1、PEP 小学英语五年级下册教学设计 Unit 2 My favourite season Part B Read and write 教学内容教学内容 教学设计教学设计 教材教材 PEP 小学英语五年级下册 年级年级 Grade 5 单元单元 Unit 2 My favourite season 标题标题 Robin likes them all ! 课时课时 第五课时 话题话题 Seasons 课型课型 阅读课 学习内容学习内容 P 19 Part B read and write 词汇词汇 all; pink, lovely; fall; paint 句型句型 I like. becaus
2、e 教材分析教材分析 本节课是 PEP 教材（新版）五年级下册第二单元 Part B read and write 部分，本单元学习的主 题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时是读写课，主要内容是四篇配图的小短文。在四幅图 片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人 Robin 表达的对四季的喜好之情。本部分概括 了本单元学习的核心句型：I like Because和部分核心词组。 学情分析学情分析 在学习本课时之前，学生已经在 A 部分 Lets talk, lets learn 和 B 部分 Lets talk, lets learn 中接触并掌握了四季的表达，以及喜欢某个季节的原因。五年
3、级的学生经过两年多的英语学习， 已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯，90%的学生已经具备听、说、读、 写教材要求掌握的四会单词 spring， summer， autumu， winter;短语 goon a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman;和句子-which season do you like best? -I like. -Why? -Because. 在此基础上， 95%的学生学生能够通过观察图片，联系上下文，读懂小短文。但在 学习方法和阅读策略上,学生的个体间还是有很大的差距， 所以在教学中设计阅读方
4、法小提示。 5% 的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。因此在教 学过程中加强这方面的指导。 设计思路设计思路 本节课是一节阅读写作课，由歌曲 Whats your favourite season 导入，设计读前，读中， 读后三大主要环节。通过 Free talk 以及 Guessing game 激活学生旧知，调动学生学习的积极性， 主动性，和专注性，学会聆听，为新课做铺垫，同时抛出疑问，引出新课。通过任务型阅读，帮 助学生掌握阅读技巧。通过模仿录音，提高学生口语。通过提炼重点句型，为写作做准备，最后 通过小组合作完成写作任务，引导学生热爱大自然，热爱
5、生活。 学习目标学习目标 语言知识 通过图片和语境感知，学会听，说，认读 all; pink, lovely; fall; paint 以及句型： I likebecause 语言技能 1. 能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达， 完成选择题。 2. 能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。 3. 能运用句型 I like. because书面表达自己最喜欢的季节及原因。 情感态度 1. 能够培养热爱大自然，热爱生活的积极态度和情感价值观。 学习策略 1. 能够掌握良好的阅读策略， 能积极运用所学英语进行表达， 积极大胆地尝试写作。 2. 能积极与他人合作，共同完成学习任务
6、。 文化意识 1. 能够了解全球的季节差异的常识。 重点重点 1. 能够听懂、读懂 Read and write 的内容，并能完成选择题。 2. 能够正确运用关于喜好的句型“I like because”。 3. 能够简单介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试简单写作。 难点难点 1. 提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。 2. 通过阅读，联系上下文，正确理解： The leaves fall and fall and fall, I love fall. 教、学教、学 准准 备备 教师 1. 教材和教学卡片 2. 奖励卡片 3. 图片和头饰 4. 白板课件。 学生 复习有关季节的词汇， 以及不 同季节
7、的特色活动的表达 教教 学学 过过 程程 教、学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 评价 Warm up love the life! 1 学生有感情的齐读自己 的作品。 2 学生感同身受，懂得热 爱生活热爱大自然。 1. 学生们通过阅 读自己制作的有 关季节的英文书， 更具有成就感， 对 学习英语更有自 信。 2. 将情感教育融 入课堂， 引导学生 热爱生活热爱大 自然。 1. 教 师 根 据 学 生 朗 读 情 况 进 行 口 头 评 价，表扬或 纠错。 4. 总结小组评价总结小组评价 T: Well, today the Spring group/ summer group/ autum
8、n group/ winter group is the winner! Lets clap for them! Congratulations! Other groups, youre great, too! Maybe next winner is you! Come on! 3.获胜小组接受奖励 季节书。全班为获胜小组 点赞 3 进行小组评价 的总结， 并注重鼓 励学生， 增加学生 的英语学习的兴 趣和自信心。 Homework (1mins) Homework. Listen and read the article. Imitate the pronunciation. (听读课文，
9、模仿语音语调) Try： Write an article about your favourite season . （尝试写一 篇你最喜欢的季节小短文） Find out different seasons in different countries. 了解全球的季节差 异的常识。 清楚教师布置的作业。 布置作业， 将课堂 教学延伸到课外。 落实学习目标 小 组 长 根 据 组 员 完 成 情 况 汇 报 课 代 表 加星。 展 示 学 生 优秀作品。 板书设计 教学反思教学反思: : 一、 教学设计 1. 这部分的内容是五年级第三单元 B 部分 read and write 内容。这是
10、一个 对话内容，有“read”也有“write”的内容。课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试教中， 发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。在教研组长的指教下，我对自 己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学 生进行拓展阅读。 这样的做法效果比较好。 2. 阅读课的三个部分 Pre-reading, While-reading, Post reading 的内容要连贯成一个整体，不能分割。课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是 给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。 在 While-r
11、eading 和 Post reading 之间注意调节一下，学生处于疲倦的状态，我就以故事引入， 作为后阅读的材料，边读边扮演，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的写作作好铺垫。 3. 体 现小组合作。在阅读课中，小组合作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里 讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础。 二、教学评价 我采用了从听、说、读、写、小组合作五大方面对学生进行客观和全面的评价。 三、存在的问题和今后的努力方向 “似乎总不能上出一节很精彩的，很吸引人的课！”这是 我上完课后的最大感触。之所以会有这样的感触，可以从以下这几个方面来说明： 1. 时间安排 得不合理。最后一部分小组合作的内容来不及完成。 2. 课堂调控能力亟待加强。感觉课堂比较 沉闷，奖励机制有待再进一步完善。 3. 细节处把握得不太好。 4. 自身的素质有待提高。 以上 是我在这次上课后认识到的一些不足之处，希望在接下来的教学中我可以注意这些问题并努力改 进之，以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。
