1、苏教版三年级下册科学教学计划苏教版三年级下册科学教学计划 2020-2021 学年度第二学期 班级 教师 日期 . 学生情况分析学生情况分析 本班共有学生 人，其中女生 人。经过三年半的科学学习，学生有了一定的 课堂常规意识和一定的科学素养， 大部分学生已掌握了基本的科学知识和方法。 本学期， 教师要在学生在已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展 学生对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。 教材分析教材分析 第一单元，主题是植物的一生，分为四课，分别是种子发芽了幼苗长大 了植物开花了植物结果了，精选了番茄和黄瓜这两种既常见又各有典型特征 的植物作为种植和
2、观察对象，按照自然顺序编排内容，从播种到收获，按照两种植物的 生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花 植物生长过程的共同特征。从学习目标上看，本单元既注重学生动手实践能力、观察记 录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。 第二单元，主题是植物与环境，由不同环境里的植物 沙漠中的植物 水 里的植物石头上的植物四课组成，采用由总到分的逻辑结构编排。本单元学习内 容可分成两个层次：第一层次为“总”，它是本单元的第一课，即从植物的不同形态出 发，建立植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境的适应性。第二层次 为“分”，它既以第一层次为基
3、础，也是第一层次的具体化。这一层次选取三种典型环 境，分别展现在沙漠中、水里、石头上生存的植物及其特点，揭示它们适应环境的不同 本领。此层次由三课组成，三课为并列关系，有着诸多相同之处。 第三单元，主题是声音的奥秘，由三课组成：声音的产生声音的传播 不同的声音。前两课有递进关系，是关于声音现象的知识，是对声音的产生原因、 传播方式和行进方向等的认识。通过一系列的科学探究活动，初步建立物体振动、声音 传播的概念，了解物体发声的条件、声音传播的途径等。第三课是介绍不同声音的区分 与辨识，以及声音与物体振动的关系。通过制造不同高低、强弱的声音的活动，知道振 动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。本单
4、元的探究活动采用了显性化的方式，让 难以直接观察到的声音“现身”，使声音“看得见”，以及听得见声音在各类物质中传 播等，让学生感受到看不见的东西也具有客观存在性，并且学会在人工控制的条件下， 观察、研究自然现象及其规律，发展学生的思维，为其终身发展服务。 第四单元，主题是身边的材料，是按照先总后分的逻辑顺序来安排的。天然 材料与人造材料是“总览”，总体上认识什么是天然材料，什么是人造材料，并发现 它们的相似处和不同点。接下来的“分”就是并列的三课纸金属塑料， 分别了解和探究这三种材料的用途以及各种特性。本单元也将“科学技术社会环 境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。在
5、纸的研究中， 渗透了保护纸的原材料木材资源的教育；在金属一课中，让学生综合考虑材料 的多种性能，进行材料的设计；在塑料一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及 解决方法等等。 第五单元，主题是观测天气，是按照由分到总的结构来安排的。先分别学习测 量气温、云量、雨量、风向、风力；再汇总起来，用这些可测量的量来认识并描述天气 和气候特征。本单元教材的编写不只是呈现关于天气与气候的若干科学知识，还鲜明地 显示出天气知识从形成到运用的逻辑，由这样几个问题串联起来：为什么要知道关于天 气的量？怎样才能知道这些量？知道这些量可以做什么？带领学生弄清楚这些问题， 其 用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在
6、，学会运用这些知识去解决生活中的实 际问题。 本册教材专项学习的主题是像科学家那样，主要由两部分构成。第一部分 介绍了不同的科学领域及不同领域的科学家,重点介绍了物理学家、化学家、天文学家、 地质学家和生物学家,让学生初步了解科学分为不同的领域,不同领域的科学家研究的 问题不同,但是他们都是在揭开自然界未知事物的秘密和规律,让科学为人类服务。第二 部分从下雪时积雪冰冻的现象入手,引发学生提出问题、作出假设、设计方案、搜集证 据、处理信息、得出结论、分享交流。 教学目标教学目标 能通过种植、观察、记录与探究,认识植物的生长过程以及植物各部分的形态与功 能。 能用图画、 文字、 数据记录植物的生长
7、过程， 抽象概括出植物生长过程的共同特征。 乐于探究植物的奥秘,坚持对植物进行照料、观察、记录与探究。 能提取图片和阅读材料中的主要信息,认识到植物的形态与其生长环境有着密切的 关系。 能依据事例,概括不同环境中的植物适应环境的本领。 通过观察与比较,发现物体发声现象的共同之处,知道声音是由物体振动产生的。 通过实验,观察声音在固体、液体、气体中传播的现象,理解声音在固体、液体、气 体中向各个方向传播。 通过观察与比较,认识声音有高低、强弱的不同。 在学习声音有关知识的基础上,与生活联系,认识噪声的危害及保护听力的生活常 识。 引导学生通过观察与研究各种材料,初步认识材料的特性。 鼓励学生对观
8、察到的各种特性、现象、结果进行推测并作出合理解释。 意识到合理、充分利用材料的必要性和重要性;树立合理保护环境、保护资源的观 念。 借助工具观测气温、降水量、风向和风力等气象要素,采用定量的方式描述天气与 气候特征。 能够解释并举例说明天气、气候对人类生产生活的影响,对自己的日常生活作出及 时的调整。 通过观测收集相关的气象数据,据此分析、发现常用气象要素的变化规律。 能够从生活情境中发现并提出问题,亲历科学探究的过程,并通过回顾这一探究过 程,形成对科学探究活动要素的较为整体的认识。 着重培养学生提出“通过实验能够解决的问题”及初步掌握设计对比实验的方法, 能够依据证据得出结论并分享交流。
9、教学重难点教学重难点 认识植物的生长过程以及植物各部分的形态与功能，能抽象概括出植物生长过程的 共同特征。 认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系,概括出不同环境中的植物适应环 境的本领。 通过观察与比较,发现物体发声现象的共同之处,知道声音是由物体振动产生的。 通过实验,观察声音在固体、液体、气体中传播的现象,理解声音在固体、液体、气 体中向各个方向传播。 通过观察与比较,认识声音有高低、强弱的不同。 引导学生通过观察与研究各种材料,初步认识材料的特性。 借助工具观测气温、降水量、风向和风力等气象要素,采用定量的方式描述天气与 气候特征。 能够从生活情境中发现并提出问题,亲历科学探究的过
10、程,并通过回顾这一探究过 程,形成对科学探究活动要素的较为整体的认识。 教学措施教学措施 1培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。 2重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。 3培养学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢 于打破常规，敢于创新的能力。 4建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学 探究能力对自己科学学习的帮助。 5创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学 技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提 高科学教育的针对性、实效性和
11、生动性，培养学生的核心素养。 教学时间安排教学时间安排 周次 单元主题 课题 课时 备注 1 第一单元 植物的一生 1 种子发芽了 2 机动 1 课时 2 2 幼苗长大了 2 3 3 植物开花了 2 4 4 植物结果了 2 5 单元复习 1 6 第二单元 植物与环境 5 不同环境里的植物 1 机动 1 课时 6 6 沙漠中的植物 1 7 7 水里的植物 1 7 8 石头上的植物 1 8 单元复习 1 9 第三单元 声音的奥秘 9 声音的产生 1 机动 1 课时 9 10 声音的传播 1 10 11 不同的声音 1 10-11 单元复习 1 11 第四单元 身边的材料 12 天然材料与人造材料
12、1 机动 1 课时 12 13 纸 1 12 14 金属 1 13 15 塑料 1 13-14 单元复习 1 14 第五单元 观测天气 16 测量气温 1 机动 1 课时 15 17 云量和雨量 1 15 18 风向和风力 1 16 19 天气和气候 1 16-17 单元复习 1 17-18 专项学习 像科学家那样 3 19-20 期末复习 综合复习 4 苏教版科学三年级下册教案苏教版科学三年级下册教案 第第一一单元单元 植物的一生植物的一生 1 1 种子发芽了种子发芽了 教学目标： 1.观察番茄和黄瓜的种子，并能够用语言描述番茄和黄瓜的种子的外形特征。 2.能够按照正确的方法播种番茄或黄瓜并
13、设计栽种记录，了解一些种植知识，并乐于长 期观察记录。 3.通过收集和观察不同植物的种子，认识到不同的种子大小、形状、颜色等各不相同。 4.做种子萌发对比实验，初步认识到种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。 教学重点 1.按照正确的方法播种番茄或黄瓜，并做好记录。 2.动手做探究种子发芽条件的实验，了解种子发芽的条件。 教学难点 做好探究种子萌发条件的实验，初步认识到种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。 教学准备 教师材料：番茄和黄瓜的种子、课件、实验记录表、带盖透明玻璃瓶 4 个、活动手册等。 学生分组材料：花盆、土壤、水杯、小铲子等。 教学过程： 一、导入新课 自然界中有很多植物的种子，谁
14、来说说，你们见过哪些植物的种子？ 学生列举自己见过的植物的种子。 教师引导：植物的一生都是从种子发芽开始的。今天我们就来探讨植物种子的发芽。 板书课题。 二、学习新课 活动一：观察并描述番茄和黄瓜的种子 1.出示黄瓜的种子，学生进行观察并描述。 2.再出示番茄的种子，引导学生将番茄的种子和黄瓜的种子比较起观察来。看一看番茄 和黄瓜种子的特点。 预设： 黄瓜种子是乳白色的，扁平光滑，边缘薄，比较小，形状细长。 与黄瓜种子相比，番茄种子小，呈水滴形,黄色,表面粗糙，外面有茸毛，形状圆而扁， 有点像小耳朵。 教师小结：不仅是番茄和黄瓜的种子，其他不同植物的种子在大小、颜色、形状等各方 面都不相同。
15、3.观察不同植物的种子 （1）出示一些植物的种子，引导学生看一看，了解这是什么植物的种子？这些植物的 种子各有什么特点？ （2）引导学生从种子的大小、形状、颜色等各方面，去观察这些植物的种子，发现他 们的特征。 植物的种子名称 外形特点 番茄的种子 水滴形，黄色，表面粗糙。 黄瓜的种子 橄榄形，乳白色，表面平整。 蚕豆的种子 类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。 苹果的种子 扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整。 红松的种子 一头大一头小，种皮坚硬。 冬瓜的种子 卵形，白色或淡黄色，扁平。 枣子的种子 两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏大。 活动二：种番茄 1.学生观察课本第
16、 2 页下面种番茄的图片，并读一读旁边的文字，了解种番茄所需的材 料以及方法。 材料：番茄种子、花盆、土壤、水杯、小铲子等。 方法： 在花盆土中挖一个小坑,在里面放两粒种子。 盖上一层薄土,浇水。 教学说明：番茄和黄瓜这两种植物都是常见的，生长周期短，花的外形相似，比较容易 种植，因此不同地区的学生可以根据当地的情况决定种什么样的植物。 2.讨论交流： 问题 1：种好番茄或者黄瓜，需要做好哪些事情？ 种好番茄需要按照正确的方法来播种,按照番茄的习性来照料,把它放在温暖的阳光下, 保持土壤湿润。 问题 2：我们可以通过哪些途径获得更多的种植番茄或者黄瓜的知识呢？ 出示课本第 2 页番茄种植知识卡
17、： 番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方,需要充足的阳光。60-100 天可以成熟。适合在 春季栽种,夏季和秋季也可以种植。 全班交流获得种植番茄知识的途径，预设： 可以通过查阅资料、请教有经验的人、自己做实验等方法,获得更多的种植番茄或黄瓜 的知识。 3.番茄种植好了，下面就需要我们精心的管理，不过在管理的过程中别忘了做好种植记 录。出示种植记录： 番茄种植记录表番茄种植记录表 日期 生长情况 高度 种植处理 4.小结：种植番茄最主要的是要有耐心、细心，管理我们的小番茄还要有恒心，要持之 以恒，坚持不懈的精心照料，还要做好种植记录。 活动三：探究种子发芽的条件实验 1.出示课本实验步骤图，全班
18、交流： 实验材料：带盖子的透明玻璃瓶 4 个、番茄的种子。小汤勺、面巾纸、水等等。 步骤： 在 4 个瓶里各放入两张纸巾,撒上同样多的种子。将 1 号瓶的瓶盖拧紧。 分别在 2、3 号瓶里洒一点水,将 4 号瓶里的种子完全浸泡在水中,然后拧紧 2、3、4 号瓶的瓶盖。 将 1、3、4 号瓶放在常温下,将 2 号瓶放到冰箱里。五六天后观察 4 个瓶里的种子。 2.提出要求：按照步骤种植番茄，并且做好实验记录。 实验记录表实验记录表 瓶子序号 种子发芽情况 原因分析 1 2 3 4 3.讨论交流：在这个对比实验中，4 个瓶子中种子发芽的条件有什么不一样的地方？ 出示表格，完成表格填写，体会 4 个
19、瓶子中种子的不同条件。 序号 水 空气 温度 发芽情况 1 常温 2 寒冷 3 常温 4 常温 教学说明：这个对比实验，是探究种子萌发的条件，需要的时间为 10 天左右，因此这 部分教学可以分为两个阶段。第一阶段，引导学生按照实验步骤将种子种在不同的瓶子 中，然后按照要求放在不同的位置。10 天之后进行第二阶段的学习，探讨瓶子中种子萌 发的情况，得出实验结论。 4.全班交流 各小组汇报自己本小组 4 个瓶子中种子的萌发情况，并且进行原因分析完成实验记录的 填写。 瓶子序号 种子发芽情况 原因分析 1 没有发芽 缺乏水分 2 没有发芽 温度太低 3 发芽 水分、空气、温度适宜 4 没有发芽 缺乏
20、空气 得出实验结论： 种子发芽需要的条件是：有水分、空气和适宜的温度。 5.教师小结：通过这个对比实验，我们探究了种子萌发的条件，懂得种子萌发需要的条 件是有水分、空气和适宜的温度。 6.全班交流讨论：在特别炎热的夏天，或者在特别寒冷的冬天，或者被煮熟之后，种子 能不能发芽呢？ 预设： 不同的种子萌发所需要的温度是不一样的，有的种子喜欢炎热的天气环境，有的种子喜 欢寒冷的气候环境， 种子的萌发与环境温度有很大的关系， 而且只有活的种子才可能发。 因此我们在种植植物的时候，一定要选择健康颗粒饱满的有活力的种子，这样可以增加 出芽率。 三、课堂小结 这节课，我们认识了不同植物的种子，了解了不同的种
21、子在大小、形状、颜色等各个方 面都有不同的特征，而且我们还通过对比实验认识到种子的发芽需要用适宜的水分、空 气和温度。 2.2.幼苗长大了幼苗长大了 教学目标 1.能够用语言和数据描述西红柿和黄瓜幼苗的形态特征。 2.说出茎的作用和叶的构造及作用。 3.通过实验，发现茎的作用是输送养料。 4.通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。 教学重点 说出茎的作用，及叶的构造和作用。 教学难点 长期观察并能记录植物的生长。 教学准备 教师材料：课件，视频。 学生材料：芹菜茎、西红柿和黄瓜种子、花盆。 教学过程 一、谈话导入 1.师：同学们，我们在上一周以四人小组为单位分别播种了西红柿和黄瓜的种子，经过
22、 一周的生长，种子有变化吗？有什么变化？生：种子发芽了。 2.师：第几天发芽的？ 生：第_天。 3.师：发芽后的西红柿或者黄瓜，我们把它称为西红柿幼苗或黄瓜幼苗。之后，幼苗还 有变化吗？ 生：西红柿幼苗长高了，长出来叶子. 4.师：哦，原来你还发现幼苗长大了!(揭示主题) 二、展示交流 1.师：其他组也有这样的发现吗？生：有 2.师：有小组和他们的发现不一样吗？我们班有 12 各组，分别有 6 组观察西红柿，6 组观察黄瓜。先请 1 个西红柿小组上来展示你们的观察结果，把观察记录单拿上来放在 投影仪下展示。其他小组认真看，仔细听，是否和你们发现一样？尤其是黄瓜组，你们 没有观察的经历，仔细听西
23、红柿幼苗长大的变化。 生：我们发现第一天西红柿种子没有发芽 3.师：掌声送给这一组，会观察，会研究。西红柿组还有其他补充吗？ 生：我们测量的高度比他们组高一点。 4.师：每组的西红柿幼苗生长快慢不同，记录很详细。黄瓜组呢？上来展示你们的观察 记录，同样所有人认真听、仔细看，学习别人怎样记录。 生：黄瓜幼苗第一天 5.师： 掌声送给这一组， 其他黄瓜组有补充吗？生： 我们组测量的幼苗高度是不一样的。 6.师：表扬像科学家一样坚持观察并认真记录的 12 个小组，你们都有不同的发现! 三、认识茎的作用 活动一：探究实验，初步认识茎的作用 1.师：从同学们刚才的汇报中，老师发现大家都观察到西红柿幼苗或
24、者黄瓜幼苗茎的生 长，并且测量了高度，那么同学们有没有想过茎有什么作用呢？可以观察你们组的黄瓜 或西红柿的茎，大胆猜测一下。 2.学生猜测。 3.师：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？ 生：实验 4.师：课前，老师要求每组同学将芹菜的茎插入装有红水的杯子里，现在请同学们观察 一下，你们发现了什么？还可以猜测一下，芹菜的茎会发生什么样的变化？ 生 1：芹菜的茎会变红。 生 2：芹菜的茎内部会有红水。 生 3：芹菜的茎可能被红水染红。 5.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。等会儿请同学们像老师这样用刀分别 横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎(教师演示)，观察茎的变化。为了实验更精确，老师 还为
25、同学们准备了一段没有浸泡过红水的芹菜，用同样的方法进行横切和纵切，比较他 们有什么不同。明白了吗？生：明白。 6.师：老师有以下几个友情小建议：(1)小组分工合作。(2)注意用刀安全。(3)仔细观 察，做好实验记录。学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导 7.师：完成的小组坐坐好，准备汇报 生 1：没有浸泡过红水的芹菜切段后，没有什么变化;浸泡过红水的芹菜切断后，看到芹 菜的茎变红了。 生 2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。 师： 同学们观察的都非常仔细， 其实染红的部位就是茎的导管， 它能帮助植物运输水分。 茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的
26、器官之一。 活动二：拓展延伸，应用茎的作用 1.师：同学们，老师几天前买了一枝白色康乃馨，后来用变魔术的方法，把它变成了现 在的样子了。(实物展示双色花) 2.师： 你能用今天所学的知识说说老师用了什么方法把它变成双色花的吗？学生讨论并 交流： 老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半， 一半插入红水中， 一半插入蓝水中。 3.师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。 4.师：其实，在生活，老师还认识了一些特殊的茎，想介绍给同学们，想和他们交朋友 吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.这些是变态的茎，有的可以供我们人类实 用。 四、认识叶的结构和作用 1.师：还是这
27、棵西红柿幼苗，我们认识了茎，茎的上端连接着是什么呢？学生：叶。 2.师：请你们仔细观察你们组的西红柿幼苗的叶或者黄瓜幼苗的叶的正面和反面(植物 放在教室养)，发现有什么不同？学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。 3.师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组 内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。清楚了吗？生： 清楚。学生小组内互相描述自己的叶片。 4.师：1、2、3 坐坐好。哪个小组展示你们的叶片？学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从 不同角度描述。 5.师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有没有观察到这些不同 的叶子有哪些
28、相同之处？生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄 6.师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉;长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不 包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别 标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。 7.师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？同桌之间 讨论。 8.师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。 老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。学生观看视频 9.师：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？学生：叶有制造养料的作用 10.师：是的，绿叶有制造养料的作用，我们将会在高年
29、级中继续去研究。 五、巩固总结 1.师：通过这两节课的学习，你有什么收获？ 2.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官。 3 3、植物开花了、植物开花了 教学目标： 1、通过观察，比较番茄花和黄瓜花有什么不一样的地方，学会分辨番茄花上的雄蕊和 雌蕊以及黄瓜的雄花和雌花。 2、了解雄花和雌花的作用，知道植物的雌花要经过雄花的授粉，才能结出果实。 3、知道植物有多种传粉的方式，初步了解昆虫传粉、风力传粉、自花传粉、人工辅助 授粉等一些传播花粉的方式。 4、了解什么是人工辅助授粉，知道人工辅助授粉的方法和作用，并动手操作，学习人 工辅助授粉。 教学重点： 学会辨别植物
30、的雄花和雌花，以及雄蕊和雌蕊，了解植物昆虫传粉、风力传粉、自花传 粉等一些传粉方式。 教学难点： 了解植物的传粉方式，知道不同的植物有不同的传粉方式。 教学准备： 多媒体课件等等。 预习要求： 观察植物的花，初步了解雌花和雄花以及雌蕊和雄蕊。 通过查阅资料等方式，了解植物的传粉方式。 教学过程： 一、导入新课 1、教师引导：同学们，一颗种子播种下去，过了一段时间之后就会生根、发芽，然后 慢慢长大，等到长到一定的程度的时候，它就会开花。那么植物的花是什么样子的？由 哪几部分组成？又有什么作用？今天这节课，我们就来研究植物的花。 2、板书课题：3、植物开花了 二、比较番茄花与黄瓜花的不同之处 1、
31、教师引导：同学们，很多植物都会开花。这些植物开出的花会相同吗？其实，每种 植物开出的花都不一样。下面我们来比较一下番茄花和黄瓜花的不同之处。 2、多媒体出示番茄花和黄瓜花，引导学生仔细观察，比较番茄花和黄瓜花有什么不同 之处？ 教师相机引导学生从外形、颜色、大小等各方面比较两种花的不同。 3、引导学生观察番茄花的雄蕊和雌蕊。 出示课本第 6 页番茄花的放大图，引导学生认识雄蕊和雌蕊。 引导学生观察黄瓜花，分辨黄瓜的雄花和雌花。 教师特别提醒学生注意：番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，而黄瓜花的雄蕊和雌蕊不 在同一朵花上，拥有雄蕊的花就是雄花，拥有雌蕊的花就是雌花。 出示课本第 6 页下面两幅插图
32、，引导学生仔细观察这两幅插图中的黄瓜花，辨别哪一朵 是雄花，哪一朵是雌花。 4、拓展 教师引导：同学们，其实，不单是黄瓜花有雄花和雌花，其他的很多花都分雄花和雌花， 大家能列举出一些例子来吗？ 学生联系生活实际，分别列举一些例子。教师相机出示图片，引导学生看一看，进一步 引导学生认识不同植物的雄花和雌花。 预设： 黄瓜、南瓜、丝瓜的雄花和雌花是不一样的。 还有一些植物，就像番茄花一样，花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，这样的例子，你们能 够列举出来吗？ 5、学生联系生活实际，列举花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上的植物。 教师相机出示一些图片， 引导学生看一看， 进一步了解雄蕊和雌蕊在同一朵花上的植物， 如
33、郁金香、月季花、桃花、白菜、萝卜、樱花、蔷薇、百合、油菜、西红柿等。 6、花粉的作用 同学们，植物开花了，并不是所有的花都能结出果实，那么怎样才能结出果实呢？（就 需要授粉。） 当雄蕊上的花粉受到雌蕊上， 或者雄花上的粉授到雌花上的时候， 植物就会结果。 那么， 植物又是怎样传授花粉的呢？下面我们继续学习。 三、植物的传粉方式 1、教师引导：在自然界，各种植物都有自己独特的传粉方式，总的来说，有这样几种 方式。 2、学生自由读一读课本第 7 页“植物有多种传粉方式”这一部分的内容，了解植物的 传粉方式。 预设：昆虫传粉，风力传粉，自花传粉和人工辅助授粉。 3、昆虫传粉 什么是昆虫传粉？顾名思义
34、，就是依靠昆虫传播花粉。 哪些花依靠昆虫传粉？桃花、油菜花等等。这类花有鲜艳的花瓣、芬芳的气味或者甜美 的花蜜吸引昆虫，因此被称为虫媒花。 这类花依靠哪些昆虫传粉？常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等等。 出示蜜蜂采蜜的图片，引导学生看一看，教师讲解：同学们，蜜蜂采蜜对于蜜蜂来讲是 采集花蜜，蜜蜂在采蜜的同时又将花粉传播到别的花朵上，这样就，实现了植物的传粉 工作。 4、风力传粉 什么是风力传粉？风力传粉， 顾名思义就是依靠风力传授花粉， 这一类花被称为风媒花。 在日常生活中，哪些花是风媒花呢？玉米、杨树等等。 风媒花一般有哪些特点呢？风媒花一般都很小，花粉多而轻，没有花香，也没有花蜜， 风力越大，花
35、粉传播的距离越远。当风吹起的时候，这些花的花粉就随风飘扬，传播到 很远很远的地方。 教师出示风媒花的一些植物，引导学生看一看，进一步了解植物的风力传粉方式。 5、自花传粉 教师引导：在自然界，除了依靠昆虫和风力传粉之外，神奇的大自然让一些植物还拥有 了自己给自己传粉的能力，就是不需要风和昆虫的帮忙，自己给自己传粉，这种方式叫 自花传粉方式。 教师出示自花传粉方式的一些植物，比如番茄花、银杏花等等。 学生看一看，同时弄明白这些花是既有雄蕊，也有雌蕊，也就是雄蕊和雌蕊在同一朵花 上。前面我们讲到的番茄花，就是自花传粉的方式。 6、人工辅助授粉 什么是人工辅助授粉？为什么要进行人工辅助授粉呢？ 学生
36、自由读一读课本第 7 页的最后一幅图旁边的文字，初步了解人工辅助授粉的原因是 为了解决自然状态下传粉不足的问题，懂得人工辅助授粉就是人为的给这些植物传授花 粉。 出示人工辅助授粉的图片，引导学生看一看，进一步了解人工辅助授粉的必要性，懂得 人工辅助授粉，能够使植物更多的结出果实。 7、学习人工辅助授粉 同学们，下面我们也来学习对黄瓜进行人工辅助授粉。 出示课本第 7 页最后一幅图片，引导学生看一看，初步了解人工辅助授粉的做法。 学生以小组为单位，利用黄瓜花的雄花和雌花的模型学习人工辅助授粉的做法。 教师巡视，了解学生人工辅助授粉的实践情况，并相机对错误的动作进行纠正和指导。 8、教师小结：同学
37、们，人工辅助授粉在一些情况下是非常有必要的，它能够在自然状 态下传粉不足的时候，使植物顺利的传粉，从而结出更多的果实。 四、课堂总结 同学们，通过今天这节课的学习，我们学会了观察同一朵花的雄蕊和雌蕊，也学会了分 辨同一种植物的雄花和雌花，了解了植物传授花粉的方式，知道了植物有昆虫传粉、风 力传粉、自花传粉和人工辅助授粉等几种传粉方式，特别是人工辅助授粉，能够解决自 然状态下传粉不足的问题，在日常生活中是很有必要的，运用也比较广泛。 4 4、植物结果了、植物结果了 教学目标 1.能说出植物的生命周期和六大器官。 2.能够辨别果实和非果实,辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的哪个部分。 3.了解周
38、围的植物资源,认识植物的价值。 教学重点 通过比较找出番茄和黄瓜生长过程的共同特征。 教学难点 知道植物的可食部分是哪个器官。 教学准备 种植记录表、各种常见蔬菜及水果、有关植物资源的视频资料、学生自己查找的植物资 源资料等。 教学过程 一、导入新课 1师：今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老师看到很多同学 也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。现 在老师宣布“我们的丰收节”活动开始。 二、种植成果汇报 2师：“我们的丰收节”第一环节为：成果汇报我最行。哪个小组愿意先来汇报它们 的种植记录。 生 1： （以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西
39、红柿，在种植的第几天种子发芽了？第 几天开花了？结果了？ 师：其他同学呢？你们的种植记录和他们小组的一样吗？ 生 2：（以 PPT 汇报） 生 3：（以种植手册汇报） 生 4：没有种植成功的汇报 3师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画 三、寻找植物生长过程的共同特征 1师：同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节：寻找 植物生长的共同足迹。请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什 么相同点。 生汇报相同点，师适当帮忙概括。 2师：接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。 生观看视频。 3师：通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程
40、的共同特征了吗？ 生汇报。 4师总结：对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、 种子六大器官，看来植物的生长过程中都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过 程。 四、探究植物的果实 1谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程，之前我 们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果实。 出示西红柿和黄瓜 2活动一：观察果实的内部结构 谈话:请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？ 小组实验汇报 3教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外 面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，
41、科学上我们统称果皮，所以果实是由果皮和种子 两个部分组成的。 4提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？ 学生讨论发言 5小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。 五、应用 1提问：你们是不是都掌握了果实的特点了呢？你能不能从下列食物中找出哪些属于 植物的果实？ 多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等 小组讨论分类 2谈话：看来呀，植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物，你们能说说，多 媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗？ 小组讨论发言 六、拓展 1谈话：植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡献，你
42、们知道人 们都利用植物做了些什么吗？ 学生发言 2小结：植物对人类的贡献是多方面的，人类离不开植物，希望同学们回去能继续观 察，发现植物身上更多的奥秘。 第二单元第二单元 植物与环境植物与环境 5.5.不同环境里的植物不同环境里的植物 教学目标 1.在观察和交流中,知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。 2.通过比较、观察活动,发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。 3.能够设计一个常青树是否落叶的研究方案。 教学重点 知道植物的形态与其生长环境存在关联性。 教学难点 将观察到的现象联系起来思考。 教学准备 介绍相关植物的图片和视频资料、大叶黄杨树叶、杨树树叶、白纸等。 教学过程 教学过程 一
43、、导入新课 1师：地球是个充满生机的星球，你知道最多的生物是什么？ 学生：植物。 2师：老师今天也带来一些植物的图片，你们认识它们吗？ 二、植物的形态 1师：仔细观察 5 种植物并小组讨论，它们各有什么特点？ 第一轮：1 号2 号，3 号4 号 第二轮：2 号3 号，4 号1 号；（教学策略：循环赛讨论） 2全班汇报交流 水瓶树 生 1：水瓶树像个水瓶，很高，内部空心，储水。 生 2：树干较粗，叶少，树枝短。 师：同学们都关注到水瓶树的叶和茎了，谁能完整描述下水瓶树的茎和叶？ 师生总结：少树叶，大肚皮。 师：它们的茎是什么样子的？它们的叶是什么样子的？ 巨人柱 生：巨人柱无树枝，会长刺，生活在
44、沙漠里（及时追问，纠正），用叶子保存水分；内 部水分充足。师出示巨人柱的茎和叶的放大图。 师：谁对巨人柱的刺有了解？ 小组讨论交流，充分交流自己的想法。 师生总结：巨人柱的茎高大呈柱状为了储水（根分布广却浅），刺状叶是为了减少水分 丢失。 椰树 生：叶大，叶柄很大，像羽毛，树干高且细。 师：椰树的叶和茎为什么长这样？ 生： 羽毛状的叶子被海风吹不会烂掉， 茎长得高高的可以接受很多阳光， 进行光合作用。 师总结：椰树的茎和叶很特别，叶像羽毛称羽状叶，都集中长在树的最高处称簇生。它 们的特点都有很多作用。 芭蕉树 生：叶子很大，像扇子。植株很矮。 师：这么大的叶子有什么作用呢？ 生：可以挡太阳。
45、师：对植物本身有什么好处呢？ 生思考，说出可以吸收很多阳光，进行光合作用。 师纠正：叶子越大的确接触的阳光和吸收的热量就越多，到了晚上再把热量慢慢散发出 去。叶子大且厚，一定程度上是为了减慢热量的吸收和散发，不至于昼夜温差太大影响 植物生长。 师生总结：叶片形，宽大，主叶脉粗厚。 松树 生：松树的叶像针一样硬和尖，一年四季常绿，耐寒。 师出示松树的针状叶放大图，帮助观察。 师：树冠呈金字塔形，树枝轮状生长，针状叶又细又长，一年四季常绿。树叶像针状称 针状叶，好多根长在一起称为束生。 3小结：这些植物形态各异，它们的特点大都集中在它的叶，茎（树干），根等形态 上。 三、植物适宜生长在哪种环境里
46、1师：这些形态各异的植物，适宜生长在哪种环境中呢？ 2师出示沙漠、高山、热带草原和热带沿海地区的文字介绍资料。请同学们自主阅读 3 分钟。 3小组合作完成活动手册：将 5 种植物与适宜生长的环境连线，并思考理由。 4汇报学习单。 沙漠：水少，阳光足，昼夜温差大。 师：这种环境能长哪种植物呢？ 生：植物要叶子很少，根系发达，耐高温。所以是仙人柱的家。 高山：土层薄，温度低，风也会很大。 师：这种环境能长哪种植物呢？ 生：风大又冷的地方，植物的外形会是三角形，而且叶子也应该很细，所以适宜松树生 长。 热带草原：降水是一段时间集中，一段时间干旱，所以水的情况会影响植物生存。植 物要在降雨的时候不被淹
47、死，降雨少的时候不被干死，所以适宜水瓶树，因为它的树干 （茎）能够储水。 热带沿海地区：全年高温，季风时候风大，植物的叶要避免被风破坏，叶柄也要大一 些。所以适宜生长椰子树和芭蕉树。 5总结：自然界不同环境里的植物（出示课题），其形态与它的生长环境有着密切的 关系。 四、比较冬青树和杨树的叶子 1观察比较冬青树和杨树的叶子 师：如果是我们学校的空地里种植一种植物，你觉得是冬青好还是杨树好呢？ 眼睛看一看，手摸一摸两种树叶的正反面，感受叶片表面的光滑程度和厚度。 师：冬青植物的叶厚，有蜡质；杨树的叶薄，表面粗糙。 师：为了我们的研究更充分，安博士还给我们提供了一份视频资料。 播放秋冬两季冬青和杨
48、树的叶子变化视频。 生：秋天时冬青树叶还是绿色，杨树叶是黄色；冬天冬青树叶绿色，不掉落，杨树叶掉 光了。 师：秋天和冬天的环境都有什么特点？ 生：秋天开始变凉，光照少，下雨也少；冬天气温很低，雨水更少，会下雪。 师：两种植物采用什么方式来过冬的呢？ 生：冬青是叶子颜色不变，也不落叶，因为它表明蜡纸，保水防寒；杨树是叶子变黄， 落叶。 生：冬青树依靠表面蜡质减少水分蒸发，杨树依靠落叶的方式适应寒冷环境的。 师：叶子大小、形状、厚度、表面等特点各不相同，都是为了适应环境生存下去。 探究小结：因此我们的选择是冬青，因为它过冬的方式是靠表面蜡纸，所以冬天也是 绿色的，让我们每天经过时都可以赏心悦目。
49、五、讨论冬青树和杨树如何适应寒冷环境 1师：冬青树依靠表面蜡质减少水分蒸发，因此冬天不落叶。那其他时间冬青落不落 叶呢？ 生：不落叶。因为我看到冬青一年四季都是绿色的，叶子只有变黄后才会落叶。 生：落叶，因为植物的叶也是有生命的，也会有生老病死，所以会落叶。 2师：科学讲究证据。请小组合作，设计一个研究冬青树是否落叶的方案。 小组讨论，你们的研究方案。 3学生分组完成实验方案的设计。 4讨论实验方案的可行性。 6.6.沙漠中的植物沙漠中的植物 教学目标 1.能发现图片中植物的形态特征,认识一些沙漠中的植物。 2.将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系,发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸 发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。 3.通过提取阅读资料中的信息,知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征：具有发达 的根系。 教学重点 了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。 教学难点 将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。 教学准备 教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和视频资料。 分组材料：仙人掌、放大镜、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。 教学过程 一、导入新课 1、出示沙漠图片，引导学生看一看。 教师问：同学们，你们知道这是哪里吗？ 学生答：沙漠。 教师问：大家知道沙漠的特点吗？ 学生答：沙漠干旱少雨。白天气温高，晚上气温低。 2、教师
