1、女娲补天教学方案女娲补天教学方案 教材分析教材分析 女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月） ，本 文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地裂后，民不聊生，女娲为了拯救处 于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲 勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文，一是让学生通过阅读受 到我国历史文化的熏陶， 感受我国古代劳动人民丰富的想象力； 二是感受女娲为了拯救受苦 受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读 边想象女娲补天的画面， 了解女娲为什么要补天以及补天的
2、过程， 从而体会女娲为了拯救劳 苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。 教学目标教学目标 1.认识本课“措、混、项”等 6 个生字，理解相关词语的意思。 2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感 受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。 3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。 4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。 教学重点教学重点 了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。 教学难点教学难点 1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。 2.试着用自己的话复述故事。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教
3、学过程 一、感受传统，揭示课题一、感受传统，揭示课题 1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。 导语：导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、 神话故事等，都是其中重要的组成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或 传说吗？ （学生依次说出图片中的故事的名称） 2.结合图片引出女娲补天的故事。 过渡：过渡： 同学们， 最后一张图片展示的是女娲造人的场景。 女娲是神话传说中人类的母亲， 她抟泥造人， 才有了今天地球上的勃勃生机。 今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事 女娲补天。 3.教师板书课题，引导学生进行分析。 （板书：女
4、娲补天） 明确：明确： “补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？ 又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。 二、初读课文，检测预习二、初读课文，检测预习 1.介绍女娲的相关知识。 女娲女娲：中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人，一日 中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷， 于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。 2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。 3.学生自学生字词，教师检测。 （1）指名学生拼写生字。 措 cu施 混hn乱 项 xing目 熄x灭 坍塌t 斩 杀
5、sh 传 颂sng 功绩j （2）学习词语意思。 黏稠：液体粘性和浓度大，不易流动。 黑黝黝：光线昏暗，看不清楚。 坍塌：山坡、河岸、建筑物或堆积的东西倒下来。 传颂：辗转、传布、颂扬。 功绩：功劳和业绩。 课文感知： 故事的起因：共工怒触不周山，导致百姓无法生存。 故事的经过：女娲想方设法补天。 故事的结果：人们恢复了平静的生活。 三、研读课文，重点探究三、研读课文，重点探究 1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。 2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。 阅读与思考阅读与思考 （1）读第 1 自然段，思考其作用。 （2）读第 2 自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。
6、（3）读第 3 自然段，揣摩女娲的心理。 （4）读第 4 自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。 （5）读第 5 自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。 （6）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。 3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。 （1）读第 1 自然段，思考其作用。 预设：预设：这一段描写了女娲造人后，人间幸福的生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成 鲜明的对比，从而也体现了女娲补天的必要性。 （2）读第 2 自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。 预设：预设： 天：露出一个大窟窿。 地：裂开了一道道黑黝黝的深沟。 灾难：洪水从
7、地下喷涌而出；野兽残害人类。 世界：陷入了一片混乱和恐怖之中。 总结总结：人类无处安身。 （3）读第 3 自然段，揣摩女娲的心理。 预设：预设：女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生 活。 （4）读第 4 自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。 预设：预设： 炼无色石补天：炼无色石补天：女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。 随着神火渐渐熄灭， 五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆， 女娲用这些石浆把天上的大窟窿 修补好。 斩龟足撑天斩龟足撑天：女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿， 竖立在大地的四方，把人类头顶上
8、的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。 杀黑龙除恶杀黑龙除恶：接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷 纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。 烧芦苇止水烧芦苇止水：女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住 了。 （5）读第 5 自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。 预设：预设：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她 的伟大功绩。 方法拓展：方法拓展：分析人物形象的方法有多种， （1）通过分析人物的描写方法（语言描写、动 作描写、神态描写、心理描写等）来把握人物的形象； （2）通过分析人物所做的事件来理
9、解 人物的个性、品质； （3）通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象； （4）通过分析 文中的环境描写来感受人物形象； （5）通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。 四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：过渡： 动人的神话是劳动人民智慧的结晶， 神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财 富。女娲炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百年来，被人们深深怀念。 让我们再读一读这个故事，再次感受女娲身上闪现的美好品质。 小结：小结：这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了 关于女娲的知识， 认识了生字， 理解了重点语句的含义； 最重要的是感受了女娲的人物形象， 体 会 了 她 身 上 让 人 感 动 的 可 贵 品 质 。 同 学 们 的 表 现 仍 然 很 不 错， 。 2.引导学生交流学习收获，比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心 的方法等。 3.摘抄、积累文中优美的语句。 五、作业设计，巩固提升五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 板书设计板书设计
