1、湘少版三年级上Whos he?教学设计 教学目标： 知识目标 1、语境 在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子。主体句型 Whos this?-This/He/She/ is -Is this ？-Yes, she/he is./No, its not. 2、词汇 who, mom, dad, me, sister, brother 3、语音 连读“And this is me.”“Is this your brother, too?”升降调“Is this your brother, too?”失去爆破“Its my friend, Dean.” 4、词汇：学生使用好句型 技能
2、目标 1、在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能。 2、在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能。 3、在阅读有关人物小短文时，借助图片，具备读懂短文大意的技能。在 进行关于家庭成员的作文时，具备使用本课涉及到的简单词汇的技能。 情感目标： 在询问人物的语境中，使学生具备尊重他人的情感素养。懂得西方文中 “she”与“he”意义的差异。 学情分析： 三年级的学生对同学已经彼此熟悉，对个人喜好与擅长项目具有一定的了 解。因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的话题。基于学 生对英语学习具有一定的兴趣。能够运用“This is ?”与“Is this ?”对物品进行简
3、单的介绍。在本课教学中，帮助学生结合已有语言知识对人物进行介绍与问答。 教学重点： 语境理解 在询问人物的语境中使用的问句用“who”提问而不是“what”。语句时态- Whos this?It/ She/ He is -Is this ？Yes, it is. /No, it isnt. 教学难点： 词汇 1、“he”与“she”的区别 2、对自我介绍中用“me”，而不是“I”。 教学方法： 听说法、交际法、全身反应法 媒体辅助： PPT、学生（小时候、擅长项目）照片、录音机 教学过程： 一、热身导入 Song:This is my family.（PPT 1：This is my fami
4、ly.） T:Hello, boys and girls. T:Look！ This is Jack s family. Who s this?PPT 2：Jack 全家福 P42） 二、初听-泛听，听大概意思。 S1: This is Jack. T: Yes！ This is Jack.But who s this? And who s this? Lets listen to the story, together.And choose the correct picture. （PPT3P42 上半部镜框，除 Jack 外，其他家人头像均为灰色水印。听音选图。） TWhos this?
5、 S1: This is mom/dad/Lisa. T: Is this Jacks brother? Whos this? T: Is this Jacks brother? S2: No, its not. T: Whos this? S3: This is Dean. 三、再听-精听，听懂的基础上学说。 T: Now, lets listen to it, again. And try your best to repeat,OK?（PPT4: P42-43 图片） Ss:OK！ T:You did a good job！ Would you like to do the chant
6、with me? Ss: Yes！ 师生齐做 chant. （PPT 5: 用 等图片代表各句话的 chant ） 1、 Whos this?（出示图片，操练句子。操练语音。） 2、Guessing gameA:利用教具卡片遮挡， 询问 Whos this? 操练句子 This is mom/dad. （PPT 6 :Guessing Game） 3、Guessing game B:S4 起立，模仿家人， Ss 询问“Whos this?”。 S5 询问“Is this your?” S4 回答“This is my mom/ dad.” 4、Guessing gameC: S6 起立闭眼，
7、S7 说“This is me.”（熟练后可以说其他英语） Ss “Whos this?” S6 “Is this?”Ss “Yes, it is. No, it is not.” 四、三听-听音认形（认读、朗读） T: Lets listen to the tape, again. And show me your “up”or “down”，OK? Ss: OK！（师生听音跟读，用拇指方向表示每句的升、降调。）（PPT 7: 片 hant 逐句转为文字语句。） 角色扮演 1、T 为 Jack, boys 为 Tutu, girls 为小兰。分角色朗读课文。 2、Pair work 并展示 五、阅读-知识点应用（综合理解） 用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物，解决难点“ she”与“he”。（PPT 将部分模糊的集体照片呈现，引导教师猜测人物。 （PPT）（ 播放学生熟悉的教师声音，猜测是谁。 将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福出示，猜测具 体是谁。 My Family 让学生根据短文提示，将自己家庭信息填充表达。 六、作业布置 根据个人实际情况，将短文补充完整。
