1、琵琶行 乐与诗的对话 1把握琵琶行基本内容,了解并初步掌握描写 音乐的手法,赏析技巧。 2. 理解音乐描写的多层含义,领悟诗人同是天涯 沦落人的深层内涵。 3. 感悟诗人的心路历程,通过乐与诗的对话,深层 理解诗歌主旨。 学习目标 学习任务 赏读琵琶行,体会琵琶女的高超演奏技艺, 欣赏诗人化琴声为美妙诗句的生花妙笔,在乐与诗 的对话中,探究香山居士泪湿青衫的真正原因。 学习活动一:学习分享 分小组交流课前自主学习内容。 1.诗歌体裁 琵琶行原作琵琶引。歌、行、引是古代 歌曲的三种形式,后成为乐府诗歌的一种体裁。三者 虽名称不同,实则大同小异,常统称歌行。是一 种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节
2、、格律一般比 较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于 变化。琵琶行是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 2.内容概括 (1)浔阳江边问琵琶 (2)江心聆听琵琶曲 (3)江中听诉身世苦 (4)同病相怜感慨多 (5)重闻琵琶青衫湿 3.故事概述 元和十年的秋景竟是如此的萧瑟,冷清的浔阳江边,荻 花瑟索着盘旋而下,和着这送客之景,又平添几分凄凉 离别留下的,只是浸着冷月的江水 她抱着琵琶从船里走出,散发着轻微木香的古琵琶半遮 住了她那羞涩的脸庞。她轻转琴轴拨动两声,先情后曲,弦 弦的琴声中透出凄楚与悲切,似在沉思着,又似在诉说着, 随之,心中的无限往事也随着琴音一起浮现出来 学习活动二:思考探究
3、 乐为心声,琵琶声中融注了琵琶女身世之 感。透过音乐的变化,你听出了琵琶女怎样的 遭际和身世? 1.谁懂琵琶曲? 倾诉悲情 (序曲) (欢快) 急切愉悦 幽愁暗恨 (低沉) (高亢) 激越雄壮 戛然而止 (冷寂) 2.再读琵琶语 诗句赏析: 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦 弦掩抑声声思,似诉平生不得意。低眉信手续 续弹,说尽心中无限事。 此时的旋律低沉抑郁,通过弹者和听者的 情感交流,将琵琶女悲惨的遭遇和内心的哀愁 表达出来:浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守 空船,倍感孤独凄凉。 2.再读琵琶语 诗句赏析: 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切 切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 用比喻修辞和拟声
4、词写出了琵琶声的清脆圆润, 高低流转,轻快流畅。表现了琵琶女的欢快明朗, 唱出了她春风得意的青年时代,那时的她可谓色艺 超群,名噪京华。醉酒欢歌构成了她生活的全部。 2.再读琵琶语 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有 幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 暮去朝来颜色故,老大嫁作商人妇 2.再读琵琶语 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 商人重利轻别离 去来江口守空船 3.小结音乐描写的手法 (1)以形写声,间关莺语花底滑。 (2)以声喻声,银瓶乍破水浆迸。 (3)以声摹声,大弦嘈嘈如急雨。 (4)以感衬声,唯见江心秋月白。 (5)以
5、情绘声,别有幽愁暗恨生。 学习活动三:思考探究 男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。 琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的 共鸣,泪洒青衫呢?浓墨重彩的音乐描写对表 现诗歌主题有什么作用? 1.琵琶语与青衫泪 琵 琶 曲 琵 琶 曲 同是天涯沦落人 心理落差心理落差 命运沦落命运沦落 心理落差心理落差 命运沦落命运沦落 我从去年辞地京 才气横溢大诗人 犯颜直谏贬江州 自言本是京城女 名扬京都女艺人 年长色衰嫁商人 2.谁解青衫泪? 元和十年(815年)六月,唐朝藩镇势力派刺 客在长安街头刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中 丞裴度,朝野大哗,藩镇势力又进一步提出要求 罢免裴度,以安藩镇反侧之心。白居
6、易上表 主张严缉凶手,有擅越职分之嫌;而且,白 居易平素多作讽喻诗,得罪了朝中权贵,于是被 贬为江州司马。司马是刺史的助手,在中唐时期 专门安置犯罪官员,属于变相发配。 2.谁解青衫泪? 伤琵琶女:我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。 伤己:诗人才华横溢,誉满天下,而今朝沦落, 幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。 琵琶行的音乐描写不只是一个独立优秀的审美 对象。诗人面对琵琶女不是一般的触景伤怀,而是一种 惺惺相惜的失路悲鸣。诗人浓墨重彩地描写音乐,刻画 琵琶女出众的琵琶技艺、超拔的才华,下文的主题句 同是天涯沦落人才有了更丰富、更明确、更有感染 力的内涵,诗人怀才不遇的失志情怀才分外真切感人。 学习活动四:乐曲欣赏 琵琶演奏: 诉读唐诗琵琶行有感 作曲:吴元厚 一首琵琶曲弹尽人生苦辣心酸, 一篇琵琶行写尽作者失路人生。 三首诗歌评价 白香山江山琵琶、韩退之颖师 琴、李长吉李凭箜篌, 皆摹写声音至文。 韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。 方式举李长吉诗集批注 课后学习任务 1.琵琶行李凭箜篌引听颖师弹琴是唐代摹 写音乐至文,比较阅读三首诗,你更喜欢哪首诗,请说明理 由。 2. 班级开设了经典咏流传诵读吧,请你写一段推荐语, 推荐白居易的琵琶行,并选取合适的音乐诵读这首诗, 说明选取的理由。