1、Is he a farmer? Period 1 教学目标： 知识目标：1.能听懂，会说新单词：teacher,farmer, driver,nurse, doctor,postman. 2.能够运用一般疑问句“Is he/she?”进行提问，并能够做出肯定以及否定回 答。 3.能使用句型”hes /shes来进行表达。 能力目标：1.正确使用一般疑问句的问答能力。2.在实际生活中运用英语询问 及表达人物职业的能力。3.核心素养中学习能力的培养。 情感目标：1.利用游戏教学培养学生学习英语的兴趣。2.尊重各行各业的情感 教育。 教学重点：掌握一些职业的名称，熟练运用句型“Is he/she a
2、”正确的提问 及肯定与否定回答。 教学难点：了解一般疑问句的提问以及回答。 教学过程： Step 1:Warming up 1. Greetings. T:Class begins.Goodmorning,boys and girls.Nice to meet you.How are you? Ss:T：Look , I have so many prize.Do you want to get prize?Ss:T:Ok, if youre really good,you can get it,OK? 设计意图：营造英语学习氛围，引出本节课评价机制，激发学生学习兴趣。 2. Lets cha
3、nt. T: Frist, lets have a chant,music. Boy, boy,hes a boy. He, he , who is he ? Peter, Peter, he is Peter. Girl ,girl ,shes a girl. She,she, who is she? Lingling, Lingling, shes Lingling. (follow th music ,chant the sentences together.) 设计意图：利用“chant”复习 he/she，并能正确使用问与答。 3.Free talk. T:Now, Lets go
4、on!Hello, my name is Miss Peng,who are you? Ss:Im T:Whos he ? Ss:He is T:Good ,can you answer like this? . ,., He is T:Ok,Lets go on ! She ,she, whos she ? Ss:., ., She is 设计意图；利用 free talk 复习句型 Hes /Shes .的表达。 Step 2 Lets learn. 1.T：(幻灯片爸爸的照片)Whos he? Ss：. T:Oh, hes my father.Hes a good father.And
5、hes a good farmer.(教读 farmer) T：(幻灯片农民职业的照片）Look,Is he a farmer?(板书 Is he a ？教读) Ss:（引导学生回答）Yes, he is .(板书，教读) 2.T:(幻灯片男邮递员的照片)Look, Hes a man! Is he a farmer? Ss:(引导学生回答)No ,he isnt.(板书，教读) T: Whats he ? Ss：（引导学生回答）Hes a postman.(板书教读) T：（出示第二张邮递员的照片）Look, a man ,hes a postman,too! Can you ask? Ss
6、:Is he a postman?设计意图：复习巩固学生对“Is he a ”的问与答。 3.T：(幻灯片出示护士的照片)Look,shes a woman.Whats she? Ss: T:nurse,shes a nurse.(板书教读 nurse) T:（出示第二张护士的照片）Is she a nurse? Ss: (引导学生回答)Yes,she is .(板书并教读) 4. T：（幻灯片展示教师图片）Is she a nurse? Ss：(引导生回答)NO，she isnt.shes a teacher.(板书并教读) T： （出示第二张女教师的图片）Look, shes a woma
7、n,and shes teacher.Can you ask? Ss:Is she a ?设计意图：复习巩固学生对于 Is she.?的问与答 5. T：（出示女医生的图片）Is she teacher? Ss:No,she isnt. shes a doctor.(板书并教读 doctor) T:(出示男医生图片) Look, a man.Hes a doctor ,too. Can you ask?设计意图： 复习巩固一般疑问句的问与答以及对 he/she 的正确转化。 6. T：（出示司机的照片）Is he a doctor? Ss:No,he isnt. T:Yes, hes a dr
8、ive.(板书并教读 drive.) T:（出示女司机的照片）Shes a woman,shes a driver,too. Can you ask ? 设计意图：复习巩固一般疑问句的用法及 “he/she”的正确使用。 Step3 Look and guess! T:lets play a guessing game.please look and guess.Whats he/she? (出示人物的半截身体部位，生根据绅节猜职业。) 设计意图：在游戏中复习巩固一般疑问句的正确提问，以及 he/she 的正确使用。 Step4 Act and guess! T：Do you want to
9、try these occupations? 角色体验。一人扮演职业，一人来猜一猜他/她所扮演的职业。 设计意图：利用职业体验，激发学生的兴趣，加深他们的印象，鼓励他们大胆 的问与答。 Step 5 Lets listen. 1. listen and circle.(听音，圈出听到的职业单词。) 2. Listen and read.（听音，跟读课文。） 设计意图：通过小测试，培养学生听力能力。示范正确的发音，操练学生口语。 Step 6 Play and guess! T: I have a picture,can you guess,whats he ? (手拿镂空卡片遮住图片，让生猜一
10、猜图片所表达的职业，复习一般疑问句的问与答。 师示范第一组，生分为六个小组，每人一张职业卡片，轮流进行竞猜问答。) 设计意图：通过小组活动，达到全体学生动口的目的。卡片游戏增加句型操练的趣味 性。 Step 7 Lets write! 1. show some pictures about occupations. 2. Talk about Ss Dream-I want to be a/ an 3. Write down your dream on the wishing card and hang on the wishing tree. 设计意图：通过课前布置，预习各种职业单词并自学自己想要成为的职业。课堂中 让学生先看，再说，到写。渗透情感教育，注重核心素养中学习能力的培养，以及 口语表达及书写能力的培养。 Step 8 Homework ：能正确读写 B 部分单词和正确朗读 C 部分对话 ：能正确读写 B 部分单词和正确朗读 C 部分对话，以及自编对话。
