1、反对党八股 了解作者 毛泽东（1893 1976），字润之，湖南湘潭人，伟大 的马克思列宁主义者。中国无产阶级革命家、政治家、军 事家、文学家、书法家，中国共产党、中国人民解放军、 中华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大 的诗人。 他的文章则立意高远，生动活泼，旁征博引，善于用 典，说理透彻，针对性强，能解决实际问题。代表作品有 纪念白求恩改造我们的学习反对党八股别 了，司徒雷登等。 八股文，是明清科举考试的一种文体，也称制义、 制艺、时文、八比文。八股文章就四书五经取题，内容 必须用古人的语气，绝对不允许自由发挥，而句子的长 短、字的繁简、声调高低等也都要相对成文，字数也有 限制
2、。 八股文就是指文章的八个部分，文体有固定格式:由破破 题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部 分组成，题目一律出自四书五经中的原文。后四个部分 每部分有两股排比对偶的文字，合起来共八股。 八 股 文 五四时期，很多留学生从欧美日本回国，说话写文 章只知生吞活剥地搬弄外国的东西，一些浅薄的资产阶 级和小资产阶级知识分子染上了这个毛病，形成了新的 八股洋八股；这种毛病传染给共产党内的一些人， 就产生了党八股。 党八股的产生 1.1.什么是党八股？什么是党八股？ 2.2.为什么要反对党八股？为什么要反对党八股？ 写作背景写作背景 整风运动的主要
3、内容整风运动的主要内容 是：是：反对主观主义以整反对主观主义以整 顿学风顿学风，反对宗派主义反对宗派主义 以整顿党风以整顿党风，反对党八反对党八 股以整顿文风股以整顿文风。 党内主观主义的学风党内主观主义的学风、宗派主宗派主 义的党风义的党风、党八股的文风成为党八股的文风成为 夺取抗日战争胜利的严重障碍夺取抗日战争胜利的严重障碍。 为了肃清其流毒为了肃清其流毒，提高全党的提高全党的 马列主义水平马列主义水平，我们党在延安我们党在延安 和各抗日根据地开展了轰轰烈和各抗日根据地开展了轰轰烈 烈的整风运动烈的整风运动。 毛泽东做了改造我们的学习整顿党的毛泽东做了改造我们的学习整顿党的 作风反对党八股
4、的报告。作风反对党八股的报告。 反对党八股是反对党八股是毛泽东于毛泽东于1942年年2月月8日在延日在延 安干部会上的讲演安干部会上的讲演。本文节选的是反对党八股。本文节选的是反对党八股 中中918节。节。 政政 论论 文文 CHAPTER 1 认识文体 政论文是从政治角度阐述和评论政论文是从政治角度阐述和评论 当前重大事件和社会问题的议论文，当前重大事件和社会问题的议论文， 形式多样，范围广泛，具有一定的政形式多样，范围广泛，具有一定的政 治倾向。凡是对时政问题进行议论说治倾向。凡是对时政问题进行议论说 理的文章，都可以属于政论文的范畴。理的文章，都可以属于政论文的范畴。 政论文的特点：政论
5、文的特点： 政论文讲求确切、严谨，富有鼓政论文讲求确切、严谨，富有鼓 动性；词语多具宏观性，频繁使用政动性；词语多具宏观性，频繁使用政 治术语；句型单一，连接成分少，句治术语；句型单一，连接成分少，句 与句之间无明确的逻辑关系。与句之间无明确的逻辑关系。 文章标题有什么特点？党八股那么坏，我们为什 么不说“禁止党八股”而说“反对党八股”呢？ （1 1）标题直接表明观点，干脆利落，毫不含糊。）标题直接表明观点，干脆利落，毫不含糊。 （2 2）用“反对”不用“禁止”，是因为党八股是思想用“反对”不用“禁止”，是因为党八股是思想 意识方面的问题，这是很难用行政命令禁止的，实行上意识方面的问题，这是很
6、难用行政命令禁止的，实行上 也是禁止不了的。也是禁止不了的。 标 题 的 特 点 1.给加点的字注音给加点的字注音。 li ng 量 体裁衣()可憎 ()滥 用() 蹩 脚()接洽 ()芒硝 () 寅卯 ()檄 文()恐吓 () zng l n bi qi xio yn mo x h 2.给下面的形近字注音给下面的形近字注音，并分别组词并分别组词。 殃（ 殃（ ） 泱（泱（ ） 滥（ 滥（ ） 褴（褴（ ） 硝（ 硝（ ） 峭（峭（ ） 屉（ 屉（ ） 届（届（ ） yng 祸国殃民祸国殃民 yng 泱泱大国泱泱大国 l n 滥调滥调 l n 褴褛褴褛 xio 芒硝芒硝 qi o 料峭料峭 t
7、 抽屉抽屉 ji 应届应届 字词通关 2、 3请你解释下列成语请你解释下列成语。 量体裁衣：量体裁衣： 装腔作势：装腔作势： 无的放矢：无的放矢： 莫名其妙：莫名其妙： 指按照身材尺寸裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。指按照身材尺寸裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。 故意做作，装出某种情态。故意做作，装出某种情态。 没有目标乱射箭。比喻说话做事没有明确目的，或不切合实际没有目标乱射箭。比喻说话做事没有明确目的，或不切合实际 。 没有人能说出它的奥妙没有人能说出它的奥妙(道理道理)，表示事情很奇怪，使人难以理解，表示事情很奇怪，使人难以理解 (名：说出名：说出)。也作莫明其妙。也作莫明其妙。 字词通
8、关 对牛弹琴：对牛弹琴： 面目可憎：面目可憎： 津津有味：津津有味： 祸国殃民：祸国殃民： 比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。 现在也用来讥笑说话的人不看对象。现在也用来讥笑说话的人不看对象。 面貌神情卑陋，使人看了厌恶。面貌神情卑陋，使人看了厌恶。 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 使国家受害，人民遭殃。使国家受害，人民遭殃。 全文思路 引论引论 提出问题提出问题 本论本论 分析问题分析问题 结论结论 解决问题解决问题 指出党八股有八大罪状指出党八股有八大罪状 列举党八股八大罪状并列举党八股八大罪状并 批判批判
9、 必须抛弃党八股必须抛弃党八股，树立树立 马克思列宁主义的文风马克思列宁主义的文风。 第第1 1段段 2 29 9段段 第第1010段段 反 对 党 八 股 反 对 党 八 股 议论文写作的基本思路议论文写作的基本思路 主体思路 党八股有哪些罪状？党八股有哪些罪状？ 空话连篇，言之无物。空话连篇，言之无物。 装腔作势，借以吓人。装腔作势，借以吓人。 无的放矢，不看对象。无的放矢，不看对象。 语言无味，像个瘪三。语言无味，像个瘪三。 甲乙丙丁，开中药铺。甲乙丙丁，开中药铺。 不负责任，到处害人。不负责任，到处害人。 流毒全党，妨害革命。流毒全党，妨害革命。 传播出去，祸国殃民。传播出去，祸国殃民
10、。 内容空洞内容空洞 动机不纯动机不纯 目的不明目的不明 缺少文采缺少文采 形式主义形式主义 责任心不足责任心不足 危害后果危害后果 思想内容思想内容 文章形式文章形式 根源根源 危害危害 表表 现现 根据课文所列罪状，试列出作者所提倡的内容。 反 对 提 倡 一空话连篇，言之无物一空话连篇，言之无物- - 二装腔作势，借以吓人二装腔作势，借以吓人- - 三无的放矢，不看对象三无的放矢，不看对象- - 四语言无味，像个瘪三四语言无味，像个瘪三- - 五甲乙丙丁，开中药铺五甲乙丙丁，开中药铺- - 六不负责任，到处害人六不负责任，到处害人- - 七流毒全党，妨害革命七流毒全党，妨害革命- - 八
11、传播出去，祸国殃民八传播出去，祸国殃民- - 内容充实，言之有物内容充实，言之有物 实事求是，宣传真理实事求是，宣传真理 有的放矢，尊重对象有的放矢，尊重对象 语言丰富，生动活泼语言丰富，生动活泼 善于分析，解决问题善于分析，解决问题 责任心强，有益于人责任心强，有益于人 影响全党，有益革命影响全党，有益革命 传播出去，利国利民传播出去，利国利民 不可以打乱。不可以打乱。 由表现到根源到危害由表现到根源到危害, ,体现由表及里、由体现由表及里、由 浅入深的原则浅入深的原则, ,具有严密的逻辑性。具有严密的逻辑性。 文章把党八股的罪状列为“八条”，逐条文章把党八股的罪状列为“八条”，逐条 批判，
12、既各有重点，又互有联系，条分缕析，批判，既各有重点，又互有联系，条分缕析， 一目了然。一目了然。 CHAPTER 1 思考：文章主体部分列丼了“党八股”的八条罪状 ，这八条罪状的顺序可以打乱吗？是按照什么顺序 排列的？ 党八股的定义：党八股的定义： CHAPTER 1 党八股党八股是指革命队伍中一种内容是指革命队伍中一种内容 空洞空洞、形式死板形式死板、流毒无穷的文风流毒无穷的文风。 一个议论段可以包括三段式一个议论段可以包括三段式 提出问题提出问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 空话连篇，空话连篇， 言之无物言之无物 长而空 短而空 原因：原因： 危害：危害： 最不应该、最要最不应该、
13、最要 反对的是言之无反对的是言之无 物的文章物的文章 我们应当禁绝我们应当禁绝 一切空话一切空话 需要有需要有 内容的内容的 文章文章 摆现象摆现象 提方法提方法 论危害论危害 挖根源挖根源 下决心不让群众看下决心不让群众看 散布坏影响，造成坏习惯散布坏影响，造成坏习惯 第二段主要用了哪些论证方法？ 这段内容主要运用边破边立的论证方法，但在论述具 体问题时，又具有各种不同的论证特点。 举例论证：斯大林的演说和资本论。 引用论证：俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体 裁衣”。 对比论证：斯大林的演说与有些老爷的长文章。 比喻论证：长而空的文章像“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 一个议论段一个议
14、论段 包含五种功能不同的句子包含五种功能不同的句子 观点句、阐述句、观点句、阐述句、 事例句、分析句、结论句事例句、分析句、结论句 分析文章如何批判 党八股的其他几条罪状 小组合作探究 用表格形式列出党八股罪状、表现、危害、根源 及克服办法 罪状 表现 危害 根源 克服办法 空话连篇空话连篇 言之无物言之无物 装腔作势装腔作势 借以吓人借以吓人 无的放夭无的放夭 不看对象不看对象 语言无味语言无味 象个瘪三象个瘪三 甲已丙丁甲已丙丁 开中药铺开中药铺 不负责任不负责任 到处害人到处害人 流毒全党流毒全党 妨害革命妨害革命 传播出去传播出去 祸国殃民祸国殃民 像懒婆娘的裹脚布， 又臭又长 散布坏
15、影响造成 坏习惯 下决心不要群众看 写短些，写精辟些 生怕人家驳，装样子 吓人 妨害真理 剥削阶级流氓无产者 惯用的手段 讲科学、讲真理、实事 求是 故意写人们看不懂的 起不到作用，见 不到成效 不要老百姓看 研究分析宣传对象 没几句生动的话，学生 腔 文章没人看 没和人民群众接触过 学习语言 不动脑筋罗列现象 使人作概念游戏 形式主义的方法 观察、提出、分析、 解决问题 不研究不准备不修改 下笔千言离题万里 责任心不强 加强责任心 CHAPTER 1 驳论文 这种文体一般是先指出对方 错误的实质，或直接批驳(驳论点 )，或间接批驳(驳论据、驳论证) ；继而，针锋相对地提出自己的 观点并加以论
16、证。 驳论是跟立论紧密联系着的 ，因为反驳对方的错误论点，往 往要针锋相对地提出自己的正确 论点，以便彻底驳倒错误论点。 由这篇文章的写作思路可获得写驳论文的哪些启发？由这篇文章的写作思路可获得写驳论文的哪些启发？ 批判中要充分阐述正面的道理批判中要充分阐述正面的道理，而在阐述道理时而在阐述道理时， 一定要有层次一定要有层次，整理出清晰的条理来整理出清晰的条理来, 避免那种事急语避免那种事急语 塞塞，思路紊乱的现象思路紊乱的现象。 揭露批判中引例阐述正面道理时，所引的例子要仔揭露批判中引例阐述正面道理时，所引的例子要仔 细选择，要举大家公认的、有深切感受的例子。这样，细选择，要举大家公认的、有
17、深切感受的例子。这样， 深入说理才有基础，正面道理才立得牢。深入说理才有基础，正面道理才立得牢。 在揭露批判中阐述正面的道理，恰当地运用成语，在揭露批判中阐述正面的道理，恰当地运用成语， 可以收到言简意赅的说理效果。可以收到言简意赅的说理效果。 由这篇文章的写作思路可获得写驳论文的哪些启发？由这篇文章的写作思路可获得写驳论文的哪些启发？ 指明方向指明方向，让读者全面认识纠正错误的途径让读者全面认识纠正错误的途径，是批是批 评中阐述正面道理的一个重要内容评中阐述正面道理的一个重要内容。 批评中需要说理，就必须由表及里，透过现象分析批评中需要说理，就必须由表及里，透过现象分析 本质，使分析渗透于事
18、物的内里，把根子揭示出来，把本质，使分析渗透于事物的内里，把根子揭示出来，把 本质说清楚，这样揭露和批判就有了理论的深度，读者本质说清楚，这样揭露和批判就有了理论的深度，读者 就能明白许多正面的道理。就能明白许多正面的道理。 在批判中在批判中,一个来自生活的、人们熟悉的比喻，往往能一个来自生活的、人们熟悉的比喻，往往能 将正面的道理说得深入浅出，自然地为人们所接受。而将正面的道理说得深入浅出，自然地为人们所接受。而 打比方说理的最好方法，是将比喻和道理揉合在一起。打比方说理的最好方法，是将比喻和道理揉合在一起。 CHAPTER 1 本文在论证上有什么特色？ 在批判每一条罪状时，一般是按照摆情况
19、、论危害、挖 根子、提改正方法的思路进行的，也就是说从批判中阐明 正面主张，破中有立。这种边破边立的论证方法，使论证 全面深刻，说理透彻。 在破和立之间用了过渡的词或句，衔接紧密。文章内容 也前后照应。过渡和照应，使文章具有结构严密、环环相 扣的特点。 语言特色 一是在词语的运用上一是在词语的运用上，本文采用了大量的谚语本文采用了大量的谚语，例例 如如“到什么山上唱什么歌到什么山上唱什么歌”，“看菜吃饭看菜吃饭，量体裁衣量体裁衣”； 歇后语歇后语，例如例如“赖婆娘的裹脚赖婆娘的裹脚，又长又臭又长又臭”；成语；成语，例例 如如“装腔作势装腔作势”“”“无的放矢无的放矢”“”“对牛弹琴对牛弹琴”“
20、”“莫名其莫名其 妙妙”“”“津津有味津津有味”“”“祸国殃民祸国殃民”；文言词语；文言词语，例如例如“得得 胜回朝胜回朝”“”“下笔千言下笔千言，离题万里离题万里”“”“文人学士文人学士”；方言；方言 词语词语，例如例如“瘪三瘪三”“”“蹩脚蹩脚”。这些词语的恰当运用和这些词语的恰当运用和 巧妙安排巧妙安排，使得语言既通俗易懂使得语言既通俗易懂，又生动有趣又生动有趣。 二是多种修辞手法的运用二是多种修辞手法的运用。比喻比喻，对比对比，对偶对偶，设设 问问，反问等手法反问等手法。 本文主旨 本文深刻地揭露了党八股的罪状和它 对革命工作的危害，论述了马克思列 宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八 股、树立生动活泼新鲜有力的马克思 列宁主义文风的重大意义，是毛泽东 同志关于整风运动的基本著作，是一 篇很有特色的战斗檄文。 CHAPTER 1 拓展思考，展开讨论 同学们请思考一下，这篇文章同学们请思考一下，这篇文章 放在今时今日来看，有何种意放在今时今日来看，有何种意 义？它对我们生活的那些方面义？它对我们生活的那些方面 起到启发的作用？你学习后，起到启发的作用？你学习后， 又有怎样的体会？又有怎样的体会
