1、1 广东人民出版社广东人民出版社 英语英语三三年级年级下下册册 Unit4Unit4 FruitFruit StoryStory At theAt the SupermarketSupermarket 教学设计教学设计 教学课题：Unit4 FruitUnit4 Fruit StoryStory At the SupermarketAt the Supermarket 教学设计：No.No.8 8 授课老师：No.No.8 8 教学内容：广东人民出版社 英语三年级下册 Unit4 Fruit StoryUnit4 Fruit Story At the supermarketAt the sup
2、ermarket 一、一、教材分析教材分析 1 1、教学内容平面分析、教学内容平面分析 本课时教学内容是广东人民出版社英语三年级下册 Unit4 Story ，学生通过 Jenny， Gogo 与 Man 的会话，进行口语交际。 2 2、教学内容立体分析、教学内容立体分析 Unit 4 的 StoryStory 是围绕去超级市场购物的话题,进行相关的对话交流，对本单元的词汇 和句型一个巩固和拓展。本课时主要语言是 Whats this? Its What are these? Theyre Are these? Yes, they are.No, they arent. Dont主要任务是听、
3、 说、读、编。 3 3、教学内容与学生认知水平对应分析、教学内容与学生认知水平对应分析 本课时教学内容与学生的实际生活密切相关，与学生现有的认知水平和生活经验一致。 教师通过创设制作一个水果沙拉而去超市买水果的真实情景，充分调动学生参与教学活动的 积极性，让学生有话想说，有话可说，有话能说，进一步提高和发展学生语言能力，学习能 力和思维品质的教学目标。 二二、学生分析学生分析 1 1、学生的年龄特征分析、学生的年龄特征分析 本课时教学对象为三年级学生， 年龄在 8 到 9 岁左右。 他们处于中年级学段， 活泼好动， 善于形象直观思维，对游戏、竞赛等活动感兴趣，有较强的求知欲和表现欲，对英语有非
4、常 浓厚的学习兴趣。 2 2、学生的认知特点分析、学生的认知特点分析 学生们接触英语已经有半年，绝大多数学生对英语都有着浓厚的兴趣。他们对知识的获 得不再停留在被动接受阶段，他们会根据已有的知识、经验或学习方法，主动通过有效的介 体、有效的途径去尝试获取信息。此过程中若教师能作出有针对性的引导和点拨，他们便能 对这些信息进行加工处理，从中自主获得知识，发展能力。 3 3、学生的学习能力分析、学生的学习能力分析 他们学习英语已有半年时间，仅仅处于英语学习初级阶段，虽然掌握了一定的词汇量和 英语日常口语对话。但学习能力，语言能力和良好的学习习惯有待提高。 三、三、教学目标教学目标 1、知识目标：通
5、过对话教学，学生能熟练地掌握 Whats this? Its What are these? Theyre Are these?Yes, they are.No, they arent. Dont 等句型。 2、 能力目标：（1） 熟练运用 Whats this? Its What are these? Theyre Are these? Yes, they areNo, they arent. Dont 句型进行对话交流。 2 （2）熟练运用本节所学的语言知识，新编对话，提高学生综合运用语言的能力。 3、情感、策略和文化目标： （1）文明购物，并灌输安全防范意识。 （2）在小组学习中能够积极
6、与他人合作，互相帮助。 四四、教学、教学重重、难点难点： 1、教学重点：学习和使用句型 Whats this? Its What are these? Theyre Are these? Yes, they are.No, they arent. Dont 2、教学难点：正确使用句型进行对话。 五五、教具准备、教具准备： 课件 ppt, 实物，学生练习资料等。 六、教学过程六、教学过程: : 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. How are you t
7、oday? 2. Lets sing. Do you like singing? Lets sing: “What do you like?” Ss: Sing together. “What do you like?” 通过对唱和free talk 环节， 拉近 师生之间的关 系， 缓解现场的 紧张气氛。 Step 2 Review T: What do you like? What do you like? T:Can you ask me? T: I like salad.(出示图片) I like fruit salad. Do you remember the fruit? Lets
8、 play a guessing game. 运用水果单 词复习句型：Whats this? Its Are these? Yes, they are. No, they arent. S1 I like S2: I like S3:What do you like? What do you like? 通过以猜测游 戏的形式来复 习本单元的主 要句型和词汇， 为学生搭建了 语言支架， 目的 是引出本节课 的教学内容。 Step3 Presentation 1. 创设情境导入新课。 T: Today I want to make a fruit salad. I need some fruit
9、. Lets go to the supermarket. Wow! Here we are. This is the supermarket. 教学单词：“supermarket” Huarun Supermarket (ppt 呈现) 2. T:There are many things at the supermarket. What are these? Listen! 用 chant 的形式教句型：What are these? Theyre 教师先示范 Teacher asks, students answer. 用实物进行问答 学生用实物 make a new dialogue.
10、 Can you chant with me? Ss：Learn the new words. Ss: Listen to the chant and chant it together. Ss: Answer the questions about the fruit. Ss: make a new dialogue. What are these? Theyre Are these?Yes, they are. No, they arent. Ss: Think about two pictures and judge some pictures. S1: S2: S3: 1.导入新课为
11、购物进行口语 交际作铺垫。 2. 以歌谣的形 式贯穿于整个 故事的学习过 程中， 活跃课堂 气氛， 让学生更 有兴趣的感知 课文。 3.通过播放后， 对故事中主要 的两张图片的 3 3. Look. Who are they? Theyre Jenny and Gogo. Theyre at the supermarket. Lets go shopping with them? （播放图 5 和西瓜滚落的声音） Lets read . Finish the dialogue, check the answers. How is Gogo? Is he OK? What happened? W
12、hat do you think of Gogo? Can you give Gogo an advice? Teach “Dont touch.” 4Practice Listen and watch. Listen and read after the tape. Read the story together. Role play. Lets judge. Ss: Finish the dialogue in groups. Ss: Think and talk. Ss: Lets watch. Ss: Finish the story in groups. Ss: Read after
13、 the tape one by one. Then read it together. Ss: Role play in groups. 学习， 激发学生 的发散性思维。 图文并茂的呈 现方式， 让学生 能更形象的理 解和掌握重点 句型的同时又 对学生进行了 安全知识教育。 4.通过小组合 作学习， 充分调 动学生自主探 究学习的积极 性， 提高了学生 口语交际能力。 Step 4 Extension 1.T: There are many things at the supermarket . What are these? Theyre Are these? Yes, they are.
14、No, they arent.(出示超市物品图片，与学生问 答)Now, Lets make a new dialogue. 教师先与一名学生示范。 Check some groups. 2. Good to know. Ss：Make a new dialogue in groups. Ss: Show time. Ss: Read the sentence. 5.进一步提高 学生综合运用 语言能力， 培养 了学生的思维 品质。 6.增加课外知 识， 培养学生良 好的文化意识。 Step 5 Summary 1.小结：Today we learned the story about at t
15、he supermarket . 2.评价 3.情感教育：Fruits are good for us. Ss: Read the sentences together. 1.归纳总结。 2.评价让学生 清楚地了解自 己及本组在这 节课中的表现 情况， 加强了学 生之间的团结 协作， 增强了学 生的集体荣誉 感。 Step 6 Homework Read the story to your family. Try to make a fruit salad. 1.延伸了学生 的学习时间和 空间，巩固新 知。 2.让学生在实 践中感受新知， 成功体验到学 习的快乐。 4 七七、板书设计、板书设计: Unit4 Fruit At the supermarket Are these? Yes, they are. No, they arent. What are these? Theyre Dont touch, Gogo!
