人教部编版语文七年级下册第三单元《阅读复习》教案+课件+学案+测试题（共5份文档）.zip

第三单元阅读 阅读复习 统编版初中语文七年级下册 CHUZHONG YUWEN 编者意图： 教育的目的，在于“成人”。对青少年来说，感受“人”，理解“人”，思考“人”， 是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无可替代的作 用。因为，文学即是人学，表现“人”，是文学的永恒主题。 本单元四篇文章讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历 、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的 沉静。但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感 动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求 ，还有着自信与智慧。更重要的在于： “他们”其实就是“我们”，他们能做到的， 我们也能做到;他们所具备的，我们也应具备。阅读这些“小人物”故事的过程，其 实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕 在我们的心头，久久不散。 单元选文一览 （*文章为自读课文） 课文篇目作者体裁内容侧重 阿长与山海经 鲁迅散文 偏重情感 老王 杨绛散文偏重品行 *台阶李森祥小说偏重人生目标 卖油翁 欧阳修古代笔记小说偏重人生经验 单元目标 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安 排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章 的结构层次的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联 系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物 身上闪光的品格。 3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵 读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 方法指导： 1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转 换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人 物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 3.本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加 深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、 详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 阿长与山海经 一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来 喜欢“切切察察” 对“我”过分看管 “大字型”睡相 元旦的古怪仪式 懂得种种规矩 给我讲“长毛”故事 二、我讨厌阿长的事例 三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情 题目、详略 寻找文中直接表达 我对阿长情感态度 的语句。 线索：我对阿长情 感态度的变化。 方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、 详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。 回忆老王送冰的往事。 回忆文革期间，老王热心送 钱钟书先生看病。 回忆老王在文革中生机愈加艰难。 二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。 三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及 我得知老王去世后的愧疚之情。 详略 事件 线索：我与老王 的交往 CHUZHONG YUWEN 台阶台阶 高潮高潮 开端开端 发展发展 结局结局 父亲觉得自家台阶低，立志造一栋父亲觉得自家台阶低，立志造一栋 有高台阶的新屋。有高台阶的新屋。 父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛 漫长、执着的准备建高台阶。漫长、执着的准备建高台阶。 父亲长年累月的准备，倾尽心力，终父亲长年累月的准备，倾尽心力，终 于建成九级水泥台阶。于建成九级水泥台阶。 父亲在建成九级台阶后感觉失落，不父亲在建成九级台阶后感觉失落，不 自在，失去往日生机，变得衰老。自在，失去往日生机，变得衰老。 方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、 详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 阿长与山海经 一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来 喜欢“切切察察” 对“我”过分看管 “大字型”睡相 元旦的古怪仪式 懂得种种规矩 给我讲“长毛”故事 二、我讨厌阿长的事例 三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情 方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 地位卑微、不受重视 好事饶舌 粗俗率性 繁文缛节 愚昧迷信 淳朴善良、仁厚慈爱 欲扬先抑 一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。 回忆老王送冰的往事。 回忆文革期间，老王热心送 钱钟书先生看病。 回忆老王在文革中生机愈加艰难。 二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。 三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及 我得知老王去世后的愧疚之情。 老实厚道 善良仁义 孤老贫穷 有情有义、知恩图报 人物描写 方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 CHUZHONG YUWEN 父亲觉得自家台阶低，立志造一栋有高父亲觉得自家台阶低，立志造一栋有高 台阶的新屋。台阶的新屋。 父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛漫长父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛漫长 、执着的准备建高台阶。、执着的准备建高台阶。 父亲长年累月的准备，倾尽心力，终于建父亲长年累月的准备，倾尽心力，终于建 成九级水泥台阶。成九级水泥台阶。 父亲在建成九级台阶后感觉失落，不自在父亲在建成九级台阶后感觉失落，不自在 ，失去往日生机，变得衰老。，失去往日生机，变得衰老。 方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 倔强能干、不甘人后倔强能干、不甘人后 执着追求、坚忍不拔执着追求、坚忍不拔 艰辛、吃苦耐劳、艰辛、吃苦耐劳、 老实本分、谦虚卑微老实本分、谦虚卑微 细节描写 方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 卖油翁 方法： 1.对比 2.生动的语言描写、神态描写、动作描写 人物性格： 陈尧咨：技艺高超、骄傲自大、性格暴躁 卖油翁：身手不凡、不卑不亢、气定神闲 方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情 感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 结尾：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 理解：大地母亲永远安息她的魂灵，带有宗教色彩的祈愿文字。 抒情，作者以向地母祈祷的方式，深切抒发对长妈妈的感激怀 念之情。（主题） 方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情 感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 结尾：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱 不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得 自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老 王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。（主题） 方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情 感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 结尾：怎么了呢，父亲老了。 明确：作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹；对父亲传统农民明确：作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹；对父亲传统农民 特有的谦卑的同情和怜悯；物质理想与精神追求错位的现象特有的谦卑的同情和怜悯；物质理想与精神追求错位的现象 以及对生活意义和生活目标的思考。以及对生活意义和生活目标的思考。（主题）（主题） 方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情 感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 卖油翁的语言：无他，但手熟尔 主题：告诉我们技艺专长全在于“熟能生巧 ”，所以我们不应该恃才傲物的道理。（主 题）第 1 页 阅阅读读复复习习教教学学学学案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题 第三单元阅读复习课时1 课时 1、温习课标 1. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。 2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 2、学习目标 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把 握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把 握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态 度的理解和对文本意蕴的体悟。 小结：鉴赏现代诗的方法 三、明确复习方法 ： 1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的 关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物 形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 3.本单元的每篇课文都有许多 “特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加 深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 四、概括本单元文章结构 ： 1、概括阿长与课文整体结构、 描写阿长的事假以及概括的方法 技巧。 2、概括老王课文整体结构、 描写老王的事件以及概括的方法技巧。 3、概括台阶课文整体结构、 描写父亲的事件以及概括的方法技巧。 五、概括本单元文章主要人物的形象并总结塑造人物形象的方法 。 1、概括概括阿长与中阿长的人物形象及写作方法。 2、概括概括老王中老王的人物形象及写作方法。 第 2 页 3、概括概括台阶中父亲的人物形象及写作方法。 4、概括概括卖油翁中陈尧咨和卖油翁的人物形象及写作方法。 五、找到本单元文章中意蕴最深刻的的句子，理解该句子的含义，体会作者感 情，体会本课主题： 1、体会阿长与中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂 灵！ ”一句的情感，把握本文主题。 2、体会老王中“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 ” 一句的情感， 把握本文主题。 3、体会台阶中“怎么了呢，父亲老了 ”一句的情感，把握本文主题。 4、体会卖油翁中“无他，但手熟尔 ” 一句的情感，把握本文主题。第 1 页 阅阅读读复复习习教教案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题第三单元阅读复习课时1 课时 一、课标要求 1. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。 2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 二、教材分析 教育的目的，在于 “成人” 。对青少年来说，感受 “人” ，理解“人” ，思 考“人” ，是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无 可替代的作用。因为，文学即是人学，表现 “人” ，是文学的永恒主题。 本单元 讲述的小人物的故事， 阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人性、 理解社会、净化心灵的过程 。这几篇课文或篇幅较长，或内容较多，或内涵 较 深，难度很大。教师必须充 分调动学生的主动性，鼓励他们寻找方法，在 教师 的指导下做入理解。 三、学情分析 在半年多的学习中，学生们对 阅读记叙文掌握了一定的方法，如 细读课文，梳 理结构，明确文章主题。欣赏文章的形象，欣赏人物描写，体会写作手法等。 这节课就是对学习内容进行及时有效的总结，就是为了减少学生读经典名篇时 畏难情绪，指导学生整体把握，掌握要领和技巧。 在总结课中，要对已学 内容 进行梳理，并强化阅读方法 。 四、教学目标 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把 握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把 握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态 度的理解和对文本意蕴的体悟。 五、教学重难点 第 2 页 重点：提高整体把握文章的结构层次的能力 ，把握文章思路。 难点：加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 六、教学过程 1、单元文本特点与重点难点 (呈现目标与重点难点） 2、回顾单元篇目作者及体裁 （呈现各篇文章题目、作者、体裁及内容侧重点 ） 三、指导把握本单元文章的方法： 1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的 关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物 形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 3.本单元的每篇课文都有许多 “特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加 深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 四、分析本单元文章结构 ： （1）分析阿长与的课文结构并总结梳理本课结构的方法。 （2）分析老王的课文结构并总结梳理本课结构的方法。 （3）分析台阶的课文结构并总结梳理本课结构的方法。 五、分析本单元文章人物形象及塑造人物形象所运用的方法： （1）分析阿长与中阿长的人物形象及写作手法。 （2）分析老王的老王的人物形象及写作手法。 （3）分析台阶中父亲的人物形象及写作手法。 （4）分析卖油翁中陈尧咨和卖油翁的人物形象及写作手法。 六、分析本单元文章中意蕴最深刻的的句子从而促进对课文主题的理解： 1、分析阿长与中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂 灵！ ”一句的情感，把握本文主题。 2、分析老王中“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 ” 一句的情感， 把握本文主题。 3、分析台阶中“怎么了呢，父亲老了 ”一句的情感，把握本文主题。 4、分析卖油翁中“无他，但手熟尔 ” 一句的情感，把握本文主题。 七、教学反思 1.利用课件对文章思路、人物性格、写作手法、文章主题 等方面汇总便于把握； 第 3 页 但指进行了大面上的梳理，对重点语段的特色分析有点少。 2.留给学生的思考时间有点少，学生被老师的思维牵着走 。第 1 页 阅阅读读复复习习跟跟踪踪测测试试题题及及答答案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题阅读复习课时1 课时 【跟踪测试题】 一、基础训练一、基础训练 一、积累与运用(10 分) 1下列词语中加点字注音完全正确的一项是()(2 分) A絮说(x) 粗拙(zhu)震悚(sng)诘问(ji) B涎水(xin)蹒跚(mn) 荒僻(p) 愧怍(zu) C尴尬(g) 晌午(shng)哀悼(do) 头颅(l) D滞笨(zh) 惶急(hung)憎恶(zng)门槛(kn) 2下列词语中书写完全正确的一项是()(2 分) A霹雳烦琐肿胀微不足到 B书斋取谛镶嵌大庭广众 C糟糕烦燥醒悟自言自语 D微颔酌油厚道言外之意 3下列句中加点词语使用不恰当的一项是()(2 分) A父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自 己有地位。 B “工匠精神”要求我们，把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的 始终。 C在京剧霸王别姬中，梅兰芳以栩栩如生的表演，成功塑造了重情重义的 虞姬形象。 D由于他刻苦练字，锲而不舍，所以他的书法艺术才达到炉火纯青的地步。 4找出下面句子的主干，正确的一项是()(2 分) 跨入新世纪以后，杨绛在整理钱锺书遗稿之余，又创作了怀念陈衡哲 我在 启明上学等多篇忆旧散文。 A跨入新世纪杨绛整理钱锺书遗稿。 B新世纪创作多篇散文。 第 2 页 C杨绛又创作了怀念陈衡哲 我在启明上学 。 D杨绛创作散文。 5下列说法有误的一项是()(2 分) A 阿长与山海经 选自呐喊 ，是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。文章 通过对阿长的一些琐事的回忆，表达了作者复杂的感情。 B 台阶围绕“台阶”组织材料，使造屋这个一般性的题材有了侧重点，有 了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲对被人尊敬的热切渴望。 C以善良体察善良， 老王中，作者杨绛以自己一颗善良的心去体会老王这 样一个普通、不被人重视，却有一颗金子般的心的人。 D 卖油翁通过刻画陈尧咨和卖油翁两个人物形象，告诉我们一个道理：熟 能生巧，即使有什么长处也不必骄傲。 二、文言文阅读：二、文言文阅读：(10(10 分分) ) 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担 而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。 ”康肃 忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。 ”乃取一葫芦置于地，以 钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手 熟尔。 ”康肃笑而遣之。 【乙】南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。 夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识 水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试 之河，未有不溺者也。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。 【注释】没人：能潜水的人。 6解释下面句中的加点词。(3 分) (1)康肃忿然曰______________ (2)尔安敢轻吾射______________ (3) 见舟而畏之______________ 7翻译下面句子。(2 分) (1)徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 第 3 页 (2)日与水居，则十五而得其道。 8 【甲】文中体现陈尧咨傲慢的语句是________________________________， 表明卖油翁观点的语句是______________________________。 【乙】文中北人 “以其言试之河，未有不溺者也”的原因是__________________________。(用 原文语句回答)(3 分) 9 【甲】 【乙】两文都告诉人们什么道理？(2 分) 三、课内阅读：三、课内阅读：（15 分） 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经 了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱 种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨 花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条 上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可 谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友” 。在我们聚族而居的宅子 里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的 书斋里，看见过陆玑的毛诗草木鸟兽虫鱼疏 ，还有许多名目很生的书籍。我 那时最爱看的是 花镜 ，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的 山海经 ，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以 两乳当作眼睛的怪物，可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。 问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家 书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经 。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这 第 4 页 是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也 就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经 ，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成 功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻 印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连 动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的 兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口” ， 还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的尔雅音图和毛诗品 物图考 ，又有了点石斋丛画和诗画舫 。 山海经也另买了一部石印 的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直 到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终 于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡 的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 10概括选文的主要内容。 （2 分） 11在“我”渴慕山海经一事上，作者描写了“叔祖的疏懒，别人不肯真 实的回答我”等内容有什么作用？（3 分） 第 5 页 12请结合文章内容分析下列两处加点词语的表达效果。 （4 分） （1）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道 （2）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 13选文主要记叙阿长给我买山海经一事，选文的第段和文章的中心 事件无关，这两段文字可否删去？为什么？（4 分） 14下列说法不正确的一项是（ ） （2 分） A、 山海经是一部先秦古籍，它是以山川的走向、陆地和海洋的分布来展开 神话、传说等内容的。作者对山海经的渴慕，其实表现了孩子对更宽广、 更丰富、更生动的精神生活的强烈渴求和无限向往之情。 B、文章的最后一段笔调充满温情。作者以向地母祈祷的方式，深切抒发了对阿 长的感激和怀念之情，使文章的情感线索一脉贯穿。 C、 “伟大的神力”指的是阿长为我买回了山海经 。它和上文“阿长抵挡大炮” 的神力都是成年鲁迅写作时的感受，共同抒发对阿长的敬佩和赞美之情。 D、选文段从外貌、动作、语言、神态等方面刻画阿长的形象。其中“三哼 经”符合阿长不识字的特点；“我还记得”表现了我对当时的情景记忆深刻， 从而表现了我对阿长的感激之情。 第 6 页 【标准答案】 一、基础知识：（10 分） 1.C点拨：A 项“拙”应读 zhu，B 项“蹒”应读 pn，D 项“憎”应读 zng。 2D点拨：A 项“微不足到”应为“微不足道” ，B 项“取谛”应为“取缔” ， C 项“烦燥”应为“烦躁” 。 3C点拨：“栩栩如生”形容形象生动逼真，就像活的一样，用在此处不恰 当。 4D 5. A点拨：阿长与山海经 选自朝花夕拾 ，文章通过对阿长的一些 琐事的回忆，表达了作者对阿长的感激和怀念之情。 二、文言文阅读：（11 分） 6.(1)气愤的样子。 (2)轻视。 (3) 害怕。 7(1)慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)滴入(葫芦)，(油)从钱孔中注入(葫芦)， 但铜钱却没有湿。 (2)(南方人)天天与水生活在一起，那么十五岁就能掌握它的规律。 8尔安敢轻吾射无他，但手熟尔(或“我亦无他，惟手熟尔”)生不识水 (或“不学而务求其道”) 9要想学会一项技能，就得多操练，凡事不可能一蹴而就。 【乙译文】南方有很多能潜水的人，天天与水生活在一起，七岁就能蹚水过河， 十岁就能浮在水面游泳，十五岁就能潜入水里了。潜水的人能长时间潜在水里， 哪能是随随便便就能这样的呢？一定是对水的活动规律有所领悟的。天天与水 生活在一起，那么十五岁就能掌握它的规律；生来不识水性，那么即使到了壮 年，见到了船就害怕它。所以北方的勇士，向南方的潜水的人询问来求得他们 能潜入水里的技术，按照他们说的技术到河里试验它，没有不淹死的。所以凡 是不老老实实地刻苦学习而追求大道的，都是像北方的学潜水的一样的人。 三、课内阅读：（15 分） 10阿长为我买来山海经 ，抒发我对阿长的感激与怀念之情。 第 7 页 11运用了对比手法（1 分） ，把“叔祖的疏懒，别人不肯真实的回答我”和阿 长的表现形成对比（0.5） ，突出（0.5）了阿长的善良慈爱。 （1 分） 12 （1） “高兴”写出阿长为我买回山海经 ，她内心的愉悦，表现阿长对我 的爱。 （2 分） （2） “震悚”写出了我看到阿长为我买回山海经时的震惊/兴奋/激动，抒 发我对阿长的感激之情。 （2 分） 13不能删去（不给分，不答扣一分） ，第分别表现了山海经给作者留 下的印象之深刻（1 分） ，阿长买回山海经对我的深远影响（1 分） ，抒发对 阿长的感激赞美之情， （1 分）更好的表现中心/为后文作者情感的爆发铺垫（1 分） 14C