1、青岛版科学二青岛版科学二年级第一课时教学设计年级第一课时教学设计 课题 前后左右 单元 一 学科 科学 年级 二年级 学习 目标 1在具体活动中，让学生体验前后、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 重点 能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 难点 能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 找毽子游戏 两个学生配 合找到毽子 游戏导入， 引起学 生的学
2、习兴趣。 讲授新课 认识前后。 师:刚才在玩游戏的时候同学们提到了前后左 右。那么谁能来说一下什么是前什么是后呢？ 师:自己眼睛看到的方向是前面， 自己后脑勺对 着的方向是后面。 师：知道了什么是前后，那同学们能不能用前 后描述一下你前后的同学是谁？ 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪 只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量 特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌 同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。 师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手 来活动活动，好吗？ 先请同学看屏幕上小朋友是 怎么做的，再让学生学着做。 师：除了身体
3、有左、右之分，你们的座位也有 左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？【 精品教育资 料文库】【 精品教育资料文库】 学生自由讨 论前后的定 义。 学生 举手回 答，自我描 述。 学生回答左 右 手 的 用 处。 要求学生摸 着说，其他 小朋友也跟 着摸一摸。 （留一定时 间让学生争 引导学生对自 己 的 位 置 进 行描 述，提高学生的表 达能力。 帮助学生分清左右 手，并且知道交通 规则。 教学时老师把让学 生认识自己肢体的 “左右”位置关系 做为 知识的引发 点，引导学生通过 观察、动口、动手、 动脑、交流、讨论、 应用等几个环节， 相向左、右。 师：现在请同学举起右手。（教师面对学生 也
4、举右手）老师举的是哪一只手呢？到底是哪只手 呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪 只手？你是怎么想的？ 师：请同学看屏幕（楼梯 图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪 一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼 梯， 一个要下楼梯， 上楼梯要靠右行， 应是靠哪边？ 你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼 梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？ 又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们 看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免 相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明 的好孩子。 【 精品教育资料文库】 执）有说左 手的，有说 右手的，学 生交流，感 受左、右的 相对性。 让学生初步掌握并 建立起“左右”位 置的空间观念。 拓展练习： 1、 学生自我描述自己位置前后左右的同学， 能分清楚前后左右。 2、 出示学校布局图，学生回答自己所处位置 前后左右的建筑物是什么？ 同桌之间相 互讨论，监 督，了解学 生对知识的 掌握程度。 【 精品教育资料文库】 课堂小结 师：这节课你有什么收获？【 精品教育资料文库】 板书 前后左右
