1、 1 课型课型 理论课 教具教具 微课视频、教学课件、音频、视频、图片 教学教学 课题课题 善良善良 课时课时 安排安排 两课时 教材教材 分析分析 教材下册， 本单元主要以议论文为主，本文是一篇具有很大讨论空间（内容、语 言、思考等方面）的文章，要以提炼文章主旨为教学重点，引导学生整体感知课文， 理清思路，在整体把握文章思想内容的基础上品味语言。 学情学情 分析分析 1.学生基本掌握议论文文体常识，但对观点分析、思想体味深度不够。 2.学生有一定阅读理解能力，但分析、评价能力不足，缺乏自主学习能力和信心 。 3.农村学生居多，淳朴有爱心。 4.由于是电子商务专业班的学生，对互联网比较感兴趣。
2、 教教 学学 目目 标标 知识能力知识能力： 1掌握文学常识，学会运用对比论证法。 2理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。 3培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 过程与方法过程与方法 1引导学生有意识地对善良进行思考。 2欣赏文中的精彩语句。 情感情感目标目标 1联系实际加深对善良的思考，进行善良教育，认识善良的意义，培育善性，提 倡在生活中信守与人为善的原则，提升职业素养。 教学教学 重点重点 1学习课文中多种修辞方法的运用，欣赏课文中的精彩语句。 2认识善良的意义并且进行善良教育。 教学教学 难点难点 1逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。 2对比论证法的运用及作用。
3、 辅助辅助 资源资源 多媒体、QQ、微信、 语文课本及参考书 教学教学 方法方法 讨论法、问答法、小组合作学习法、自主探究法 教学环节教学环节 师生互动师生互动 活动设计活动设计 及时间及时间 新 课新 课 引入引入 第一课时第一课时 放生，原是以“慈悲心”免去“屠杀苦” 。但近日，微博女网友放生毒蛇 的消息引发网友惊呼。一时间， “这到底是行善还是造孽”的质疑之声不绝于 小组讨论：结 合社会热点 话题引入新 课，引发学生 对“善良”的 2 耳。提问：你认为放生是善良的体现吗？你认为善良是什么? 好，让我们带着疑问，来学习今天的新课：王蒙的善良 ，来看看当代 作家王蒙是怎样诠释“善良”的？ 思
4、考。 （3 分 钟） 讲讲 授授 新新 课课 一、认识作者一、认识作者 王蒙，当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动 家。河北南皮人，1934 年 10 月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工 作。14 岁加入中国共产党。 1953 年，19 岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说青春万岁1956 年发 表短篇小说组织部新来的年轻人 ，这篇小说成为 50 年代中国文坛的一朵 奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品,其中的夜的眼 、 海的梦 、 春之 声 风筝飘带和布礼等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹” 。 二、二、通通读课文，思考问题读课文，思考问题 1.请问文章的写作思路是什么？
5、 2.作者在文中主要运用了什么论证方法？ 三、写作思路三、写作思路 第一部分：(14 ) :针对社会生活中有些人对善良的错误观念提出自己的 看法。 （提出问题） 第二部分： （511）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作 对比，强调了善良的力量和作用。 （分析论证） 第三部分： （12）总结强调自己喜欢善良；并且相信国人会变得越来越善 良。 （表明观点） 中心观点： 我喜欢善良，不喜欢凶恶。 四、分析第一部分四、分析第一部分 1. 阅读第一部分，思考回答下面问题：阅读第一部分，思考回答下面问题： （1）当今社会的人对善良有哪些看法？他们的根据是什么？）当今社会的人对善良有哪些看法？他们
6、的根据是什么？ “早就过了时”被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良; 有否实力、才干比善良与否重要。作者并不认同这一看法(由“似乎”一词可 以看出) 被看作“愚蠢”两个寓言故事作为证明。 作者对此提出一连串的疑问,从中提炼出作者的看法毒蛇和恶狼是有 自主探究：让 学生 分享课 前收 集到的 作者 相关信 息， 整理展 示。 （4 分钟） 提问：带着问 题通读全文， 有助 于学生 有目 的地进 行阅读，培养 主动 思考的 能力 （4 分钟） 小组 合作学 习：引导学生 通过 对议论 文的格式，理 清文 章结构 层次，把握文 章的 中心观 点。 （6 分钟） 朗读提问：通 过朗 读第 一
7、部分并提问， 有助 于培养 学生 独立思 考的能力，锻 炼学 生的语 言分析能力， 让学 生 逐 步 深入 地理解 文章观点。 （8 3 讲讲 授授 新新 课课 限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;若一概以对待毒蛇和恶 狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人,我们也就成了毒蛇和恶狼。 （2）作者针对这种情况，他提出了什么观点？）作者针对这种情况，他提出了什么观点？ 为了有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和恶狼，不惜以对付毒蛇 和恶狼的法则为自己的圭臬，这是一种疾病。面对并非毒蛇或恶狼的人却坚 决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之，我们自己就有点向蛇或狼靠拢了。 （3） “善良似乎是一个早就过了时
8、的字眼。在生存竞争中，在各种各“善良似乎是一个早就过了时的字眼。在生存竞争中，在各种各 样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。 ”你对这句样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。 ”你对这句 话是怎样理解的？话是怎样理解的？ 利益原则，即在人际关系中奉行对自己有利的原则；实力原则，即在人 际关系中奉行展示自己实力的原则，逞强欺弱就属于此类。这句话提示了现 实生活中的一些不正常的严酷的现实，发人深思。生存竞争是一种优胜劣汰 的过程，有实力者往往战胜软弱者，而且为了追逐最大的利益，往往不顾一 切，不损人利己，甚至践踏道德。但句中的“似乎”表明这些现象不是普遍
9、的绝对的，而作者也相信道德原则并未完全被代替，这是他立论的基础。 2找出找出 14 自然段的关键句自然段的关键句，结合结合 QQ 群群各地频现“彭宇案”善良各地频现“彭宇案”善良 之心“伤不起”之心“伤不起” 视频视频，小组讨论学习：小组讨论学习：说说它们的关系与作用。说说它们的关系与作用。 （1）善良似乎是一个早就过了时的字眼。 （2）一味善良不足恃。 （3）那些需要帮助的人当中，那些等待着向他们伸出善良的援助之手的 冻僵或是重伤者当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼。 （4）为了有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和恶狼，不惜以对付 毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬，请问这是一种什么疾病？ （5）我
10、们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的那些倒霉蛋当中又有多少人 是经得起时间考验的当真的毒蛇和恶狼。 （6）面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之， 我们成了什么呢？ 通过反问，提出作者对于“善良似乎是一个早就过了时的字眼。 ”以及 “善良即愚蠢”的质疑。 五、本课小结五、本课小结 分钟） 小组 讨论学 习： 课前在 QQ 群上 传相关 视频 引发学 生讨论，然后 在课 堂上结 合 QQ 群讨论 内容，对文中 关键 句 进 行 分析把握，有 助于 学生抽 丝剥 茧地理 清作 者的论 证方 法和中 心观点。 （8 分钟） 首先 让学生 对本 课内容 进行总结，然 4 讲讲 授授 新新
11、 课课 第一部分主要分析了作者针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自 己的见解，一连串质疑表明自己的态度，引人思考，从而要转向我们下节课 要学习的对“善良”的论述。 六、课堂作业六、课堂作业 1.小组讨论：你对善良是什么看法？你同意作者的态度吗？为什么？ 2.预习第二、第三部分的内容 第二课时第二课时 一、一、小组分享小组分享 你对善良是什么看法？你同意作者的态度吗？为什么？ 二、二、重点阅读二、三部分重点阅读二、三部分，分析问题分析问题(结合结合对比论证法对比论证法微课视频）微课视频） 1.作者运用了什么论证方法？是怎样论证的？作者运用了什么论证方法？是怎样论证的？ 对比论证 第五段力量
12、对比：善良稚弱凶恶强大（尽管善良常败，但人们还是 喜欢善良，进而阐述了善良的作用） 第八段结果对比：善良得弘扬凶恶被压缩（从道德、意义上阐述善 良的内涵和外延） 第十一段心态对比：善良者坦荡作恶者惶惶（说明善良的人永远不 会丧失信心） 2.对比论证有什么作用？对比论证有什么作用？ 通过对比，使论证更深刻、更吸引人、更有说服力。 3.反复阅读下面几段话，理解其深刻的含义。反复阅读下面几段话，理解其深刻的含义。 （1）为什么说“她（善良）属于人，她属于她属于更文明更民主更 发展更富强的社会”？ 明确：因为善良是人的本性，所谓“人之初，性本善” ，是符合人的本性明确：因为善良是人的本性，所谓“人之初
13、，性本善” ，是符合人的本性 的，是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能的，是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能 够在每败于凶恶的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。够在每败于凶恶的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。 （2）善良也是一种智慧，一种远见，一种自信，一种精神力量，一种精 神的平安，一种以逸待劳的沉稳，一种文化，一种快乐，一种乐观。 明确：这句话是对善良的性质的较全面的概括，它从不同的角度提示了明确：这句话是对善良的性质的较全面的概括，它从不同的角度提示了 “善良”的深层含义。这句话阐释了作者在上文论述善良在
14、与凶恶作战的过“善良”的深层含义。这句话阐释了作者在上文论述善良在与凶恶作战的过 后教 师进行 归总。 （3 分 钟） 通过 作业的 布置 让学生 对善 良进行 思考，并进行 下节 课内容 的预习（2 分 钟） 小组分享：让 学生 对上一 节课 的内容 进行 回顾并 培养 学生的 表达能力。 （3 分钟） 小组 讨论学 习：让学生体 味文 中善良 与凶 恶的对 比，学习对比 论证 法的应 用。 （6 分钟） 自主探究：通 过对 一些关 键语 句的分 析把握，加深 对“王蒙式语 言”的欣赏和 理解 （5 分钟） 5 讲讲 授授 新新 课课 程中尽管常败，但每败一次就把自己弘扬了一次的观点的原因。
15、程中尽管常败，但每败一次就把自己弘扬了一次的观点的原因。 （3）事情往往是这样；小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大 的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。 明确：这句话是扣紧首句“善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在明确：这句话是扣紧首句“善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在 一起”展开的具体阐述。小孩子天真，不谙世事，不知人世险恶，所以善良；一起”展开的具体阐述。小孩子天真，不谙世事，不知人世险恶，所以善良； 真正参透了人生真正参透了人生与世界的强大的人因成熟、超拔，不会滥用权力，所以也善与世界的强大的人因成熟、超拔，不会滥用权力，所以也善 良。良。 三、三、表明观
16、点表明观点 1.请结合请结合 QQ 群里分享的视频群里分享的视频向好人看齐，向好人看齐， 与善良同行与善良同行 ，联系实际，联系实际， 谈谈谈谈对作者“我喜欢善良”观点的看法。对作者“我喜欢善良”观点的看法。 (可从以下角度中任选一个或多个回答,也可自拟话题) （1）阅读过的关于善良的文章及名言。 （2）在生活中见到过哪些善良的行为。 （3）你觉得当今社会是否需要善良的人？ 善良的心就是太阳。雨果 一颗好心抵得过黄金。 莎士比亚 人之为善，百善而不足。 杨万里 利人的品德我认为就是善。 培根 善良的心地,就是黄金。 莎士比亚 锄一恶，长十善。 宋史.毕士安传 灵魂最美的音乐是善良!。 罗曼罗兰
17、 人而好善，福虽未至，祸其远矣。曾子 善良的行为使人的灵魂变得高尚。 卢梭 勿以恶小而为之，勿以善小而不为！ 刘备 2.中心思想中心思想。 文章针对善良这一美好的品德受到冷落这一现实，引导人们反思自己的 处世行事原则，揭示了恶人的可悲下场，肯定了善良的价值，认为善良是人 和社会进化所必需，应该受到欢迎、被重视、被弘扬。 四、四、课堂小结，课堂小结，分享感悟分享感悟 现在我们已经上完了王蒙善良一课，我相信大家对善良有了更深的 讨论：结合课 前在 QQ 群分 享的 视频以 及讨论，让学 生自 主探究 善良的意义。 把微信和 QQ 群里 学生分 享的 关于善 良的 名言和 文章 进行整 理，并鼓励学
18、 生表 达自己 对善 良的真 实看法，提升 学生 的自我 表 达 能 力 。 （10 分钟） 对文 章的中 心思 想做一 个归结，提倡 善良，培养善 性。 （3 分钟） 师生 共同分 享感悟，表达 对善良文 章学 习的感 想和“善良” 6 讲讲 授授 新新 课课 认识。善良是人的天性。有了善良，寒冷的冬天也会春意融融，有了善良， 整个天堂都会向您俯就。 善良是一个道德底线,善良的人比邪恶的人更有力量。 善意能得到善意的回报。 我们应该坚守善良的底线，因为一个心存恶念的人，会对身边所有的人 产生怀疑，而使自己处在一个危机四伏的状况下，精神很容易崩溃,他的生活 也就少了很多欢乐。心若向阳,即是春暖
19、花开。 五、作业五、作业 1.推荐阅读： 王蒙自述：我的人生哲学 2.参加一次志愿者活动，然后根据体会写一篇随笔。 六、学生评价（附学生评价表六、学生评价（附学生评价表） 这一 主题的 体会。 （4 分 钟） 作业布置：让 学生 做课后 的学习延伸。 （2 分钟） 教学教学 反思反思 本课讲授主要采用信息化手段，通过在课前的班级的 QQ、微信上传有关教学的视频在 群里引发讨论，让学生对课文的学习产生兴趣；并通过搜集资料和小组合作讨论、学习等 激发对文章中心思想的辩论思考；同时，在课堂中以学生为主，引导学生重视语言的积累 和感悟，发挥语文潜移默化熏陶感染的功能，提升职业素养，促进职业生涯的发展。 存在的不足： 1.在课堂小组讨论时，对各组的引导时间略显不足。 2.提问回答时，对表达困难的学生要多鼓励，并在课后进行跟进指导。 3.对 QQ、微信学生的讨论要花费更多的时间进行引导，否则难以达到效果。
