1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020 年 8 月 28 日 学科学科 语文 年级年级/ /册册 四年级（下） 教材版本教材版本 人教版（统编版） 课题名称课题名称 第一单元 1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五） 难点名称难点名称 抓重点词理解诗意，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 体味作者的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可 感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 大多数学生没有去过农村，没有田园生活的情感经验和生活经验，这对于四 年级的学生来说，有一定的难度。 难
2、点教学方法难点教学方法 1.通过抓重点词句，情境诵读和想象，能用自己的话说出诗句的理解。 2.通过讨论及问题探究，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1、 通过单元导读，确定单元主题为“乡村美景” 2、 抓单元重点并逐步落实“通过抓关键词句，体会课文表达的思想感情”这一语文要素。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 3、 出示古诗，了解作者 4、 理解诗句 （1）理解题目是什么意思？ 四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五） （2）整体感知：用自己喜欢的方式读诗，要求读的正确、流利。 四时田园杂兴（其二十五） 【宋】
3、范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 （3）抓重点词理解诗意。 我们先看前两句： 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思。 再把每行诗的意思连起来。 用自己的话来说出整句诗的意思。 再把这些词的意思串起来，来理解整句诗的意思。 体现了作者什么样的思想感情？你是从哪里看出来的？ 此时的你面对这样的美景想说些什么呢？ 我们再来看后面两句诗： 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 方法同上 这两句诗中哪句描写的是静景？哪句描写的动景？ 出现在我们眼前是一幅什么样画面？
4、 体现了作者什么样的思想感情？ 无人过，人都到哪里去了？反映了什么？ （4）结构梳理： 时田园杂兴（其二十五） 梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀 农忙时节 田园景色 昼长人稀 ，蜓飞蝶舞 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 5、 读完这两首诗后，说说你眼前浮现出怎样的情景(完成课后第 2 题)。 夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种） 、 （除草）篱笆的影子随 着太阳的升高变得越来越（短） ， （没有人）经过。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱笆（悠闲）地 飞舞着。 小结小结 这首诗描写的是初夏农村的自然景色。我们从中体会到了田园风光的美丽。诗中的乡村景色 有形有色，有静有动，这样的田园生活多美啊！怪不得作者这么喜欢它，让我们来齐读这独特的 风景图吧！ 四时田园杂兴（其二十五） 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
