1、活动建议-阅读材料 统编版语文三年级（下） 习作例文与习作 第2课时 上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节 课，我们交流习作，课，我们交流习作，评改评改习作，让我们的想象更大胆、习作，让我们的想象更大胆、 故事更奇妙。故事更奇妙。 阅读下面的习作，说说同学习作中的阅读下面的习作，说说同学习作中的哪些哪些内容最有趣。内容最有趣。 调皮尾巴节（片段） 2084年，人类发明了一种叫“快递生长尾巴剂”的 药，并因此有了一个新的节日“调皮尾巴节”，时间嘛， 就在离儿童节不远的6月6日。过了这一天，人的尾巴就 会自动消失。 我们家早就准备了三瓶“快速生长
2、尾巴剂”。到了 “调皮尾巴节”的早上，我迫不及待地喝下一瓶药水，不 知道自己会长出什么动物的尾巴，是小鸟的、小松鼠的、 小兔子的，还是只要不是响尾蛇的尾巴就好！忽然， 我的屁股后面一阵痒痒，回过头一看，啊，尾巴长出来了！ 白白的，细长细长的，摸上去毛茸茸的，还能灵活地摆来 摆去。哈，是一条可爱的小狗尾巴！我跑到客厅一看，妈 妈长出了一条凤凰尾巴，爸爸长出了一条老虎尾巴，他们 俩正在互相欣赏呢。 我来到学校，发现同学们都在玩自己的尾巴。有的拿 自己的尾巴当跳绳，有的把尾巴卷在树上荡秋千，有的玩 捉尾巴的游戏，有的用尾巴抽陀螺，有的悄悄伸出尾巴想 去逗别人。 上课了，李老师拖着一条孔雀尾巴走进教室
3、。只要发 现有同学在下面玩小动作，她就会张开孔雀尾巴，尾巴上 有无数的“眼睛”，一起盯着那个同学，吓得他再也不敢 开小差了。 评一评：你最喜欢这位同学写的什么内容？他是怎 么写的？ 点评一：这位同学的想象世界真奇妙！人类可 以长出尾巴，还可以过一个“调皮尾巴节”。 我们通过想象实现愿望，在想象的世界里经历 现实生活中从来没有发生过的事情。真有意思！ 点评二：我最喜欢李老师拖着孔雀尾巴走 进教室上课的情景，我在课堂上也偶尔偷 偷玩东西，最怕被老师发现，总感觉老师 一边讲课一边用眼睛盯着我。看来编故事 的时候，可以联系生活情景去想象。 点评三：这位同学通过想象，创造出了一 个新的节日“调皮尾巴节”
4、，他根据不同 尾巴的特点，想象出自己、家人、同学、 老师长出尾巴的样子及趣事。我最喜欢同 学们玩尾巴的情节。这位同学还用“有 的有的有的”句式写出了同 学们不一样的调皮，非常贴合实际。 读读一本有魔法的书一本有魔法的书的同题习作片段，对比几个片的同题习作片段，对比几个片 段中不同的想象。段中不同的想象。 同题学生习作一（片段）：我有一本魔法书，打开它，就能 开启梦幻之旅。我只要说一声“去非洲”，这本书立刻就带 着我来到非洲。那里有一种奇怪的树，整个树干光溜溜的， 从上到下粗得像水桶，只有树顶长枝叶。这是什么树呢？我 打开魔法书，这本书立刻感应到我的疑惑，开启了自动搜索 功能，不到一秒钟，书上跳
5、出一行字：这是猴面包树 同题学生习作二（片段）：我的魔法书能张开翅膀带 着我到处飞。只要我口念咒语： “古他娜！”一眨眼，地球上的 溪水、河水、江水、海水都瞬间 变得清澈，被伐过的小树都长出 了新的枝丫，冒出嫩绿的叶子，垃圾沉入地底下变成 了有用的矿产资源，汽车排出的尾气变得像花香一样 清新动人 同题作家作品（片段）：小老鼠有一本魔法书。那是一本 可大可小的书，小老鼠可以把 它装在口袋里，不管他是到外 面找吃的，还是散步、晒太阳， 都能带着它，什么时候想看了， 就可以掏出来看。 如果正巧下雨了，那本书就能变大，变成一间人字形 的房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。 住在这样的书屋
6、里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗 子，趴在窗口中，听外面的雨声，看外面的风景。要是雨 下得太久，到天黑还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到 一个“灯”字，说一声“开灯！”灯就会亮起来。小老鼠 再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床 就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡（选自汤素兰 小老鼠的魔法书） 对比三个同题片段，说说阅读感受和作者展开想象的方对比三个同题片段，说说阅读感受和作者展开想象的方 法，还可以提出修改建议。法，还可以提出修改建议。 三个故事都能根据书有魔法的特点展开想象， 讲述主人公实现愿望后的奇妙经历，但实现愿望 的方式各有不同，有“飞起来”“念咒语”“翻 到相关的字”
7、等。 第一位小作者想象魔法书能把他带到非洲，见 到一种奇怪的树。这本书不但能带主人到想去的 地方，还能感应主人内心的疑问，自动搜索答案， 这种想象真是太奇妙了！真希望自己有一本这样 的魔法书，任何问题就都难不倒我了。建议作者 在故事中增加角色，如非洲小朋友、猴子等，写 一写他们之间会发生什么有趣的故事。 第二位小作者想象魔法书帮助自己实现了美好 的愿望，后面又会发生什么呢？建议在故事中制 造一点“矛盾”，设想一些意想不到的“问题”。 如：有一天魔法书带着小作者飞到了一个小山村， 这个村子里的人都不爱读书，魔法书一来到这里， 就忽然失去了魔力，怎么办呢？小作者只好留下 来教村子里的人读书 根据同
8、学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取 写得更清楚。写得更清楚。 修改前：一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤 零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小 孩，跟他一起玩该多好呀！有一天，他真的变成了一 个小孩，他们在一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏，多 开心啊！小孩对小树说：“谢谢你！”小树说：“不 用谢，跟你在一起玩，我也很快乐。” 修改后： 一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐 在树下看书。小树想，如果我能变成一个小孩，跟他一起 玩该多好呀！ 可是，怎么变成一个小孩呢？他摇了摇树枝，一片叶 子落下来，小孩捡起来一看，惊喜地大叫：
9、“啊，这片叶 子上居然有一个童话故事！”小孩刚把故事读完，故事中 的白雪公主和七个小矮 人就跑到树下，和小孩 玩起了捉迷藏。小树开 心极了，好像自己也变 成了一个小孩。 以后，小树每天摇落一片叶子，小孩每天读完一个故 事，每天都有故事中的人物来陪小孩和小树玩。美人鱼、 青蛙王子、拇指姑娘都来过。 当最后一片叶子掉下来，最后一个故事读完，小孩已经 长成了青年，而小树却真的变成了一个小孩。他坐在原来小 孩读故事的地方，等着那个长大的孩子回来听故事 修改前和修改后的故事有什么不同？说说对自己想象修改前和修改后的故事有什么不同？说说对自己想象 故事有什么启发。故事有什么启发。 修改前，小树变成小孩的情
10、节过于简单，修改 后，小树变成小孩的过程更奇妙。小树摇落的树 叶上居然有童话故事，故事中的人物能跑到树下 跟小孩子玩。直到小孩长大后，小树才真的变成 了小孩。这样写，使故事更曲折，更有意思。 修改前，小树的心思很简单，快乐也很简单。修 改后，小树在帮助孩子读书长大的过程中找到了快 乐，当孩子长大离开后，他又有了新的心思。这样 修改，故事更加丰富、有趣。 给我的启发：可以联系自己的生活实际大胆想象， 创设奇妙的故事情节，让故事更加曲折有趣。 交代小土豆想离 开家的原因是想 得到人们的赞美。 对菜园中的蔬菜 做简单的介绍， 为下文描写做好 铺垫。 滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆 在一片菜园里，生
11、长着黄瓜、豆角、灯 笼椒当然还有埋在地下的小土豆。 “瞧这嫩嫩的黄瓜!”“看那黄澄澄的 灯笼椒!”小土豆好羡慕地上的蔬菜。因为 它生长在地下，人们看不见它，它得不到赞 美。它急于离开培育它的家，来到地面，好 让人们也赞美它。 于是，它拼命地钻哪，挤呀，终于挤 破地皮，破土而出。“哇， 终于出土了， 人们肯定也会赞美我的。”小土豆高兴地 想。可是它在田垄上等啊等啊，却不见一 个人赞美它。于是，小土豆离开自己的土 垄，来到灯笼椒的田垄上，心想:我和灯笼椒长得有些像， 人们赞美灯笼椒的时候，肯定会赞美我的。“瞧这大灯笼 椒，黄澄澄的，真好看哪!”小土豆听到人们的赞美声， 使劲地努着身子，等着人们的赞
12、美。 “咦?这里怎么有个小土豆？”有一 个人随脚一踢，将它踢到田边上去了。 小土豆孤零零地待在田垄边上， 看上去好可怜。它知道，在这里，不会有人赞美它的。于 是，它抱着一线希望，又来到西红柿的田垄边。“哇，这 里的西红柿真红呀!”小土豆又听到人们的赞美，它沮丧 的心又燃起了希望。“哪里来的土豆，滚一边去。”那人 一脚将它踢到了角落里。小土豆被踢得眼冒金星，浑身疼 痛。它伤心极了，它不想要赞美了。它好想回到地下，回 到属于它的天地。 “咦?妈妈，这里有个小土豆。”在它伤心的时候， 一个来菜园参观的小朋友发现了它。“哦，真是的。它还 没有长大呢。”“妈妈，那我们怎么办呢?”“小土豆是 生长在地下的
13、，我们将它重新放在泥土里，它就会长大 了。”小土豆于是又回到了地下，继续生长。 这回，它并不急于出土了。不是因为它放弃了得 到赞美的希望，而是它懂得了每一种蔬菜都有自己的 生长环境，都有属于自已的位置，都有自己的成熟时 间。等到自己成熟时，一定会得到别人的赞美的。 上千套优质教学资料 优质课件 职称评定 教学评语 主题班会 常用表格 活动板报 名师示范课 公开课课件 备课影音资源 家长会发言稿 课堂纪律口令 数万分钟优质学习资源 75首必备古诗朗诵 纯正美/英教材听力 笔顺动漫 手写演示 48个国标发音教程 课文朗读 单词听写 Adam教唱英文儿歌 小学语文老师群 QQ扫码加群，及时获取更多一
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