1、人教版语文必修人教版语文必修 2 2 全套精品导学案全套精品导学案 第一单元学习目标与方法第一单元学习目标与方法 以课程标准中” 知识与能力、 过程与方法、 情感态度价值观” 三个维度为坐标， 根据 “积 累，整合”“感受，鉴赏”“思考，领悟”“应用，拓展”“发现，创新”这个学科能力目 标确定本单元的学习目标。 1、展开想象的翅膀，力求身临其境体会作品描述的美景，感受作者心灵的搏动。 2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句，学习做一点圈点批注，写下心得。 3、对那些美妙的段落，反复朗读，熟读成诵，逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。 4、在阅读鉴赏感中，加强积累整合能力的培养，引导学生逐步
2、掌握写景状物的相关知识， 能够仿照本单元自己喜欢的写作形式，书写自己的感受。 1.1.荷塘月色荷塘月色 一一 学习目标学习目标 1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。 2、理清作品的事物线索和感情线索；结合优美的景物描写，具体分析比喻、通感的修辞效 果。 3、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神 二二 预习方案预习方案 方法指导 1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文。 2、了解文意，把握文章关键词句。 ( (一一) )基本任务基本任务 1、背景介绍 荷塘月色是一篇以写景为主的抒情散文，写于 1927 年 7 月。那时作者在清华大学 教书，住清华园西院
3、。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四一二” 和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己 也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避 的一法”（忆佩弦）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安 心于这种“超然”。在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边 的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在 挣扎着， 要明白些什么， 但似乎什么也没有明白。 ” 荷塘月色 就正是作者自己想 “超然” 而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 2、相
4、关知识 朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898 年生于江 苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916 年中学毕业后，考入北京 大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗，1923 年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛。1924 年出版诗集踪迹，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。 1928 年出版散文集背影，成了著名的散文作家。1948 年 8 月病逝于北京。他是诗人、 散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英
5、雄气概”。 著作有朱自清全集。 3、字词积累 读音： 蓊蓊（wng） 点缀（zhu） 踱步（du） 袅娜（nio） 霎时（sh） 弥望（m） 斑驳（bn b） 渺茫（mio） 倩影（qin） 和谐（xi） 琐屑（xi） 词义： 幽僻:幽深僻静。 受用：享受。 弥望：满眼。弥，满。 袅娜：柔美的样子。 凝碧：青翠欲滴的样子。 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。文中形容水没有声音、好像深含感情的样子。 田田：形容荷叶相连的样子。古乐府江南曲中有“莲叶何田田”之句。 蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。 倩影：美丽的影子。倩，美丽。 一例：一律，一概。 丰姿：风度、仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 敛
6、裾;提一提衣裳。裾，衣襟。 （二）挑战任务（二）挑战任务 1、篇末注明创作时间是“1927 年 7 月”，地点是“北京清华大学”，那么当时的社会环境 怎样？作者的精神状态如何？ 2、 自读课文， 尽量与作者的心灵贴近， 与作者的感情产生共鸣， 用舒缓的语调朗读并思考： 文章可分为几部分？ 三三 自主学习方案自主学习方案 （一）方法导引（一）方法导引 1、有感情地朗读全文，了解文意。 2、明确文眼，理解文章所表达的思想感情。 3、品读语言，在与文本的对话中悟旨晓情。 （二）重点指津（二）重点指津 1、在荷塘月色一文中，作者是如何描写月下荷塘的？ 2、荷塘月色这篇文章在结构上有何特色？ 3、课文中
7、哪些语句是直接表现作者的感情的？这种感情有没有发展变化？它与作品的景物 描写是怎样交织、融合在一起的？ 4、荷塘月色如何表达出朱自清的思想矛盾？ 5、举例分析本文用词的准确性、形象性。 （三）难点解读（三）难点解读 1、 “只不见一些流水的影子，是不行的。”如何理解这句话的深层含义？ 2、如何理解作者引用西洲曲？ 3、荷塘月色最后一句“这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。”据蝉喜热的 生活习性，蝉在清凉的夜晚是很少叫的，此处是否是朱先生的杜撰呢? （四）思维点击（四）思维点击 1、本文的艺术特点 朱自清先生的 荷塘月色 是我国现代文学中的散文名篇。 作者以细腻的笔触描写景物， “处处景语
8、，处处情语”，塑造了如诗如画般的意境。读者如临其境，感受着作者的感情并 引起深深的思考。赏析本文的景物描写，应注意以下三个方面： （1）抓住景物的特征写景。“荷塘月色”是人们熟悉的景物，而作者笔下的“荷塘月色” 却写出了仅有的“这一个”，造出了鲜明、逼真的境界，其原因之一即是抓准了特征。 （2）融情于景，情景交融。文中极少直接抒情的句子，却处处是情，景物描写已臻化境。 应反复阅读、朗读，细加品味。 （3）安排顺序，合理自然。在写景顺序上，本文大体上属于“定点观察”，在局部上又灵 活变化。如第四段即有“从上到下”“从远到近”“从静态到动态”三种顺序。这种灵活、 自然的安排，使人有“浑然不觉，浸染
9、其中”的感觉。 2、荷塘月色中的语言特点 朱自清的语言风格独特，大量使用现代口语词汇，朴素自然，给人以亲切感；又适当融 合文言词句， 使文字更加洗练； 叠词叠字的运用， 增强了语言的节奏感。 “风华从朴素中来， 腴厚从平淡中来”是他语言风格的精确概括。他散文中的语言没有刻意雕琢的词句，写得平 淡、朴素，而平凡的字句在他的笔下却仿佛突然有了生命一般，让人感到新奇，不禁惊叹！ 在口语基础上刻意出新，毫无雕饰之感。在遣词用字上更有如神之笔，点活了月光和雾 气的“泻”与“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一两 点”等，都生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。叠词的运用，更是
10、朱先生的擅长，例 如，以“田田”形容荷叶的密度，以“层层”刻画它的深度，用“曲曲折折”表示荷塘的广 度，用“蓊蓊郁郁”极写树木的繁茂，都产生了鲜明的实观效应，读起来节奏明朗、韵律协 调。 四四 反思与测评反思与测评 能级一能级一 1、给下面加点字注音。 小煤屑 路（ ） 蓊蓊 郁郁（ ） 独处 的妙处 （ ） （ ） 袅娜 （ ） 脉脉 的流水（ ） 倩 影（ ） 2、选出没有错别字的一项（ ） A但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少。 B迷迷糊糊地哼着眠歌。 C树缝里漏着一两点路灯光，没精打彩的，是瞌睡人的眼。 D这令我到底掂着江南了。 3、选出对下列加点词语解说有误的一项（ ） A采莲是江南
11、的旧俗，似乎 很早就有，而六朝时为盛。 “似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。 B荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁 的。 “蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。 C忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总 该另有一番样子吧。 “总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。 D树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意 罢了。 “大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧。 4、下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的是（ ） A树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 B只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 C叶子和花仿佛在牛乳中
12、洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 D这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。 5、从下面句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋 律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子（ ） A树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 B那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。 C这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一 般。 D微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 6、下面默写正确的一项是（ ） A叶子本是肩并肩密密地挨着，这便有了一道宛然凝碧的波痕。 B层层的叶
13、子中间，零星地点缀着些白花，有羞涩地打着朵儿的，有袅娜地开着的。 C月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 D树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的英姿，便在烟雾里也辨得出。 7、 荷塘月色的结尾，作者突然把笔锋一转，联想梁元帝采莲赋和江南采莲旧俗，对 此理解正确的一项是（ ） A借“惦记江南”抒发“今非昔比”的感慨，暗寓对现实的不满。 B对江南的惦念，更足以表现对美好生活的憧憬。 C惦记江南，意在摆脱不平静的心境，借以超脱现实生活的重压。 D丰富月下荷塘画面的意境，进一步反衬现实生活给人带来的不快。 8、对下列语句的分析，选出不正确的一项( ) A.这几天心
14、里颇不宁静。 这句话含蓄表达了作者内心的苦闷， 心绪的烦乱； 这也正是作者夜深人静出游荷塘的缘 由。 B.我且受用这无边的荷香月色好了。 在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色；在感情上起了变化，作者没有 陷入哀愁的泥淖，他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。 C.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 这句话用比喻拟人的修辞手法， 准确形象， 但不能给人以美的享受； 作者并不割爱此句， 是因为作者心中有难以排除的哀愁、烦怨。 D.只不见一些流水的影子，是不行的。 这句话在结构上照应前边“叶子底下是脉脉的流水”一句；在感情上，照应前边“心里 颇不宁静”
15、的心绪。 9、 荷塘月色的中心思想有以下几种说法，请选出正确的一种（ ） A通过对荷塘月色的细腻描写，生动形象地表现出作者对自然美的深切感受，抒发了对荷 塘月色的朦胧美的感受。 B通过对荷塘月色的细腻的描写，表达了作者对现实的清醒的认识和强烈的愤慨，借讴歌 荷塘月色的自然美，抒发了作者对推翻旧制度、开创新生活的追求和向往。 C通过对荷塘月色的细腻描写，反映了作者对现实不满以及向往中国古代六朝时的幸福生 活的强烈愿望。 D通过对荷塘月色的细腻的描写，反映出作者对现实的不满以及他苦闷彷徨的心境，希望 在一个幽静的环境中寻找精神解脱而又无法解脱的矛盾心理。 能级二能级二 阅读下面的文字，完成 1-5
16、 题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒明 珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上的 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡
17、淡的云，所以不 能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照 过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的 倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并比均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上 奏着的名曲。 1、指出下列比喻句的相似点。 （1）月光如流水一般： （2）（叶子和花）又像笼着轻纱的梦： （3） “缕缕清香”和“渺茫的歌声”的相似点是 此句运用的修辞手法是 。 2、选文第 1 自然段画横线的三个比喻句各侧重写什么？ 3、 “酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打个比方，那么“酣眠”在文中指什么？ “小睡”又指什么？
18、4、选文第 2 自然段中画线的句子，可否作如下颠倒？为什么？ （1）斑驳的参差的黑影 （2）稀疏的杨柳的弯弯的倩影 5、“光与影”怎么与“名曲”相通起来？ 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 白水漈 朱自清 几个朋友伴我游白水漈（j）。 这也是个瀑布；但是太薄了，又太细了，有时闪着些许的白光；等你定睛看去，却又 没有只膌（j，同“瘠”，瘦小）是一片飞烟而已。从前所谓的“雾谷”，大概就是 这样了，所以如此，全由于岩石中间突然空了一段；水到那里，无可凭依，凌虚飞下，便扯 得又薄又细了。白光嬗(shn 变更)为飞烟，已是影子；有时却连影子也不见，有时微 风过来，用纤手挽着那影子，它便袅袅的形成了一个
19、软弧；但她的手才松，它又像橡皮带儿 似的，立刻伏伏帖帖的缩回来了。我所以猜疑，或者另有双不可知的巧手，要将这些影子织 成一个幻网。微风想夺了她的，她怎么肯呢？ 幻网里也许织着诱惑，我的依恋便是个老大的证据。 6、文中漏掉一个句子：“当那空处，最是奇迹。”联系上下文，看看这个句子应插在哪一 处？ 7、请从文中摘录“最是奇迹”的语句。 8、文中画线的语句从亮度上瀑布的什么特点？（请用原文的语句来回答） 9、对文末写到的“幻网”，分析解说正确的一项是（ ）。 A“幻网”如同“雾谷”一样，是大自然在白水漈造成的自然景观。 B“幻网”是作者对白水漈自然景象的客观描绘。 C“幻网”是作者的主观想象和妙用创
20、作手法的创造。 D“幻网”不只是白水漈的客观景象，实际上已融入了作者的体会和感受。 能级三能级三 阅读下面的文字，完成 1-4 题。 古村的雨 费振钟 这样的村庄，已经不多了。它们的日渐消失，几乎必然。无论人们怎样刻意保护，还是 敌不过时间的力量。当然，古老的村庄现在在江、浙、皖还有几座，但是它与周围的一切显 然已失去了时代的联系。它的存在，只有一种标本的意味。它陈列在那儿，每一块砖瓦，每 一块石头，甚至每一棵树，都表达了某种静止和停滞的含义。 沿着兰江南行，不久就可以到达郭洞村。村庄周围有石头垒成的围墙，出入村庄需要通 过一道石门，这是村庄设置的关隘，不仅说明村庄在过去为了安全而壁垒森严，而
21、且说明村 庄封闭式的生活特性。村庄与外界的关联是隐藏的，采用一种不敞开的保守姿态，过着自足 的生活。掩藏村庄的还有围墙外繁茂的树木。这些树木不乏千年以上的樟、槐、榆、松，它 们对村庄长年累月的遮蔽， 使村庄更加隐秘在一种古老氛围之中。 这是某种具有审美性和理 想的乌托邦式的遮蔽， 它让我们想起当年的武陵桃花源。 古木环合， 泉水夹带着野花流过去， 只有一道小小的门与外面世界交通，这不是“桃花源”的范式吗？难怪这个村庄又叫做郭洞 村， 所谓 “洞在青溪何处边” ， 外面的人要想走进村庄， 莫非亦要打探哪儿才有幽密的通道？ 不过，我们走进村庄毫无困难，而村庄的情形也并不像桃花源。它里面是一群精心修
22、筑 的明、清风格的民居，大多白墙青瓦。高高笔直的风火墙，连成一片，隔断了村庄上面的天 空，下面则是狭窄的巷道，巷道连接了村庄每一座门户。由于这些门户总是长久关闭着，巷 道便空虚而冷寂，因此在村庄我们能够看到“屋舍俨然”，却不能看到“黄发垂髫并怡然自 乐” 的生活情景。 人们囿居在高墙和重门后面， 这样一来， 村庄无疑增加了更多的私密性质。 于是， 我们只好将眼光流连在村庄的外表形式上。 我们的手指指着白墙上面各种形状的漏窗， 还有镶嵌在一座座门楼上的砖雕，以及无数的镂花木刻，我们完全明白了，所有这些无一不 是通过能工巧匠的机杼之心， 在乡民们封闭幽深的心情和趣味态度外面装饰了一层 “艺术” ，
23、 从而借了这精致典雅的形式，来蕴藉他们自己禁闭的生活理想。也许，我们就这样不经意地 走进了村庄的本质。 实际上，自从这里成为外来者观看之地，村庄的功能就日渐萎缩了，它不再具有生活价 值，而成为观赏对象。似乎这一二百年的精雕细作，全为了今天观看和欣赏的需要。甚至连 村庄自身也愿意将村庄当作一件古旧的艺术品， 连同隐藏在它背后的心情和趣味态度， 一起 博得一种叫做“文化”的评价和青睐。因此，这不会主动拒绝外来者的进入，这不仅说明它 与“桃花源”不好相比，而且也与它那幽闭的本质产生了矛盾。因此，我们最后将看到，人 在这样的村庄中， 已不像往昔那样被隐藏， 而是退出了村庄之外。 没有气息， 没有生活表
24、情， 没有人的日常活动，村庄就蜕变成空壳和废墟。这时候，村庄正好以“文化”的名义，命名 为“原始生态村”。外来者为了一种“文化”而来，他们长驱直入，到处探头探脑，然后带 着餍足的心情，回到现代世界中打几个文化饱嗝。 只有那个春天的早晨，村庄上空，开始飘落微雨，通往村庄的石子路上，一位穿蓑衣戴 箬笠的老农民，牵扯了他惟一的那条耕牛走向村外时，身后留下了一串湿漉漉的蹄声，村庄 才真实得让我们多一点感动。 1、从全文看，为什么说那些古老村庄的存在，“只有一种标本的意味”？第 3 段末提 到的“村庄的本质”指什么？ 2、作者认为郭洞村与“桃花源”比，有哪些相同和不同？ 相同点： 不同点： 3、联系全文
25、看，以“古村的雨”为题，以“古村微雨图”结尾，表达了作者怎样的思想感 情？ 4、以下对本文赏析正确的两项是（ ） A 作者深知古村的消失是历史的必然， 又深为古村的封闭保守而痛惜， 也对外来的 “文化” 观赏者表示了强烈的反感。 B 郭洞村周围有繁茂的树木， 作者对其描写虽着墨不多， 却表现出了古村的某种审美韵尾， 渲染了古老的氛围，又暗示了希望的生机。 C郭洞村的民居很有艺术特色，但作者却不喜欢那些精致典雅的制作，认为它破坏了古村 朴素的本色，装饰了保守的内心。 D结尾处作者用淡淡的笔墨勾勒了一幅古村微雨图，以雨中石子路上呱嗒呱嗒的蹄声，反 衬了古村春晨的宁静。 E作者写“蓑衣”而不是雨衣、
26、“老农”而不是小伙儿、“惟一的耕牛”而不是一群牛 寥寥几笔，写出了古村悠悠的意蕴。 5、课外阅读有关描写荷叶及荷花的语段，并仿照朱自清先生的写法，选“朝霞中”“烈日 中”“夕阳中”“秋雨中”的某处景物投入真情实感，写一篇短文，题目自拟，不少于 300 字。 五五 自主探究指导自主探究指导 比较阅读， 赏析周邦彦的苏幕遮与荷塘月色 的思想内容和艺术特点上的异同点。 苏幕遮 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清园，一一风荷 举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦 入芙蓉浦。 注释： 沉香： 一种名贵香料， 置水中则下沉， 故又名沉水
27、香， 其香味可辟恶气。 溽暑： 潮湿的暑气。沈约休沐寄怀诗：“临池清溽暑，开幌望高秋。” 风荷举：司空图王 官二首诗：“风荷似醉和花舞，沙鸟无情伴客闲。”吴门：古吴县城亦称吴门，即今之 江苏苏州，此处以吴门泛指江南一带。周邦彦乃浙江钱塘人。 长安：原指今西安，唐以 前此地久作都城，故后世每借指京都。词中借指汴京，今河南开封。 芙蓉浦：有溪涧可 通地荷花塘。唐张宗昌太平公主山亭侍宴诗：“折桂芙蓉浦，吹萧明月湾。” 2.2.故都的秋故都的秋 一一 学习目标学习目标 1、领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。 2、诵读品味重点语段，学会从景物描写中把握作者的思想感情。 3、陶冶学生性情，提高学
28、生的审美能力。 二二 预习方案预习方案 方法指导 1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文。 2、了解文意，把握文章关键词句。 ( (一一) )基本任务基本任务 1、背景介绍 1933 年 4 月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居到杭州，撤退到 隐逸闲适的山水间，过着抑郁、寂寞而逍遥的生活。他提倡“静的文学”，写的也多是“静 如止水的遁世文学”。本文写于 1934 年，“九一八”事变后，北平将遭到日寇践踏，郁达 夫正是怀着最后看一眼故都的秋的心情重游故地的，就像一件心爱之物，传家瑰宝，即将面 临着暴力的抢劫而自己又无力抵御一样，那种悲凉，那种无奈让人不忍碰触。 总结四个原因：
29、跟故都秋天景物本身的特征有关。 跟旧中国时代环境的黑暗有关以 情驭景。跟作家个人气质的抑郁善感有关。跟作家的文艺观和审美追求有关。 以我观物，物皆著我之色彩。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以至于对故都 清秋的品味夹杂着一些苦涩和落寞。所以这种清静悲凉在作者看来就是一种无法割舍的美， 升华出去这就是故都情结，家国之思。 2、相关知识 郁达夫（18961945），浙江省富阳县人，1913 年留学日本，曾广泛涉猎外国文学， 深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，曾参与组织“创造社”。主要作品有 沉沦、春风沉醉的晚上等，在不同程度上，揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆 挑战，有一定的
30、积极意义，但也带有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔优美， 自成一家。 郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州，在杭州居住的三年期间，花了许多时间到处游 山玩水， 在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。 这段时间作者提 倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。1934 年 7 月，郁达夫“不远千里” 从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，写下散文故都的秋。 3、字词积累 读音： 潭柘寺（zh） 椽子（chun） 落寞（m） 鲈鱼（l） 普陀山（tu） 落蕊（ru） 浑沌（dn） 幽远（yu） 词义： 混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 领
31、略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 潜意识：即下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。 落寞：寂寞、冷落。 颓废：意志消沉，精神委靡。 （二）挑战任务（二）挑战任务 1、从标题入手，初步体味作者的感情。 2、自读课文，尽量与作者的心灵贴近，与作者的感情产生共鸣，用舒缓的语调朗读并思考: 文章可分为几部分？ 三三 自主学习方案自主学习方案 （一）方法导引（一）方法导引 1、有感情地朗读全文，了解文意。 2、明确文眼，理解文章所表达的思想感情。 3、品读语言，在与文本的对话中悟旨晓情。 （二）重点指津（二）重点指津 1、文中有哪几处景物描写？这些描写各有怎样的特点？
32、2、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？ （三）难点解读（三）难点解读 1、文章开头和结尾部分都写到了南国之秋，其作用是什么？ 2、文章的起笔有什么特色和作用？ 3、故都的秋中作者为什么认为牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最 下”？ 4、如何理解故都的秋中作者说的北国的秋特别地来得“悲惊”？ 5、故都的秋为什么不详写故都秋天的著名风景？ （四）思维点击（四）思维点击 1、体味故都的秋情景交融的特点 作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。 他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表
33、了 故都的特色， 但似乎离老百姓生活很遥远。 他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体 验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。例如 写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破 败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去，声音也没有，气味也 没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看 起来既觉得细腻， 又觉得清闲， 潜意识下并且还觉得有点儿落寞” ， 这些细腻而独特的感受、 忧郁而优美的情怀， 恐怕只有郁达夫这样一个具有平民倾向又饱受颠沛流离之苦的读书人才 能体验
34、得到，才能表现得细腻而深刻。最能表现情景一体的是“清” “静” “悲凉”的描述。 “清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更 多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系（因为感秋可生悲也可生喜，悲者未 必从秋景得来）。“清”“静”是大多数散文家能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而 “悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙。总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主， 写景并不像其他作家的散文名篇那样占有很多篇幅。 在这一点上可与 荷塘月色 对比，荷 文写景似用工笔，精描细绘，景物给人留下深刻印象，情为景所藏所掩；本文则略于写景， 尽力抒情，文情更给人以亲
35、切感、厚重感。 2、本文主要的写作特点 （1）以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。 作者身处的社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”、“静”，并 笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼 上了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园；而 写作者“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。但是，“故都 的秋”，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失却了它固有的特征。那牵牛花，那槐 树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，多么逼真，多么清晰！作者只用了 寥寥数笔略作勾勒， 便将
36、读者带进了故都之秋的清、 静、 悲凉之中。 一切景语皆情语， “物” “我” 之间完美的交融和统一， 显示了作家卓越的艺术才华。 它既是对北平之秋的客观描绘， 又是作者当时心情的折光和反射。 （2）语言明白晓畅，简洁清丽。 课文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，但由于作者的精心锤炼，认真琢磨，在细腻、 清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面，给人以高度的艺术享受，琅琅上口。 如下面两段对槐树和秋雨的描写： “像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。” “在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了
37、，一层雨过，云渐渐 地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。” 这两段文字像轻轻飘浮的白云，又像叮咚作响的山泉。作家用明白如话的语言，在娓娓 的叙述之中，创造了无穷的诗意。这里有动有静，有声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋 的意味，秋的情调。 （3）运用渲染、衬托的手法 课文写故都的秋，紧扣“清”“静”“悲凉”，是通过选择的不同景物，以不同的侧面 同时加以渲染刻画的。比如写北国槐树那一段，渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街 的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞” 几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。 这些都是运用了衬托的手法， 在描写某个事物的
38、时候， 用另外的和它相似或相反的事物 从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出 四四 反思与测评反思与测评 能级一能级一 1、下列词语中加点字注音有误的一项是（ ） A散文钞 （cho） 一椽 （chun） 嘶 （s）叫 耗 （ho）子 B潭柘 （zh）寺 落蕊 （ru） 橄榄 （ln） 落寞 （m） C普陀（tu）山 房檩 （ln） 陪衬 （chn） 夹袄 （o） D廿 （nin）四桥 着 （zhu）衣 混沌 （dn） 椭 （tu）圆 2、下列句中加点词语理解不正确的一项是（ ） A不过在中国，文字里有一个“秋士 ” （古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读 本里又有着很普遍的欧阳子的秋声与苏东
39、坡的赤壁赋等，就觉得中国的文人，与秋 的关系特别的深了。 B不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已 （不能控制自己的情感）的深情。 C 可是这秋的深味 （很浓烈的味道） ， 尤其是中国的秋的深味， 非要在北方， 才感受得到底。 D秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩 （欣赏玩味景物）不到十 足。 3、下列句中词语书写有误的一项是（ ） A秋之于人，何偿有国别，更何偿有人种阶级的区别呢？ B譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等。 C秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的 零头。
40、 D足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉， 萧索的感触来的。 4、下列句子中加点词语使用不当的一项是（ ） 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一阵 （A）雨过，云 渐渐地卷 （B）向了西去，天又晴了，太阳又露 （C）出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄 的都市闲人，咬 （D）着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用 了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了”“可不是吗？一层秋雨一 层凉啦！”北京人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 5、对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（
41、 ） A南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山 的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比 对偶 比喻） B（南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹， 黄犬之与骆驼。（排比 对比 比喻） C秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉。（排比 对比） D秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合 适的。（比喻 对比 拟人） 能级二能级二 阅读下面的文字，完成 1-7 题。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起
42、陶然亭的芦花，钓鱼 台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城 人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高 很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的 日光，或在破壁腰中，静对着喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分 的秋意。说到了牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在 牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊。早晨 起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也
43、没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻， 又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大 约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在 什么地方， 都听得见它们的啼唱。 在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。 这秋蝉的嘶叫， 在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 1、 这三段文字写到了三种景况： 即_ 、 _ 、 _ 。 2、第一段中作者选用了很多表示色彩的词，如_、_等，它们都属于_ 色，显示
44、了_的特征。 3、作者为什么要“租人家一椽破屋来住着”赏秋？ 4、作者认为“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”的理由是什么？ 5、“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”一句从 _觉、_觉和_ 觉上写出了故都之秋_的特点。 6、为什么说“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”？ 7、请你对这三段文字的写景特点作简单的评述。 阅读下面的文字，完成 8-10 题。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山 的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与 白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与
45、骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之 一的零头。 8、文中列举南国廿四桥、钱塘江、普陀山、荔枝湾的秋景真的不美吗？作者说它们“色彩 不浓，回味不永”的用意是什么？ 9、画线句子用来比喻什么？请指出其本体和喻体。用这样的比喻有什么好处？ 10、最后一段在全文中的作用是什么？表现了作者怎样的思想感情？ 能级三能级三 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 闲读梧桐 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯处，整 日整夜地与我们对视。 它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像 一位矜持的少女
46、，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的 身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是 它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗 读树已成为我生活中的一部分了。 某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜 半有呼风啸雨紧扣窗棂。 我从酣梦里惊醒， 听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。 于是无眠， 想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育 家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。 然而，在那史无前例 的岁
47、月里， 他不愿屈从于非人的折磨， 在一个冷雨的冬夜， 饮恨自尽。 我无缘见到他老人家， 只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。 我不敢说画师的技艺有多高， 只是坚信那双 眼睛是传了神的。每次站到它眼前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰 撞。浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这 浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就 没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐 了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇 拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦 然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天，但也有荫庇一方的 坦荡。 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树竟是一个显山露水的甲骨文
