1、1 小石潭记教学设计 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 10 小石潭记 课时 第1 课时 一、课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，欣赏诗歌,有自己的情感体验 。 2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 3.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点 。 4.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美 情趣。 二、教材分析 这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。其间柳宗元寄情山水，写了 八篇游记，史称“永州八记”。小石潭记是至小丘西小石潭记的简称， 是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相衔接，而在写景状
2、物上更 加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。 三、学情分析 学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别是这一时期的写作背景 并不了解， 所以在授课过程中适时渗透。 八年级学生对文言诗文内容的翻译理解 有一定的能力水平，疏通文意时，可以试着自主翻译，适当点拨。 四、教学目标 1.规范字音，熟读成诵。 2.了解作者，积累文学常识。 3.疏通文意，把握诗歌内容，理清游记线索。 五、教学重难点 重点：疏通文意，整体感知 难点：理清游记线索 六、教学过程 一、导入 由学生介绍柳宗元导入 二、作者及写作背景的介绍 柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡，人 称“柳河东”
3、。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。 柳宗元文学上的成就比较突出， 是杰出的散文家， 对当时古文运动的发展影 响很大，与韩愈并称“韩柳”。其寓言小品讽刺社会丑恶，揭露政治腐败，语言 锋利简洁，使寓言成为一种独立的文学形式，著名的如三戒等。其传记散文 2 大多取材于当时封建社会中的下层人物， 反映人民的悲惨生活， 揭露尖锐的社会 矛盾，如捕蛇者说。其山水游记散文，以永州八记为代表，描写景物准 确、 生动、 传神， 往往还融入了作者悲愤苦闷的情绪， 艺术价值很高。 著作有 柳 河东集45 卷。 贞元21 年（公元805 年）顺宗即位，主张政治革新的王叔文等执政。柳宗 元成为这个集团的重要成员。 王叔文
4、集团采取了一系列措施， 如取缔 “宫市” （宦 官以给皇家买东西为名，到市场变相掠夺财物），禁止“五坊小儿”（专门替皇 帝饲养鹰犬等动物的人）依仗宦官权势欺压人民，罢免贪赃枉法的京兆尹李实， 取消一些苛捐杂税等来着手进行改革， 同时还准备剥夺宦官所掌握的军权。 这些 行动猛烈地触动了贵族官僚和宦官的利益， 他们相互勾结起来， 逼迫身患重病的 顺宗传位给太子。这年8 月，宪宗即位，贬王叔文为渝州司马。柳宗元也被贬为 邵州刺史，走到半路，又加贬为永州司马。同时被贬为边远地区司马的还有刘禹 锡、 韦执谊、 韩泰、 陈谏、 韩晔、 凌准、 程异等七人， 历史上称他们为 “八司马” 。 永贞革新就此失败
5、。 三、文体：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，来抒发作者的感情或见 解，即景抒情，托物言志。 四、字音识记 篁竹（ hung ） 清冽（li ） 为坻（ ch ） 为屿（y ） 为嵁（ kn ） 佁然（ y ） 俶尔（ ch ） 翕忽（x ） 差互（ c ） 寂寥（lio ） 悄怆（chung ） 幽邃（ su ） 五、疏通文意，积累文言词句 1. 结合注释合作疏通文意，圈画疑难词句。 2. 质疑难点，解读重点。 (1)重点实词 水尤 清冽 (尤，格外；冽，寒冷) 为坻 (水中高地) 为屿 (小岛) 为嵁 (不平的岩石) 3 蒙络摇缀 (覆盖、缠绕、摇晃、联结。) 潭中鱼可 百许头(大
6、约) 日光下澈 (同“彻”，穿过，透) 佁然 不动(愣住的样子) 俶尔远逝(忽然) 往来翕忽 (轻快敏捷) 犬牙差互 (互相交错) 悄怆 (寂静得让人感到忧伤) 悄怆幽邃 (深) 以其境过清 (凄清，冷清) (3)词类活用 从小丘西 行百二十步(名词作状语，向西) 皆若空 游无所依(名词作状语，在空中) 俶尔远 逝(形容词作状语，向远处) 斗 折蛇 行(名词作状语，像北斗七星一样)(名词作状语，像蛇(爬行) 那样) 其岸势犬牙 差互(名词作状语，像狗的牙齿一样) 凄 神寒 骨(形容词的使用方法， 使凄凉)(形容词的使动用法， 使 感到寒冷) 心乐 之(形容词的意动用法，以为乐) (4)古今异义
7、 乃记之而去 (古义：离开；今义：往) 4 崔氏二小生 (古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色) 不可久居 (古义：停留；今义：住) 潭中鱼可 百许头(古义：大约；今义：许可，可能) 六、合作探究 这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？ （西行）闻声觅潭 伐竹见潭 水清石底 游鱼悠然 溪流岸势 竹树环合 （移步换景、定点观察） 六、作业布置 1.背诵课文，积累文学常识。 2.试赏析喜欢的词句，揣摩其中丰富的内涵和巧妙的表达。 3.感悟作者当时的心境。 七、教学反思 1.受微课形式时限，朗读环节训练指导不够。 2.自主疏通文意环节缺少合作互动。 5 小石潭记教学设计 教材册
8、别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 10 小石潭记 课时 第2 课时 一、课标要求 1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识 2.了解常用修辞方法，体会它们在课文中的表达效果 3.能品味诗文中富于表现力的语言 4.欣赏诗文,有自己的情感体验，对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出 自己的评价 5.领略诗文的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示 二、教材分析 这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。小石潭记是至小丘西 小石潭记的简称，全文虽然不足二百字，但写景状物生动传神，在表达自己内 心情感时曲折含蓄。 三、学情分析 学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别
9、是这一时期的写作背 景并不了解，所以在授课过程中适时渗透。另外，受限于学生人生阅历和情感体 验不足，分析时需多加点拨。 四、教学目标 1.品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力。 2.探究作者的心路历程，感悟文章主旨。 3.体会情景交融，景中传情。 五、教学重难点 重点：品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力 难点：理解诗人的情感 六、教学过程 一、诗歌的初步探究 质疑：作者在文中重点写了哪些景？是如何描绘这些景物的？ 1. 引导讨论，解读文本 （1）作者是怎样发现小石潭的 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭 （2）小石潭的全貌是怎样的 全石以
10、为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩 （3）游鱼和潭水有什么特点 6 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐 水尤清冽 （4）作者是怎样描写溪流岸势的 斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互 （5）潭上景物又有怎样的特点 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 2. 重点赏析 （1）动静结合 点面结合 潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依， 日光下澈， 影布石上。 佁然不动， 俶尔远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。 （2）用词准确生动 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （3）比喻修辞 斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互 二、
11、深入探究 体会作者情感 质疑：请找出文中描写作者心情的句子，比较作者前后情感的变化，并分析作者 情感变化的原因。 探幽的浓厚兴味 水清、石异、鱼欢带来的愉悦 依然沉浸其中 “寂寥”“悄怆”“不可久居” 结合背景点拨分析 柳宗元被贬永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是 10 年，后 又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有借游山水化解心中的苦闷，但实 是“借景消愁愁更愁”。 三、小结 本文抓住景物特点，从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲 染它的寂静、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了作者在贬谪处境中悲凉、愤懑的情 感。 四、作业布置 1.体会作者情感，背诵课文。 2.拓展阅读：始得西山宴游记 7 钴鉧潭西小丘记 游黄溪记 七、教学反思 1.散文精妙的语句未能一一细品，应在课外阅读中作以延伸。 2.诵读的环节做得还不够深入。
