1、【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 第第 1212 课课 亚非拉民族民主运动的高涨亚非拉民族民主运动的高涨 【教学目标】【教学目标】 知识与能力 通过学习，引导学生了解第一次世界大战后， 亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度 的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨 西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴 力不合作运动的形式、特征、影响 过程与方法 通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度 非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合 作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进 步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱 运动与印度非
2、暴力不合作运动的异同，提高对 事物的比较分析能力 情感态度与 价值观 了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主 运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高 于一切的民族精神 【重点难点】 教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡 德纳斯改革 教学难点：印度非暴力不合作运动 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 教学过程： 一、导入新课 第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖 民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920 年，印度资产 阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”
3、，改变 大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取 得印度的自治。 甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动 的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？ 二二、新课讲授新课讲授 目标导学一：印度的非暴力不合作运动目标导学一：印度的非暴力不合作运动 1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。 教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。 2.引导学生阅读教材和史料，了解 19201922 年、19301934 年 印度非暴力不合作运动的概况。 (1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样 看待“手工纺织运动”？ 提示：
4、 图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。 由于1922 年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。“手工纺织 运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。 (2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这 次运动结果如何？ 提示：图二反映了 1930 年印度“文明不服从运动”；1930 年，甘 地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。 遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，
5、带领数十名拥护者步行 到海边，自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。 教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评 价印度非暴力不合作运动的影响。 【评价运动】甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众， 打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时， 甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运 动的领导权。 目标导学二：埃及的华夫脱运动目标导学二：埃及的华夫脱运动 1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结 果与影响。 设问： (1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、斗争方式和 结果。 (2)根据教材，概述埃
6、及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 果。 (3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？ 提示： 项目 埃及华夫脱运动 五四运动 直接 原因 一战结束后，扎格鲁尔等人 向英国政府提出让埃及完 全独立的要求遭拒绝 巴黎和会外交的失败成为五 四运动的导火线 时间 1919 年 3 月 1919 年 5 月 斗争 方式 以开罗学生的反英示威为 起点，出现学生罢课、工人 罢工、商人罢市的风潮。后 来，和平示威又转变为自发 性的武装起义 广大青年学生举行了罢课、 游 行示威， 后来得到上海等地工 人阶级
7、的声援 斗争 结果 最终英国政府被迫有条件 地承认埃及独立 五四运动取得初步胜利， 中国 代表拒签和约 共同 之处 都属于反对帝国主义的民族独立运动；都有学生和工人参 与运动；斗争结局都取得胜利 2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。 教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3) 埃及独立；(4)历史意义。 目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革 的背景。 设问：结合
8、教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。 提示：19101917 年，墨西哥人民掀起了反帝反封建的资产阶级 革命浪潮。革命起因是人民对墨西哥总统迪亚斯长期的独裁统治普遍 不满。期间先推翻了国内反动的迪亚斯政权，后挫败了美国的干涉， 并最终取得了资产阶级革命的胜利。资产阶级为了稳定新社会秩序， 巩固革命成果，于 1917 年 2 月颁布了新宪法。 归纳总结：卡德纳斯改革的背景 (1)1910 年，墨西哥发生资产阶级革命。 (2)1917 年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部 宪法并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。 (3)1934 年，卡德纳斯当选墨西哥总统。 (4)
9、目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行，卡德纳斯 推动进行了一系列改革。 2.结合教材和史料，说说卡德纳斯进行改革的举措以及改革影响。 归纳总结：卡德纳斯改革的措施与影响 措施：(1)政治上：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主 政治体制。 (2)经济上：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济 的独立与发展。 (3)教育上：发展教育，提高人民文化水平。 影响：卡德纳斯改革体现了 1917 年宪法的要求，巩固了墨西哥
10、资 产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。 三三、课堂总结课堂总结 第一次世界大战沉重打击了西方殖民体系，推动了亚非拉民族民 主运动的到来。印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西 哥的卡德纳斯改革是这一时期突出的民族解放运动，其影响深远，颇 具特色，巩固了民族民主运动的成果，开辟了亚非拉民族独立解放的 新时代。 板书设板书设计计： 教学反思教学反思： 本课属于民族解放运动史的范畴，在教材中的地位相比不是那么 重要，很多教师忽视对本课的讲解，讲解流于形式。本来内容特别丰 富的一课却弄得很枯燥，使学生丧失学习兴趣。在教学中应对本课同 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 样重视，给学生补充史料、展示多媒体课件、组织学生讨论、让学生 讲故事，采取多种手段激发学生的学习兴趣，培养其正确的情感态度 价值观。
