1、荀子荀子 劝劝 学学 普通高中教科书 语文 (必修)上册 圣贤谈“学习”：圣贤谈“学习”： 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知， 是知也。”是知也。” 子曰“学思结合法”：子曰“学思结合法”： “学而不思则罔“学而不思则罔, ,思而不学则思而不学则 殆。”（殆。”（为政为政） 朱熹“三到法”：心到、眼到、口到。朱熹“三到法”：心到、眼到、口到。 礼记礼记：玉不琢，不成器；人不学，不知道。：玉不琢，不成器；人不学，不知道。 诸葛亮：非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮：非学无以广才，非志无以成学。 学习目标： 1、了解荀子及相关知识，掌握
2、重要文言实词、 虚词及文言句式。 2、通过品味探究文本，理解文中比喻句的含义及 比喻中蕴含的道理。 3、培育学生形成良好的学习观。 生词注音生词注音 中（ ） 輮（ ） 槁暴（ ） 参省（ ） 须臾（ ） 跂（ ） 楫（ ） 生（ ） 蛟（ ） 跬（ ） 骐骥（ ） 驽（ ） 锲（ ） 镂（ ） zhng ru go p cn xng y q j xng jio ku q j n qi lu 研习文本 “君子”“君子”：这里指有学问、有修养的人 。 已：已：停止。停止。 君子君子曰：学不可以曰：学不可以已已 。 第一段第一段 提出中心论点：提出中心论点：学不可以已学不可以已 青青 ，取之于 ，
3、取之于蓝蓝 ，而青于蓝；冰，水 ，而青于蓝；冰，水 为之，而寒于水。木直为之，而寒于水。木直中绳中绳 ， ，輮輮 以为轮 以为轮 ，其曲中 ，其曲中规规。 青：靛青，一种染料 蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 中绳：合乎拉直的墨线 輮：使弯曲， “輮”通“煣” 輮輮（之）（之）以以(之）之）为轮：省略句为轮：省略句 规：测圆之器 7 青，取之于蓝，而青于 蓝；冰，水为之，而寒 于水。 譬如靛青这种染料是从蓝草里 提取的，然而却比蓝草的颜色 更青；冰块是冷水凝结而成的， 然而却比水更寒冷。 学习的意义在于，经过了这一过程，学习的意义在于，经过了这一过程， 说明学习可以使人提高自己、改变说明学习可
4、以使人提高自己、改变 自己。自己。 劝 学 虽有槁暴虽有槁暴，不复，不复挺者挺者之然之然也。也。 虽虽：表假设连词，即使：表假设连词，即使 有有：通：通“又又” 槁槁：gogo，枯。，枯。 暴暴：p p ，通，通“曝曝”，晒，晒 槁暴槁暴：枯干、晒干：枯干、晒干 挺挺：直：直 者者：因果复句中表提顿，可译为：因果复句中表提顿，可译为“的原因的原因” 之之：它，代词，代：它，代词，代“木直中绳木直中绳”中的中的“木木” 然然：代词，这样：代词，这样 译文译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用 火烤）使它弯曲，令它这样的。火烤）使它弯曲，令它这样的。 9 木直
5、中绳，輮以为轮，其曲木直中绳，輮以为轮，其曲 中规。虽有槁暴，不复挺者，中规。虽有槁暴，不复挺者， 輮使之然也。輮使之然也。 木材笔直得合乎拉直的墨线木材笔直得合乎拉直的墨线, 使它使它 弯曲，把它做成车轮，它弯曲符合弯曲，把它做成车轮，它弯曲符合 圆规。即使又晒干，不再挺直的原圆规。即使又晒干，不再挺直的原 因，是使它弯曲，令它这样的。因，是使它弯曲，令它这样的。 学习的意义还在于，经过了这一过学习的意义还在于，经过了这一过 程，说明学习可以改变人的习性，程，说明学习可以改变人的习性， 使之向好的方面发展变化。使之向好的方面发展变化。 劝 学 故故木木受绳则受绳则直，直，金就砺金就砺则则利利
6、， 故故：所以：所以 受绳受绳：经墨线量过：经墨线量过 则则：就：就 金金：指金属制成的刀剑等：指金属制成的刀剑等 就就：动词，靠近、接近：动词，靠近、接近 砺砺：磨刀石：磨刀石 利利：锋利：锋利 译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成 的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利， 君子博学而日参 省乎 己，则知 明而行无过矣。 日：名作状 参：验，检查。 省：省察。 乎：相当于“于”。 知：通“智”，智慧。 过：过错。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参 省乎己，则知明
7、而行无过矣。省乎己，则知明而行无过矣。 所以木材经墨线量过就笔直，金属所以木材经墨线量过就笔直，金属 制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就 锋利。有学问、有修养的人广泛地锋利。有学问、有修养的人广泛地 学习并且每天对自己进行检查，就学习并且每天对自己进行检查，就 聪慧明达，而且行为没有过失了。聪慧明达，而且行为没有过失了。 学习的意义还在于，经过了这一过程，说明学习学习的意义还在于，经过了这一过程，说明学习 可以使人增长智慧，提高品德修养，能完善自己可以使人增长智慧，提高品德修养，能完善自己 。 检测字词检测字词 君子曰：“学不可以已。”君子曰：“学不可以已。” 青，取
8、之青，取之于于蓝，而青蓝，而青于于蓝；冰，水为蓝；冰，水为 之，而寒之，而寒于于水。木直水。木直中中 绳，绳，揉揉以为轮，其曲以为轮，其曲中中规。虽规。虽有有槁暴槁暴 ，不复挺者，不复挺者，揉揉使之然也。故木受绳则直，使之然也。故木受绳则直， 金就砺则利，金就砺则利，君子博学而日君子博学而日参省参省乎己，则知明而行无过矣。乎己，则知明而行无过矣。 （从）（从） （比）（比） （通“又”）（通“又”） 君子广泛地学习而且君子广泛地学习而且 每天对照检查自己，就智慧每天对照检查自己，就智慧 明达，行动不犯错误了。明达，行动不犯错误了。 找出第二段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括： 君子博学
9、而日参省乎己，则知明而君子博学而日参省乎己，则知明而 行无过矣。行无过矣。 学习的意义学习的意义 第二段用了什么论证方法第二段用了什么论证方法? 比喻论证比喻论证 学习的意义学习的意义( (五喻五喻 ） 青出于蓝 冰寒于水 木直中绳 木木受绳则直 金就砺则利 结论结论： 君子博学君子博学 而日参省而日参省 乎己，则乎己，则 知明而行知明而行 无过矣无过矣 提高提高自己 改变改变自己 第二段第二段 阐述学习的重要意义阐述学习的重要意义 輮以为轮輮以为轮 完善完善自己 自主学习： 同学们自主完成课文第三段学习（时间5分钟） 要求： 1、根据注释疏通词句，标记疑难词语； 2、找出第三段的中心句； 3
10、、作者如何来阐述第三段中心句的？ 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登 高而招，臂非加长也，而见者远 ；顺风 而呼，声非加疾也，而闻者彰 。 须臾：片刻。 跂：提起脚后跟。 见者远：人在远处也能看见。 疾：强，这里指声音宏大。 彰：明显，显著。 假舆马者，非利足也，而致千里；假 舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异 也，善假于物也。 假：借助，利用 。 舆：车。 利足：脚步快。利，形使动 致：达到。 能水：指游水。水，动词。 绝：渡。 生：通“性”，资质，禀赋。 物：外物，指各种客观条件。 找出第三段的中心句并概括：找出第三段的中心句并概括： 君子生非异也，
11、善假于物也君子生非异也，善假于物也 学习的作用学习的作用 作者是如何来阐述学习的作用的？作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证用了一系列比喻，比喻论证 学习的学习的 作用作用 （5 5喻）喻） 弥补不足弥补不足 跂而望 不如登高 结论：结论： 善假于物 第三段第三段 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 见者远 闻者彰 致千里致千里 绝江河 小组合作学习： 同学们小组合作完成课文第四段学习（时间5分 钟） 要求： 1、根据注释疏通词句，标记疑难词语； 2、概括第四段内容要点； 3、作者运用那些方法来论证观点的？ 积土成山，风雨兴焉 ；积水成 渊 ，蛟龙生焉；积善成德 ，而 神明
12、自得 ，圣心备焉。 焉：兼词，于之。 渊：深水。 德：品德。 得：获得。 故不积跬步，无以至千里；不积 小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十 步；驽马十驾 ，功在不舍。 跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“ 跬”跨两脚为“步”。 无以：没有用来的（办法）。 骐骥：骏马。 十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪而二螯 ，非蛇鳝之穴无可寄 托者，用心躁也。 锲：刻。 镂：雕刻。 爪牙之利，筋骨之强：定语后置 上、下：名作状 用：以，因为。一：数作形，专一 跪：蟹的脚。 螯：蟹钳。 躁：浮躁，不专心。
13、 学习 的方 法和 态度 1010喻喻 专 心 2 2 喻喻 正面 设喻 反面 设喻 对比 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 对比 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 对比 蚓无爪牙之利用心一也 蟹六跪而二螯用心躁也 对比 第四段第四段 积 累 4 4 喻喻 坚 持 4 4 喻喻 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。 合作探究：荀子是合作探究：荀子是怎么劝怎么劝学学的的？ 人要不断地学习人要不断地学习 学习的意义学习的意义 学习的作用学习的作用 态度和方法态度和
14、方法 提高自己、改变自己提高自己、改变自己 弥补不足、提高能力弥补不足、提高能力 积累积累 坚持坚持 专心专心 特点：论证结构严谨、善用比喻说理特点：论证结构严谨、善用比喻说理 1 运用大量的比喻，比喻的运用灵活多样， 生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。 2采用对比，将两种相反的情况组织在一 起，形成鲜明对比，增强文字说服力。 3句式整齐，在排偶中适当的夹进散句， 文气流畅而不呆滞。 写作特点：写作特点： 作业作业 1、背诵全文。、背诵全文。 2、翻译全文，写在作文本上，并按照议、翻译全文，写在作文本上，并按照议 论文模式分析结构（如“论文模式分析结构（如“中心论点中心论点”、”、 “分论点分论点”、”、论证方法论证方法都要都要标注标注出来）。出来）。 3、预习韩愈的师说。、预习韩愈的师说。
