1、第第二二单元单元 地球地球、月球与太阳月球与太阳 7 7 太阳太阳 教学目标 1.知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。 2.知道太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹。 3.会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。 教学重点 了解太阳的概况。 教学难点 用量角器测量某一时刻的太阳高度角。 教学准备 教师材料：相关视频和图片。 学生分组材料：量角器、线。 教学过程 一、导入新课 1.有一样东西，每天给我们带来了光和温暖，没有他，地球上的生命将不复存在。大家 知道这是什么吗？（太阳） 2.教师引导：大家了解太阳吗？知道太阳的哪些知识？今天这节课，我们就来探究太阳 的有关知识。 板书课题：7 太
2、阳 二、探究 活动一：阅读太阳的相关资料，了解太阳的概况 1.出示课本 20 页太阳的图片，学生看一看，初步了解太阳的形态，并读一读旁边的文 字，了解太阳的有关知识，说一说从这段文字中，你了解了太阳的哪些知识？ 全班交流，预设： 发光发热，太阳是一个自身能发光发热的气体星球。 温度，太阳表面温度约为 5500 摄氏度，内部温度可达 1500 万摄氏度。 体积，它的体积相当于 130 万个地球那么大。 恒星，太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星。 2.除了这些，大家还了解太阳的哪些知识呢？ 学生说一说自己知道的有关太阳的知识。 3.刚刚我们了解了太阳本身的一些知识，那么，太阳究竟
3、离我们地球有多远呢？ （1）出示课本 20 页下边的一段文字： 太阳离地球约有 1.5 亿千米，光每秒的传播距离约为 30 万千米，请你计算一下，此刻 照在你身上的太阳光，是什么时候发出来的？ （2）学生读一读这段文字，了解太阳到地球的距离，并计算一下太阳光从太阳照射到 地球需要多长时间？ （3）全班交流，说一说自己的计算结果。预设： 用路程 1.5 亿千米除以速度 30 万千米/秒，得到的答案是 500 秒，换算成分钟约为 8 分 20 秒。也就是说，此刻照在我们身上的太阳光，是太阳 8 分 20 秒之前发出来的。 （4）1.5 亿千米究竟有多远？我们刚刚利用太阳光体验了一下。下面我们继续体
4、验 1.5 亿千米究竟有多远？ （5） 出示课本 20 页旁边的卡片， 学生自由读一读， 进一步体会 1.5 亿千米究竟有多远？ 预设： 假如乘坐速度为 1000 千米/每小时的飞机，要连续飞行 17 年； 假如乘坐速度为 4 万千米/每小时的火箭，要连续飞行 5 个多月。 4.教师小结：太阳离我们有 1.5 亿千米，即使利用我们现在地球上最快的交通工具 飞机，也要连续飞行 17 年。由此看来，太阳离我们的确非常遥远。 活动二：描述不同时刻太阳在天空中的位置 1.教师引导：太阳每天从东边升起，从西边落下，不同的时候在天空中的位置是不一样 的。我们在语文书上也学到过很多与太阳运动有关的成语，大家
5、能够来说一说吗？ 预设： 东升西落 日上三竿 日出而作 日落而息 日落西山 2.这些成语所描述的都是太阳在不停的运动，那么，怎样才能清楚的表示太阳的位置在 一日内的变化呢？ 要想清楚的表述太阳在一天中的位置变化，就需要用到一个科学名词太阳高度。 3.出示课本 21 页太阳高度的词语解释：阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是太 阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。 4.利用场景图和示意图，讲解太阳高度角 （1）出示场景图，描述太阳高度角。 （2）画出示意图，讲解太阳高度角。 （3）观察同一时刻阳光下不同物体的太阳高度角有什么规律，出示两幅图 （4）引导学生观察图片及画出的不同物体的太阳
6、高度角，从中得出规律。 预设：在同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角是相同的。 5.出示课本 21 页上面的 5 幅图， 引导学生看一看， 初步了解太阳在 7:00、 9:00、 12:00、 16:00 和 18:00 时不同的高度。 6.教师小结：通过刚才的学习，我们知道要想知道太阳的高度，就需要用太阳高度角去 描述。太阳高度角就是阳光与地平面的夹角，同一时刻、同一地点的任何物体，他们的 太阳高度角都是相同的。 活动三：用量角器测量太阳高度角 1.教师引导：我们该怎样测量太阳的高度角呢？ 2.出示课本 21 页学生在操场上测量太阳高度角的图片，引导学生仔细观察，并读一读 旁边的文
7、字，初步了解测量太阳高度角所需的材料、方法以及注意点。 3.全班交流 测量材料：细绳子、量角器等。 测量方法： 一名同学背对太阳站定。 在人影前端与头顶之间拉直一根线,测出线与地平面的夹角角度。 教师强调测量注意点： 选择一个晴朗的日子去测量，效果会更好。 细绳子要从学生的头顶开始拉起，另一端固定在影子的末端。 4.学生分小组活动，去室外测量太阳高度角。 5.全班交流，学生说一说自己的测量过程，并且汇报测量的数据。 6.教师引导：测量太阳高度角的方法有很多，大家还有哪些测量高度角的方法呢？ 学生提出自己的测量高度角的方法，预设： 测量太阳高度角的方法二 在有阳光照射的地方,用铅笔在地面上画一条
8、从东到西长 10 厘米左右的直线。 将木棍立在直线中央,一人站在木棍东侧或西侧并用手扶住木棍,另一人蹲下用量角 器测定木棍是否与地面垂直,特别是木棍一定要垂直于木棍北侧的地面。 阳光下,木棍北侧的地面会形成木棍的影子,在影子的最北端用铅笔画下一条线。这时, 木棍、影子和太阳光线组成一个直角三角形,影子线和东西线的夹角就是当时的太阳高 度角。 测量太阳高度角的方法三。 把太阳高度测量器放在水平桌面或地面上,让铅垂线和 90 线重合。 旋转测量架,让太阳光线通过它的圆孔投影到下一段的圆 面上,保证投影圆面和太阳光斑重合。 读出测量架箭头所指刻度盘上的度数,就是当时的太阳高度角。 7.教师引导： 测
9、量太阳高度角的方法很多， 大家可以选择适合自己的方法去测量。 课后， 有兴趣的同学，可以用其他的方法测量某一时间，某一地点的太阳高度角。 8.交流讨论 （1） 问题 1： 不同时间， 不同地点的太阳高度角是不一样的。 那么上午 9:00 和下午 3:00 的太阳高度，有什么相同和不同之处呢？ 预设： 一日内,太阳位于上中天时,其高度达到最大值,称为“正午太阳高度”。以正午太阳高 度为对称点,上午和下午的太阳高度呈轴对称。如上午 9 点和下午 3 点的太阳高度相同, 只是方向不同。正午太阳高度的大小,随纬度和季节变化而有规律地变化。 教师小结： 太阳高度的变化规律以正午为界， 呈现出轴对称性。 上下午的太阳高度相等， 只是方向不同。 （2）问题 2：一天中什么时候太阳高度角最小？什么时候太阳高度角最大呢？ 预设：一天当中，正午 12:00 太阳直射的时候，太阳高度角最大，接近于 90 度，而太 阳升起和太阳落下的那一瞬间，太阳高度角最小，接近于 0 度。 三、课堂总结 通过今天这节课的学习，我们初步了解了太阳的有关知识，了解了太阳到地球的距离， 同时学会了测量太阳高度，懂得在不同时间、不同地点的太阳高度角是不一样的，同一 时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角都是相同的。课后，有兴趣的同学可以 继续测量太阳高度角，进一步体会太阳高度变化的规律。
