1、Unit 2 My favourite season 【第一课时第一课时】 【教学目标教学目标】 1能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter 2能够使用句型 Whats your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答问题。 3能够看懂指示语，并按照指令完成 Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。 4能够听懂、说唱 Lets chant 部分的歌谣。 【教学重点教学重点】 正确书写五个名词并运用 Whats your favourite season ? 和 Whats the weather l
2、ike in? 进行问答。 【教学难点教学难点】 听、说、读、写单词 spring , summer , fall , winter 和 season. 【教学教学过程过程】 预习 1让学生描述春夏秋冬的天气特征（warm hot cool cold）,可引导学生用肢体语言来形象 地体现。 2让学生发挥想象为四季画一幅画。 一、温故知新 1师生对话，复习巩固句型：Whats your favourite ? 刚开始采取学生自愿的方式回答 问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。 2教师根据实际情况向学生提问：Whats the weather like? 同时向学生展示不同天
3、气情况 的图片，引导学生用 warm , cool, hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。 二、简笔画展示，学习新知 1 教师在黑板上画刚发芽的柳树， 再画上几枝小花， 对学生说：Look! The leaves are green now. What season is it now? 出示单词卡片 season , 教学 season . 再呈现单词卡片 spring 教学 spring ，学生跟读。并对 spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Shandong.等 2 教师画池塘里的荷叶与荷花， 继而引出summer,并用句型描述天气特征，
4、 Summer is sunny and hot. 3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出 fall, 并用句型描述天气特征 Fall is windy and cool. 4教师画小雪人和雪花，引出 winter 并用 Winter is windy and cold描述天气特征. 5 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读 spring 时可 全体起立，按*，*，*的节奏，既读单词又踏步。 6让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如： T: Whats the weather like? S: Its windy. T: What
5、season is it now? S: Spring 此时需要学生同时出示自己的画。 教师继续提问学生： Whats your favorite season? 引导学生回答 Spring /summer 并进一步 陈述原因，如 Its warm and sunny 7 游戏字母重组 教师给每组学生发字母卡，如 rsipgn 看哪一组拼得又快又正确。 三、动手操作，巩固新知 1 Lets start 听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书 cold warm 等，让学生听录音抄写答案。 2 Lets chant 教师放 Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应
6、的图片与语句 对应，加强学生的理解。 3 英语韵律操： 师生随节奏加动作一起做韵律操， 如第一句 Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到 spring 时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs 时用手拿 话筒状。 四、课堂总结 让学生总结描述四季与天气状况的单词。 【第二课时第二课时】 【教学目标教学目标】 1能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best? 能够在恰当的情景中运 用。 2能够听懂 Lets try 部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。 3能够看懂 Ma
7、ke a survey 部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节 的任务。 4能够听懂、会唱歌曲Whats your favourite season? 【教学重点教学重点】 句型 Which season do you like best ?及其答句。 【教学难点教学难点】 引导学生准确自如地用句型Which season do you like best ? I can回答自己最喜欢的季 节及其原因。 【教学教学过程过程】 预习 1课前先让学生以小组为单位准备卡片，如 like which you do best season 2让学生制作季节调查表。 一、温故知新 1教师放
8、本单元 Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操 2单词拼读接力游戏。 学生 A 说spring ,学生 B 拼读单词 s-p-r-i-n-g,再叫 C 拼读另一个单词，以此类推。未拼 读正确的需要接受惩罚。 3让学生表演上节课所学对话如 S1:Whats the weather like in spring in Beijing? S2: Windy 表演好的要奖励。 二、听力练习导入，学习新知。 1 教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型 Whats your favourite season?还能用哪 种句式？然后放 Lets try 部分的录音，让学生带着问题听
9、音并连线。 2重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知 3 板书 Which season do you like best?并分成两部分，男生说 Which season 女生说 do you like best，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形 式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。 4 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如 like which you do best season，比比哪组将 句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。 5引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。 6 教师放 Lets t
10、alk 部分录音， 让学生跟读句子。 然后可以让读的熟练的学生领读此部分， 学生领读常常可起到事半功倍的效果。 7 游戏幸运对碰对 教师找 8 名学生抽出卡片并进行配对， 如持卡片内容 spring 的,要找持卡片 warm and windy 的，然后学生进行对话： s1: Which season do you like best? S2: Its spring. Its windy and warm. 每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。 三、动手操作，巩固新知 1Make a survey 学生进行小组活动， 运用句型 Which season do you li
11、ke best ? 对小组内学生最喜欢的季节 进行调查。 然后任选几人进行检查， 让他们把采访过的人再问一遍， 即把调查过程进行回放。 2 Lets sing 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以 后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。 四、课堂总结 1让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。 2让学生描述当地的季节及天气特征。 【第三课时第三课时】 【教学目标教学目标】 1 能够听、 说.读写本课时的句子： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but f
12、all is my favourite season. 2能够理解 Read and Write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。 3能够总结字母组合 air, ear, sp, sk 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分所提供的例 词。 【教学重点教学重点】 掌握四会句子：Which season do you like best? 及其答句 I like winter best. 教学难点 对各 个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 【教学教学过程过程】 预习 1课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation 部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片
13、。 2让学生准备与本课相关的单词卡。 一、温故知新 1 热身 （1）教师放 Lets sing 部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。 （2）教师引导，师生围绕季节展开对话。 2预习 学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最 先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。 二、创设情景，学习新知。 1教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow, swim in the sea教师做示范：I like fall best, the leaves are colourful. Which season
14、 do you like best? 引导学 生尝试表达自己的想法。 2在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出 Read and write 文后的问题，引导学生听 对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对 游戏。 3教师指导学生分角色扮演 Mike, Amy 和 Zhang Peng 阅读对话，并进行分组展示，教师 进行适当的奖励。 4教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。 三、巩固新知 ，趣味操练 1 小游戏：猜谜语 学生四人一组， 教师先做示范， 让学生模仿。 教师拿一张某季节的单词卡片， 描述其特征， 让学生猜
15、是哪个季节。 2 教师放录音，让学生听录音做 Lets check 的题 3做本单元 lets learn 部分的活动手册配套练习。 4 教师出示该部分的挂图， 带领学生认读字母组合 air, ear 的例词。 应让学生试着归纳发音 规律， 四、课堂总结 1让学生总结本节课主要学习的重点。 2听录音，跟读句子。 【第四课时第四课时】 【教学目标教学目标】 1能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。 2能够使用句型What would you like to do? Id like to对他人喜
16、欢的活动进行调查。 教学重点 重点是听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman, plant trees。 【教学难点教学难点】 难点是句型What would you like to do ？ Id like to的运用。 【教具准备教具准备】 录音机、录音带、单词卡片、词组卡片 【教学教学过程过程】 1热身（Warm-up） 教师放五年级上册第四单元的歌曲I Can Help，学生跟唱并做动作。 2预习（Preview） （1）教师放本单元 Lets sing 部分的歌曲，学生跟唱。 （2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。 A：
17、Which season do you like best? B：Winter. A：Why? B：Its cold I can play in the snow。 3新课呈现（Presentation） Lets learn （1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess? 学生会很容 易猜到原因，回答说：You can swim, 教师要以惊喜的语气说：Yes, I can swim in the sea in summer出示单词卡片 swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根 据读音猜出该单词中可能包
18、含的字母。 （2）教师继续提问学生：Which season do you like best? 鼓励学生敢于表达自己的想法。 教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter bestI can play in the snow教师即可说：YesSnow is wonderful? We can play in the snow然后出示卡片 make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个 snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like springIts warm教师即可接着说：Its warmWe can plant trees学习动词
19、短语 plant trees 并拼读。 （3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词 短语，以此引出生词 skate 和 fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一 步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如 climb mountains，go hiking 等) Group work （1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! Its warm and sunny today! Id like to go hiking. What would you like to do? 引导学生回答
20、：Id like to climb mountains. 等。教师再画 出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。 （2）教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提 问：What would you like to do? 学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。 （3）学生模仿教师的调查活动进行 Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全 班同学汇报调查结果。 Good to know 教师引导学生阅读本部分短文， 并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同 季候，然后教师补充有关我国及世界各地季节的知识。也可让学生课前收集一
21、些相关资料，在 课堂上交流。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) （1）猜动作游戏：学生四人一组，由一名学生做动作，其他学生猜他她在做什么。学 生可轮流做动作，让其他学生猜，以此巩固本课时所学的单词和词组。 （2）让学生做本单元 B 部分 Lets learn 的活动手册配套练习。 （3）让学生听 Lets learn 部分的录音，读给家长或朋友听。 （4）让学生背诵并抄写本课时四会单词。 【第五课时第五课时】 【教学目标教学目标】 1能够听懂，会说句型：Whats your favourite season? Spring. Why do you like
22、 spring? Because I can plant trees/ 2能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。 【教学重难点教学重难点】 本课时的教学重难点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like？ Because I can 【教具准备教具准备】 单词卡片、录音机、录音带 【教学教学过程过程】 1 热身(Warm-up) （1）教师放本单元 Lets chant 部分的录音，学生说唱歌谣。 （2）教师出示 8 部分 Lets learn 的单词卡片，提问学生：What call shehe do?复习上一 课时学过的四会单
23、词和词组。 2预习(Preview) 教师放本单元歌曲Whats Your Favourite Season?学生跟唱， 教师按照歌词内容出示四季 单词卡片并贴在黑板上。 3新课呈现(Presentation) Lets talk （1）歌曲唱到最后一句时，教师重复：Whats your favourite season?，并板书这句话， 请学生一起回忆单词 favourite 的拼写。 教师指着单词卡片 sprin9 回答说： My favourite season is spring学生跟读这句话。 （2） 师生之间进行多人次的快速问答， 之后教师请学生在小组内操练， 对句型进 行巩固。
24、也可进行连锁问答，要求问答清晰、快速。 （3）教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录， 可 进行如下对话作为示范： T： Whats your favourite season? SA： I like spring T： Why do you like spring? SA：I can plant trees教师让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。附表： Season Name Spring Summer Fall Winter Mike plant trees （4）教师放 Lets talk 部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换
25、 练习。之后教师邀请学生表演对话。 Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏，进一步巩固操练本课时 主要句型。 Lets find out （1）教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问： What is your favourite season? Why? （2）教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。 Lets try 教师放 Lets try 部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。 录音内容如下： Sarah：Whats your favourite season，Zhang Peng? Zhan
26、9：Winter Sarah：What do you usually do in winter? Zhang：I often skateWhich season do you like best? Sarah：I like spring. I plant trees and fly kites Man：Tick the right pictures Story time （1） 教师向学生展示 Story time 部分的挂图， 指着图中的 Zoom 和 zip 提问： Who are they? What can they do in Australia and Canada? What d
27、o they wear? 然后放该部分的录音，学生跟读。 （2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) （1）让学生做本单元 B 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。 （2）学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的活动，并配上插 图。 【第六课时第六课时】 【教学目标教学目标】 1能够听说读写本课时四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can s
28、leep a long time , 并能在情景中正确运用。 2能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 【教学重点教学重点】 重点是听、说、读、写四会句子 【教学难点教学难点】 难点是掌握 because 引导的原因状语从句。 【教具准备教具准备】 录音机、录音带、AB 部分 Lets learn 的单词卡片 【教学教学过程过程】 热身(Warm up) （1）教师放五年级上册第四单元的 Lets chant，让学生有节奏地跟唱并做动作。 （2） 教师出示 A B 部分 Lets learn 的单词卡片， 示范提问学生： Which season do you like best? Wh
29、at can you do? 然后让学生根据卡片内容做出回答。 （3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读 该单词 或词组。 新课呈现(Presentation) Read and write （1） 教师出示本部分挂图， 指着第一幅图提问学生： Look， what season is it? What can Zoom and Zip do? 学生回答：SummerThey can swim in the lake教师利用其他三幅配图引导学生 说出句子：They Can fly kites，sleep a long timeeat a lot （2）教师提问学
30、生：Whats your favourite season? Why? Whats Zips favourite season? Which season does Zoom like best? Why? 让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后 回答教师提出的问题。 （3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师适当 指导学生书写四会句子， 可采用看谁记得快的竞赛形式， 激励学生用心速记。 Lets find out 教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书 进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。 附表：
31、 Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 巩固和延伸(Consolidation and extension) （1）Task time 教师要求学生在 Lets find out 问卷调查的基础上制作一本 Season book。 1)教师先给学生一个模板，留出空白让学生画画。 2)教师引导学生填写文字部分。 3)学生把卡片装订成册，下一课时在组内交流，并向全班展示。 （2）教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会句子，在小组内开展书写比赛。 （3）说唱歌谣：参照本单元 Lets sing 部分的歌词，打乱四季的顺序依照旋律唱出歌谣， 并在组内开展比赛，看谁唱得最好。 （4）教师让学生设计自己的度假计划，并向全班同学介绍。引导学生合理使用本单元的 教学资源。 （5）让学生做 8 部分 Read and write 的练习。
