的主将， 堪称现代中国的 “民族魂” 。 1918 年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 _________，1921 年完成著名中篇小说 _________。 主要作品有小说集 __________________________________ 散文集__________________________________ 散文诗集__________________________________ 杂文集__________________________________ 2、利用工具书标出字音 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀 3、理解词语 磨难：__________________________________________________。 繁琐：__________________________________________________。 面如土色：__________________________________________________。 深不可测：__________________________________________________。 渴慕：__________________________________________________。 疏懒：__________________________________________________。 震悚：__________________________________________________。 3、查找资料 阿长简介 ____________________________________________________________________ 山海经简介 ____________________________________________________________________ 四、课堂教学 1、熟读课文，看看文章 围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么？ 2、文中略写的部分可否删去？ 3、从这些事情中，可以 看出阿长是个什么样的人？ 请用句式“从________中，可以看出长妈妈是一个 _______________的人”来谈 谈你眼中的人物形象。 总结阿长形象 ： 刻画人物的方法： 五、作业 1字词等基础知识练会。 2.有感情地朗读全文， 析读课文中买山海经的部分。 3重温课外阅读 朝花夕拾 。1 阿长与山海经第一课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题9 阿长与山海经课时第1 课时 【跟踪测试题】 一、基础部分 1.下列选项中读音不完全正确的一项是( ) A.惊骇（hi） 孤孀（shun） 疮疤（chun） B.掳去（l） 惧惮（dn） 憎恨（zn） C.絮说（x） 诘问（ji） 霹雳（p） D.粗拙（zhu） 烦琐（su） 陆玑（j） 2.改正下列各句中的错别字。 (1)我知道她并非学者，说了也无意。( ) (2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( ) (3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( ) (4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( ) 3.解释下列词语的含义。 (1)悚然:_________ (2)惧惮:_________ (3)诘问:_________ (4)渴慕:_________ (5)咒骂:_________ (6)疏懒:_________ 4.阅读课文，回答问题。 (1)“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?后来又为什么对她产生敬意? (2)本文以儿童的目光来叙写阿长这个人物，试在文中找出能表现童真、童趣的语言。 (3)试在文中找出一个议论句，一个抒情句。 (4)你认为阿长是一个什么样的人? (5)你认为阿长对少年鲁迅有什么影响? 5.阅读下文，完成（1）（4）题。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有 和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的 蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经 ，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟 大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （1）当阿长问山海经是怎么一回事时， “我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？ 2 （2）文中画线的句子用了什么修辞手法?有何表达效果？ （3）结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。 （4）为什么说“她确有伟大的神力”？ 二、提高部分：阅读下文，完成（1）（4）题。 打电话打电话 台湾爱亚台湾爱亚 第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈 妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱 一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆， 他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便 低年级学生打电话的矮木箱 这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃 了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了 电话。 “妈妈，是我，我是云云” “妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百 呢” “上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声 B_________着他。 “妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己 烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候 买一粒肉粽” 不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔： “妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还 不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈” 黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面 音响十点三十二分十秒” 黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。 1.在下面选择恰当的词语，填入文中 A、B 二处的横线上。 （1）左顾右盼 催促 （2）流连忘返 呼唤 （3）犹豫不决 督促 2.第 2 段中，黄子云为什么羡慕别人打电话？ 3.黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原因。 4.黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？ 3 参考答案：参考答案： 一、基础部分 1.B(zn) 2.（1）益 （2）测 （3）种（4）顽 3.（1）害怕的样子 （2）恐惧、害怕 （3）逼问、责问（4）非常思慕 （5）用恶毒的话 骂 （6）懒散而不受拘束 4.（1）常喜欢切切察察；又不许我走动；一到夏天，睡觉时摆成一个大字；懂得许多规矩。 她常常对我讲“长毛” ，给我买来山海经 。 （2）略 （3）略 （4）她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗，又愚昧得可怕；同时，她还有一 颗真挚善良的心，对作者呵护有加。 （5）阿长买来的山海经 ，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的 文学道路。 5.（1） “我”知道她并非学者，说了也无益。看不起。 （2）比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达 效果。 （3） “然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 ” （4）别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 二、提高部分 1.左顾右盼 催促 2.他羡慕别人能得到妈妈的关怀。 3.别的孩子都在电话中要求妈妈给自己送东西，而黄子云则汇报自己的学习成绩、生活情 况。从文章的内容推断，可以看出黄子云对妈妈的深切的思念。 4.暗示了黄子云在对报时台说话，他的妈妈很可能已不在人世。阿长与山海经第二课时教学设计 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题阿长与山海经第二课时课时2 课时 一、单元要求 本单元的课文都是关于 “小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱 点， 但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实， 普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面 把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文 章的意蕴。 二、教材分析 鲁迅先生的阿长所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文 化、 粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质 朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。 教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写 与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的 作用和方法， 从而更深地感悟鲁迅 对阿长的深厚怀念之情， 领会阿长性格 中的纯真美。 三、学生准备 1.认真诵读阿长买山海经的情节，思考刻画人物时运用了哪些描写方法。 2.进行批注：圈点勾画自己喜欢的精彩语句，写出自己的阅读感受。 四、教学目标 1.研读本文重点部分，学习欲扬先抑的写法。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 4.体会平凡人物身上的闪光的品格，感悟作者对 长妈妈的真切怀念、感激、同 情之情。 五、教学重难点 重点： 1.研读本文重点部分，学习欲扬先抑的写法。 2.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 难点： 1.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 2.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 六、教学过程 一一、复复习习导导入入 上节课我们分析 了阿长的形象，概括了 围绕阿长所写 的事情，同学们还记 得写的最详细的是哪件事情吗？ 是阿长为我买来 山海经这件事，今天让我们重点研读这一部分。 二二、精精读读课课文文，领领略略一一些些精精彩彩 1 买山海经一事的起因、经过、结果是什么 ？ 起因：“我”曾在远方的叔祖那听说过一本绘图的 山海经 ，可远房叔 祖那儿已无处可寻， “我”苦于无人帮忙，自己又没有机会去买。因此，“我” 对山海经一直念念不忘，十分渴慕。 经过：阿长问“我” 山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将 山海经给“我”买来了，让“我”又惊又喜。 结果:“我”深受感动，不由得对 长妈妈产生了新的敬意。这四本书是 “我”最为心爱的宝书。此后，“我”就更其搜集绘图的书。 2阿长来问山海经时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？ “我”想她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是 因为阿长不识字， 没文化，不知道 山海经是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心 “我” ，因此她不会理解 “我”渴望得到山海经的心情。这表明 “我”对 阿长心存隔膜乃至轻视。 3 当阿长买来山海经时， “我”有什么反应？ “我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳 ,全体都震悚起来，赶紧接 过来，打开纸包 .”,“这又使我发生新的敬意了 ,别人不肯做,或不能做的 事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨 ,从此完全消灭了。 ” 真可谓又惊又喜 ,感激不尽。 4 你怎样理解文中说的阿长 “确有伟大的神力 ”？ 因为这件事， “别人不肯做” ，谁也没有阿长那样 知“我”心，谁也没有阿 长那样热心；别人也 “不能做” ，有画的山海经很难找，要跑多少路，打 听 多少地方，谁能 像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来 了。 所以说， “她确有伟大的神力 ” 。 （文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。不详写 她 是如何买到山海经的，是给读者留下想象的空间。这件事可以 表现长妈妈 淳朴善良，热心帮孩子解决难题，真心疼爱孩子的特点。 ） 5长妈妈买的山海经实际上是一本怎样的书？它在我心中的地位是 怎样的？为什么？ 刻印十分粗拙的本子，后来失掉了。“但于我是最初得到的， 最为心爱的 宝书”因为这书不仅是 “我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热 爱 和关心，表明当时给了我极大的震动，让我充满感激。 （而正是这个偶然的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时也激发了鲁迅大 量买书的习惯，特别是作为少年鲁迅的一部文艺启蒙书，对 鲁迅以后的产生了 深刻的影响。这正是鲁迅对 长妈妈念念不忘、几次在作品中写到她，对她充 满 了感激、怀念、敬意的原因。） 三三、细细读读课课文文，体体悟悟一一种种情情感感 1、在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度有怎样的变化？ 首先，对阿长粗俗率性的行为习惯 “实在不大佩服 ” ，对“她懂得许多规 矩”表示“不耐烦” ； 之后，对她能抵挡枪炮的 “伟大的神力” “发生过空前的敬意 ” ，却在知道 她“谋害”了我的隐鼠后完全消失； 后来，阿长给我买来山海经 ，这是别人不肯做，或不能做的事，由此 我对她又“发生了新的敬意了 ” 。 2、在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪能读 出来？ 结尾两段，请同学们深情的读出来。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有三十年了罢。我终于 不 知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤 孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！ 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。 (“同情”是因为阿长不幸的经历；“愧疚”是因为对于这样一个关心爱 护自己的人，鲁迅却对她所知甚少。 ) 四四、研研读读课课文文，收收获获一一种种写写法法 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。 你能分析一下吗？ A、传神的描写： 细节描写：如：写 长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、 地 位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在 “向人低声絮说 些 什么事”的时候，还要“竖直第二个手指 ” ，在空中上下摇动，或者点着对 手或 自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个 大 字” 。后经提醒，仍是满床摆着一个 “大”字。长妈妈质朴、略带粗野 的性格在 这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。 本文中对人物的语言描写 、动作描写和神态描写别具特色。如元旦时， 她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过 “伸出按住惶 急” “摇笑塞”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！ 恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言 以及“郑重、惶急、十分欢喜似的，笑将 起来”等神态写出了阿长真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。 心理描写，突出中心。如当 长妈妈买回了山海后“我似乎遇着了一 个霹雳，全体都震悚起来 ” ，这个心理活动，写出了 “我”的吃惊。正是这种 吃 惊，引起了另一心理活动 对长妈妈产生了“新的敬意” ，从而揭示了文章主 旨。 B、对比、映衬法： 本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了 长妈 妈对“我”的热情和关心， 山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出 “宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为 “宝” ，视 山海经的内容为“宝” ，视长妈妈对“我”的真情实意为 “宝” 。 C、欲扬先抑法 ：即作者想褒扬某人，却先从贬低处落笔，后再褒扬。使 情节波澜起伏，给读者留下深刻印象。 （这篇文章，是作者以一个儿童的视角来写的，先写她饶舌、多事，粗疏 不拘小节等，表现 出对阿长的憎恶、讨厌，写 山海经一事，对长妈妈有了 “新的敬意” ，结尾“愿在你怀里永安她的魂灵 ”却又抒发了一种深沉的怀 念之 情，这种情感的变化在表现手法上就是欲扬先抑。） 五五、品品读读课课文文，赏赏析析一一些些语语句句 1、 “伟大的神力”在文中出现两次，联系上下文，说说其含义的不同。 第一个神力是指攻城时可以抵挡大炮的神力，包含荒诞和调侃的意味，表 现阿长的无知可笑，为后 文阿长出人意料 买来山海经埋下伏笔。 第二个神力是指没有文化的阿长竟然帮我买来朝思 暮想的山海经 ，而 这是别人办不到的事， 阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起， 有一种伟大神力。虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞 美。 2、但到憎恶她的时候， -例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候， 就叫阿长。 （为什么要用 “憎恶” “谋死”这样的词语呢？） “憎恶” “谋死”大词小用，夸张的体现儿童心理，准确地表现了作者 儿 时对阿长害死隐鼠 一事的不满和愤怒。 所谓的“大词”是专用在某些庄重的场合，用在某些大人物或特异人物 的 身上；现在却用在这样一个小事（无非是买了一本书），这样一个小人物（乡村 农妇、保姆）这里，这就是大词小用。 （值得注意的是：在 “我”得知阿长买来 山海经时的反应，文中用了 “霹雳、震悚、敬意、伟大、神力 ”这样的词语，这些词分量都很重，表现了 “我”的惊喜与感激之情。 ） 3、然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬 意” ，给你什么感受？你怎么理解 “敬意”在文中的具体含义？） 过去，我厌恶阿长， 但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的我信以为真， 相 信阿长的确具有抵挡大炮的 “伟大的神力” ，对她不仅转为尊敬，而且达到了 “空前”的程度。夸张的修辞生动的体现儿童的天真 心理，也包含了我在写作 时流露的对阿长迷信的调侃。 六六、中中心心思思想想 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，通过先抑后扬的手法， 既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现 了阿长朴实善良、仁厚慈爱 的天性，同时表达了成年后的作者 对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂 感情。 七七、布布置置作作业业 课外翻阅绘图 版山海经 ，试着查找关于 “九头的蛇” “三脚的鸟” “一 脚的牛”等的文字或配图，看看这些 “怪物”究竟是什么。同时，大体了解这 本书的主要内容，感受其神奇色彩。 板书： 阿长与山海经 欲扬先抑 不大佩服不耐烦产生敬意（完全消失） 新的敬意 怀念、感激、同情、愧疚 七、教学反思 我在教材处理上下了一番功夫，两课时的教学设计思路清晰： 一、初读课文，评说一个人物。二、精读课文，领略一些精彩。三、细读 课文，体悟一种情感。四、研读课文，收获一种写法。五、品读课文，赏析一 些语句。 通过这节课，我深深体会到学生的潜力是无限的，学生的想象是丰富的， 以学生为主体的教学模式一直是我们教师努力 践行的。层层递进的教学环节有 助于培养学生思维深度化的能力。 这节课留给我的印象是比较深的，它将给我今后的教学以启迪，让我不断 反思、提高、完善自己的课堂教学。阿长与山海经第二课时教学学案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题 阿长与山海经第一课时课时2 课时 一、温习课标 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把 握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把 握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态 度的理解和对文本意蕴的体悟。 二、学习目标 1.研读本文重点部分，学习本文欲扬先抑的写法。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 4.体会平凡人物身上的闪光的品格，感悟作者对 长妈妈的真切怀念、感激、同 情之情。 三、课前预习 1.认真诵读阿长买山海经的情节，思考进行了哪些描写。 2.进行批注：工整的写出自己最喜欢的两个精彩语句，写出阅读感受。 喜欢的语句A________________________________________________________ 阅读感受________________________________________________________ 喜欢的语句B________________________________________________________ 阅读感受________________________________________________________ 四、课堂教学 （一一）精精读读段段落落 1 买山海经一事,请简介事件的起因、经过、结果 。 起因： 经过： 结果: 2.阿长来问山海经时，我是怎样想的？表现了我的什么心理 ？ 3.当阿长买来山海经时， “我”有什么反应？ （二二）体体会会情情感感 4.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度有怎样的变化？ 5.在“写作时的回忆 ”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪能读出来？ （三三）品品味味语语言言 6.“伟大的神力”在文中出现两次，联系上下文，说说其含义的不同。 7.但到憎恶她的时候， -例如重点了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫 阿长。 （为什么要用“憎恶” “谋死”这样的词语呢？） 8.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意” ， 给你什么感受？你怎么理解 “敬意”在文中的具体含义？） 五、作业 课外翻阅绘图板 山海经 ，试着查找关于 “九头的蛇” “三脚的鸟” “一 脚的牛”等的文字或配图，看看这些 “怪物”究竟是什么。同时，大体了解这 本书的主要内容，感受其神奇色彩。1 阿长与山海经第二课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题9 阿长与山海经课时第2 课时 【跟踪测试题】 一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字 1chung（ ）疤 2震悚悚（ ） 3ji（ ）问 4空空前（ ） 5惧 dn（ ） 6惊骇骇（ ） 7孤 shung（ ） 8粗拙拙（ ） 9zhu 骂（ ） 10掳掳走（ ） 二、加粗字读音都相同的一项是（ ） A淡薄薄 薄薄弱 薄薄厚 B妥帖帖 请帖帖 碑帖帖 C憎恶恶 好恶恶 深恶恶痛绝 D空空前 空空席 空空中楼 三、下列句中没有错别字的一句是（ ） A总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 B夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情由可原的了，倒应该让我退让。 C饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去 的 D虽然背地里说人长短不是好事情，但淌使我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩 服她。 四、根据具体语境，解释加粗词语的意思。 1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒疏懒的。 疏懒： 2我惊异地看她时，只见她惶急惶急地看着我。 惶急： 3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕渴慕着绘图的山海经了。 渴慕： 五、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特