1、Uint5 Peter is writing。 教学设计 教学目标教学目标 （一）语言能力 1、能听懂、会说、会读新单词:cook, eat, drink, play,sleep 2、能用“.be 动词+ v-ing 描述自己或他人正在做某事” （二）过程与方法 1. 通过师生对话、生生对话作为教学的基本过程，让学生掌握听说 的基本方法； 2. 采用听说法、任务型活动教学法参与课堂活动，激发学生的学习 兴趣。 （三）情感态度价值观及能力培养 培养学生积极好说的学习品格 及口语表达能力 （四）文化意识 在教学过程中，融入情感教育，让学生明白应该尊 重他人，举止文明，在合适的地方做合适的事。 教学
2、重难点：教学重难点： （一）教学重点： 能听懂、 会说、 认读新单词 cook, eat, drink, sleep， play。 并能用 “.be 动词+ v-ing 描述自己或他人正在做某事” 。 （二）教学难点： 掌握“ing”与动词原形词尾的连续读音。 教学策略教学策略 （一）教学方法 1. 运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 2.运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。 3.活动教学法，根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学 生在活动中操练、巩固、运用。 （二）教学媒体 采用单词卡、图片和多媒体等，在教学过程中，教学媒体能起到很好 的辅助作用，从而帮助学生有效
3、地学习。 教学过程教学过程 Step1. Warm-up 1.Greetings 2. do the actions follow the video 3.引出课题 Peter is writing Step2Presentation & Practice 1 创设情境 打开任意门，利用自然拼读学习单词 cook-cooking, eat-eating, drink-drinking, play-playing,sleep-sleeping 以及新 句型“He/She/ is V-ing. They are V-ing 的呈现。 T: Look, She is a beautiful girl
4、 .Whats she doing? S: She is cooking. (引导学生说出单词与句型) 板书，配合动作让学生跟读 cooking, cooking. 注意尾音。 T: Follow me. I am cooking.(配合 动作) S: . (顺势叫两名学生表演） ，T: Whats she doing? T: Whats he doing? S: She is. / He is. (可引导学生回答） 用同样 的方法教学： eat-eating, play-playing, sleep-sleeping, drink-drinking, watch-watching, 其中难点
5、单词采用分小组读、大 小声读、吹气球读等形式开展。 2、点拨要点 （1）让学生自己观察 cooking，eating，drinking，sleeping，playing 的 共同点， （2）利用自然拼读“ing”与动词原形词尾的连续读音 （3）学生读部分单词原形及动词 ing 形式。 3.Cutting Game 操练单词 4.Touch the pictures 操练句型 5.learn Part A 1）Listen and fill in the blanks. - is cooking in the kitchen. - is sleeping. - is reading. - is
6、playing. - is writing. 2）listen and repeat Step 3 Extension&consolidation 1. Group work 给学生 5 幅图 （at home, at school, in the zoo,in the park, in KFC） 也就是 5 个场景。每个小组任选其一进行描述。 2. 评价 对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲 望 Step4 Summary 融入情感教育，让学生明白应该尊重他人，举止文明，在合适 的地方做合适的事。 Step5. Homework 1. Write down the words twice. 2.Read and recite part A.
