1、2012019 920202020 学年学年度第度第一一学期学期 一年级上册一年级上册音乐教学计音乐教学计 划划 一、教材分析 义务教育课程标准实验教科书第一册共有六单元， 在每一单 元中均包括三个方面的内容，聆听、表演、创编与活动。其中在 这六单元中，演唱歌曲共有 17 首，分别是课本中表演部分规定 的曲目，表演部分共有 10 课。欣赏曲目共有 8 曲，通过以上曲 目的欣赏，培养学生感受音乐的能力和激发他们学习音乐的兴 趣。 本教材分为必学内容和选学内容，每部分曲目都跟有律动、 读谱知识，而现行的实验教科书是没有单独列出，在课本中有机 动联系在一起，欣赏没有单独列出，而是在每课的开头，命名曲
2、 欣赏改为聆听，这是一大不同之处。 二、学情分析 一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握、谱 子的识别、欣赏能力的鉴别还比较陌生，在今后的学习中，老师 应从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，使学生具备 基本的音乐能力。 小学低年级学生爱唱、 爱跳、 爱动， 对音乐有着一定的兴趣。 但由于年龄小、 组织纪律性较差， 学生的音乐素质存在个别差异， 对学生应用欣赏的眼光看待， 让他们在鼓励和赞扬声中不断增强 学习音乐的兴趣。 三、教学目的 学段目标： 1. 激发和培养学生对音乐的兴趣； 2. 开发音乐的感知力，体验音乐的美感； 3. 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即
3、 兴创造活动； 4. 培养乐观的态度和友爱的精神。 具体目标： （一）感受与鉴赏 1.感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模 仿； 2.听长短音； 3.体验不同情绪的音乐； 4.聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作； 5.聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片 段，初步感受风格。 （二）表现 1.歌唱的正确姿势； 2.每学年背唱 4-6 首歌曲； 3.学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏； 4.能作简单的律动、歌表演； 5.认识简单的节奏符号。 （三）创造 1.用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音； 2.歌词的创作活动； 3.线条、色块、图形记录声音或音乐； （四）音乐
4、与相关文化 1.乐于与他人参与活动； 2.用简单的形体动作配合音乐节奏； 3.声音与生活的探索。 四、教学重难点 音的长短、低音、对音乐的欣赏能力。 五、教学方法设计 把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他 们多唱、多听、多想、多说，在音乐时间中获得学习音乐的愉悦 和能力。 1.要积极创设生动活泼的教学情境， 营造音乐学习的良好氛 围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化 心灵。 2.要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待，让他们在鼓 励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。 3.因地制宜地设计、 组织音乐教学， 发挥音乐教师各自特长， 积极探索，勇于开拓，
5、努力实践音乐课程标准的新理念。 4.强化有关音乐的基础知识和基本技能的学习， 培养学生音 乐能力。 5.根据本校条件设备，充分利用多媒体设备，努力激发学生 兴趣，提高课堂教学效果。 六、教学评价方案 1.形成性评价与终结性评价相结合 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的 关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、 抽唱等方式进行。 2.定性评价与定量测评相结合 在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、 参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准 确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量 化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。 3.自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采用自评的方式， 以描述性评价和鼓励性评 价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价 的重点应放在自我发展的纵向比较上。 4.学期终结评价 学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学 期在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂 纪律、练习、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素 质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。
