2021新苏教版四年级下册科学16.动物的庇护所-教案(教学设计).docx

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资源描述

1、16.16.动物的庇护所动物的庇护所 【课标落实】【课标落实】 (1)本单元通过观察、比较、调查、实验、评估、交流等活动,落实课程 标准中年段的课程目标。 科学知识: 知道动植物的生命周期;初步了解动物和植物都能产生后代,使其世代相传; 能根据有关特征对生物进行简单分类;初步了解生物的生存条件。 科学探究: 在教师引导下,能基于所学知识,制订简单的探究计划。 在教师引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果, 得出结论。 科学态度: 能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的 探究兴趣。 科学、技术、社会与环境: 了解人类的生活和生产可能造成对环境的

2、破坏, 具有参与环境保护活动的意识, 愿意采取行动保护环境、节约资源。 (2)本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年 段要求。 7.1 生物具有区别于非生物的特征。 描述生物的特征。 知道生物与非生物具有不同特点。 9.2 动物能够适应季节的变化。 举例说出动物适应季节变化的方式;说出这些变化对维持动物生存的作用。 12.1 动物和植物都有基本生存需要,如空气和水;动物还需要食物,植物还 需要光。栖息地能满足生物的基本需要。描述动植物维持生命需要空气、水、温 度和食物等。 举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。 12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变

3、,这种改变对于生活在该地的 植物和动物种类、数量可能产生影响。 举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。 【教材分析】【教材分析】 动物的庇护所是苏教版科学四年级下册第 5 单元生物与环境的第二 课时。通过四年级上册第 1 单元动物大家族的学习,学生已经了解动物的基 本分类,鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。本课旨在引导学生从认识动物的 家入手,知道动物安家需要大自然提供各种材料,能列举动物依赖非生物筑巢或 作为庇护所的实例,从而体会生物与非生物之间的联系。 本课教学内容分三个部分:第一部分,这是一个导入活动,由动画入手,让 学生进入到动物世界,体会庇护所对动物的重要性。第二部分,

4、由植物、动物图 片入手,学生说出他们的生存需要大自然提供哪些外界条件。第三部分,知道不 同动物对庇护所的要求不同。 通过对动物庇护所的观察,认识不同的动物 的家;寻访小动物的家,对某种动物的家进行深入细致的观察和描述,在交流中 进行比较,得出不同动物生活习性不同,对庇护所的要求也不同;最后总结动物 庇护所的特点,尝试运用所学设计一个鸟儿的家。在学习,深入思考后,提出方 案并实施。 【学情分析】【学情分析】 通过四年级上册第 1 单元动物大家族的学习,学生已经了解动物的基本 分类,鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。在四年级下册第 5 单元第 1 课中, 生物与非生物的学习,能建立起“生物”和“非

5、生物”的基本概念。为本课 中建立生物与非生物的联系打下基础。四年级学生经过一、二、三年级的学习, 已经具有了一定的实践和表达能力,在设计鸟儿的家过程中,先让学生对动物的 家进行比较交流,知道家对动物的重要性。设计并画出草图,实施并不断完善自 己的设计。 从学生的年龄结构和心理特征来看, 四年级的小学生对一切事物都充满好奇 心,他们有很强的求知欲。通过四年级上册第 1 单元动物大家族的学习,学 生对动物有一定的了解,并对它们产生了深厚的兴趣。在四年级下册第 5 单元第 1 课中, 生物与非生物的学习,再次为他们开启了生命科学的大门,对美丽 缤纷而充满神秘的生命世界充满向往。由于四年级学生有一定的

6、自主能力,可以 到户外观察记录动物的庇护所。培养学生认真观察、科学记录的良好习惯。并在 交流中,形成小组合作讨论的团队精神。 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 1描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。 2举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。 3列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 科学探究: 1能比较和发现动物的生活习性不同,对庇护所的要求也不同。 科学态度: 2设计制作一个鸟巢给鸟儿安家,建立保护小动物的情感和意识。 科学、技术、社会与环境: 3能认识到非生物与生物之间是有联系的,生物的生存离不开非生物。 【教学重点】【教学重点】 能比较和发现动物的生活习性

7、不同,对庇护所的要求也不同。 【教学难点】【教学难点】 设计制作一个鸟巢给鸟儿安家,建立保护小动物的情感和意识。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件和视频。 学生材料:树枝、绳子等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、视频导入新课视频导入新课 1师:同学们,我们先来看一段动画。哪位同学来描述一下,动画中讲述 了什么故事。 生:是猫和老鼠的故事。 2师:观看得很仔细哦。谁能描述一下刚才动画里的情节? 3师:老鼠为了躲猫,最后怎么办了? 4师:老鼠洞有什么作用? 5师:老鼠为了躲避猫的追击,最终躲进了自己的庇护所-老鼠洞。除此 之外,你们还知道哪些动物

8、躲避天敌的方法呢? 假死、躲到树枝下 6师:大家知识面真广!动物为躲避天敌,更好地繁衍后代,练就了很多 本领,其中一项就是“搭建”属于自己的小窝。小窝是干什么的呢? 7师:我们下面来学习第 16 课-动物的庇护所 。 设计意图:利用熟悉的动画激发学生的兴趣,用“动物为适应大自然”设计意图:利用熟悉的动画激发学生的兴趣,用“动物为适应大自然” 引出本节课要研究的问题“动物的庇护所”引出本节课要研究的问题“动物的庇护所” 二、二、新课探究新课探究 (一)认识动物的庇护所 1师:是啊,动物需要特定的场所作为自己的庇护所。观察几幅图,说说 这些动物的庇护所用什么材料制成? 生:松鼠的家安在树洞里,燕子

9、衔泥做巢 2师:大自然为动物们安家提供了各种材料。仔细观察,他们分别用了什 么材料? 3举例,动物们把家安在了哪里?为什么放在这里? 生:松鼠的家在树洞里。它们平时喜欢在树林里活动、采食物、游玩,所以 把家安在树洞里,很方便。 (这里要引导学生大量的交流、 分享, 总结, 老师从中选择重点的词语进行强调和规划。 ) (二)寻访动物的家 1. 师:刚刚举例认识了多种动物的家。不同的动物,对家的要求不同。它 们喜欢有光照、通风、柔软的家。 2. 师:小时候,我们爱听一首歌小燕子,谁会唱?小燕子不但美丽,还 是有名的“建筑师” 。你们想不想看看小燕子是怎么建造家的?一起观看视频。 生:小燕子真厉害,

10、用嘴巴衔泥和枯草,就能建成自己的窝。我老家屋檐下 就有它们的家。 3. 师:是啊,燕子很熟悉,很亲切。那么,你们还观察过哪些小动物的家 呢?下面,请你选择一种动物的家,仔细观察,完成记录单。这个任务课前已布 置,请大家积极交流展示你的成果。 学生优秀作品展示,师生点评。 4学生交流小结,寻访过程的注意事项,形成经验,以期下次做得更好。 观察注意: (1)慢慢接近 (2)静静观察 (3)不要伤害和惊吓小动物 展示图片:蚯蚓和蚂蚁的家 5师:蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里,但它们的家却不一样,为什么? 生:它们的生活习性不同。 设计意图:通过认识各种动物的家,对各种家的建筑材料做了解,为后设计意图:通过

11、认识各种动物的家,对各种家的建筑材料做了解,为后 面面理解动物对家的不同需要做铺垫, 同时, 也为最后设计鸟儿的家做知识准备。理解动物对家的不同需要做铺垫, 同时, 也为最后设计鸟儿的家做知识准备。 在寻访动物的家活动中,让学生体验科学观察、描述的重要性,养成细心严谨在寻访动物的家活动中,让学生体验科学观察、描述的重要性,养成细心严谨 的科学态度。提出问题:蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里,但它们的家却不一样,的科学态度。提出问题:蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里,但它们的家却不一样, 为什么?从而,让学生认识到不同生物对环境的要求不同。而环境也影响生物为什么?从而,让学生认识到不同生物对环境的要求不同。而环

12、境也影响生物 的生存,渗透生物要与环境相适应的观念的生存,渗透生物要与环境相适应的观念。 三、三、总结拓展总结拓展 1师:大家一起观看不同鸟儿的家,说说它们是怎么建成的? 2学生设计一个鸟巢。说说设计过程要注意什么? 3师:我们来看一下设计流程。明确问题是什么?注意不是任意动物,而 是鸟的家。 生:我想设计燕子的家 4师:前期,同学们查阅资料,寻访它们的家,得到哪些有用的信息呢? 生:燕子的家用泥和枯草做成。 5师:同学们,课前要求大家动手画一画它们的家,我们来展示并点评。 我们来像工程师那样,体验设计过程。谁来介绍下你的设计图? 6学生优秀作品展示。 7师:大家动手做一做,并对照鸟巢评价项目表,测试改进。 8学生动手做并展示作品。 9师生交流,注意事项。最后总结设计注意事项。 课堂总结:动物的庇护所是动物赖以生存的基本条件,方便动物繁衍哺育后 代。大自然为动物及人类提供了各种条件,我们应该和自然和谐共处。 设计意图:通过设计鸟巢活动,对本课知识做总结提升。知道生物要与设计意图:通过设计鸟巢活动,对本课知识做总结提升。知道生物要与 自然和谐共处。自然和谐共处。 【板书设计【板书设计 16动物的庇护所 动物的生存需要大自然提供各种材料 不同动物生活习性不同,对庇护所的要求也不同

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