1、第六单元导学第六单元导学 宜章一中高一语文组 统编教材高一上册 单元目标 一、学会学习之道 二、学会学习文言文 1、积累文言知识 2、掌握基本的翻译原则、方法 三、掌握议论文的基本知识 四、学写议论文 学习之道学习之道 学会学会学习，是我们应该具备的基本素养，而学习，是我们应该具备的基本素养，而 良好的学风，又是良好的学风，又是有效学习有效学习的必备条件的必备条件。本。本 单元的文章，从不同角度探讨学习问题，阐单元的文章，从不同角度探讨学习问题，阐 发了一些深刻的道理发了一些深刻的道理。围绕。围绕“学习之道”，“学习之道”， 深人阅读本单元课文，深人阅读本单元课文，完成完成相应相应任务。任务。
2、 学会学习文言文 文言现象： 古今异义、通假、一词多义、词类活用、特 殊句式、固定句式 学习方法：背诵课文，融汇贯通 翻译原则：信达雅（准确、通顺、优美） 翻译方法：留删换调补变、单音节变双音节 议论文基本知识 一、概念 议论文，又叫说理文，是一种剖析事物， 论述事理，发表意见，提出主张的文体。 通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等 方法，来确定其观点正确或错误，树立或 否定某种主张。议论文应该观点明确、论 据充分、语言精炼、论证合理、有严密的 逻辑性。 二、分类： 立论文 定义：以议论为主要表达方式，通过摆事 实，讲道理，直接表达自己的观点和主张 的文章体裁。劝学师说为立论文。 驳论文 定义
3、：论辩时针对对方的观点加以批驳， 在批驳的同时阐述己方的观点。 拿来主义为驳论文。 驳论文的破立结合：首先指出对方错误的 实质，再批驳已指出的错误论点，并在批 驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正 确观点加以论证。 政论文，政治性论文的简称。 政论文是从 政治角度阐述和评论重大事件或社会等问 题，提出见解或主张并说明理由，使读者 信服。它内容广泛，形式多样。反对党 八股即是政论文。 新闻时评，一种新闻文体。时评就是对当 前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻 中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自 己的见解，或者归纳、整理出新的结论或 者观点。简单地说，就是评说一件事情、 一个问题或者是针对几件事
4、情、几个问题 进行评说。师说拿来主义即是时 评。 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一 个分支，是议论文的一个变体，兼有议论 和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多 样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自 己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽， 是过去社会较为流行的一种文体。随笔作 为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所 创的。读书：目的和前提上图书馆 即为随笔。 文体知识 论点：正确、鲜明、概括的完整判断句，必须是陈 述句，不可是反问句、比喻句。 论据：事实论据和理论论据 论证方法：9种（举例论证、道理论证、对比论证、 比喻论证、引用论证、归纳论证、演绎论证、类比 论证、因果论证） 总体结构：引论本
5、论结论 具体结构：总分式、对照式、层进式、并列式 辩证分析的基本观点：发展的观点、联系的观点、 一分为二的观点（事物都有两面性、对立统一） 单元学习任务单元学习任务 一、学会学习，是我们应该具备的基本素养，而一、学会学习，是我们应该具备的基本素养，而 良好的学风，又是有效良好的学风，又是有效 学习的必备条件。学习的必备条件。 1 1. .本本单元文章从单元文章从不同角度探讨学习问题，阐发不同角度探讨学习问题，阐发了了 深刻深刻的道理。如劝学强调“学不可以已”，看似的道理。如劝学强调“学不可以已”，看似 平淡实含至理；师说提出“无贵无贱，无长无少，平淡实含至理；师说提出“无贵无贱，无长无少， 道
6、之所存，师之所存”的观点，透辟而振聋发聩；道之所存，师之所存”的观点，透辟而振聋发聩； 反对党八股主张“我们应当禁绝一切空话”，坚反对党八股主张“我们应当禁绝一切空话”，坚 决而不留余地。从几篇课文中摘录一些名言警句，谈决而不留余地。从几篇课文中摘录一些名言警句，谈 谈自己的心得体会。谈自己的心得体会。 2.2.本单元的一本单元的一- -些文章描述了作者读书些文章描述了作者读书 求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中 捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆 感受“新世界”。这些场景带给你什么样的感受“新世界”。这些场景
7、带给你什么样的 感受？你有过哪些难忘的读书经历？跟同学感受？你有过哪些难忘的读书经历？跟同学 分享分享一一下。下。 二、本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语二、本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语 言也各有特色。言也各有特色。 劝学多以比喻阐发道理，生动形象；反对党八股为劝学多以比喻阐发道理，生动形象；反对党八股为 党八股画像，态度鲜明而又诙谐幽默；拿来主义先破后立，党八股画像，态度鲜明而又诙谐幽默；拿来主义先破后立， 睿智犀利而又妙趣横生。阅读本单元课文，梳理作者的论述思睿智犀利而又妙趣横生。阅读本单元课文，梳理作者的论述思 路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之
8、道”的。路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。 1.1.本单元课文，大都运用了对比的方法说理；本单元课文，大都运用了对比的方法说理； 劝学劝学 反对党八股拿来主义都运用了比反对党八股拿来主义都运用了比 喻的方法说理。从课文中分别找出典型的例子，分喻的方法说理。从课文中分别找出典型的例子，分 析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用。析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用。 2.2.本单元的文章大都针对现实问题发表议论，本单元的文章大都针对现实问题发表议论， 往往先批判错误，然后有针对性地提出自己的主张。往往先批判错误，然后有针对性地提出自己的主张。 阅读这些文章，看看文中列举了哪些错
9、误现象，作阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作 者又是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的。者又是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的。 三、劝学是两千多年前荀子对学习三、劝学是两千多年前荀子对学习 问题的朴索认识，师说是一问题的朴索认识，师说是一- -千多年前千多年前 韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发 展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难 题。针对当下学习中的某些问题，以“劝题。针对当下学习中的某些问题，以“劝 学”新说为题，写一篇不少于学”新说为题，写一篇不少于800800字的文字的文 章。章。 学写议
10、论文 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而 作”作”( (与元九书与元九书) )，强调诗文创作要关注时代、有针，强调诗文创作要关注时代、有针 对性。写议论文更应当遵循这一原则，不空发议论，不对性。写议论文更应当遵循这一原则，不空发议论，不 自说自话，这样文章才能有内涵、有价值，也容易被人自说自话，这样文章才能有内涵、有价值，也容易被人 接受。接受。 写议论文，要有现实针对性。人们发表议论，往往写议论文，要有现实针对性。人们发表议论，往往 是针对现实生活中的某个问题，古往今来的论说名篇大是针对现实生活中的某个问题，古往今来的论说名篇大 多如此：师说论述
11、师道的内涵，针对的是当时士大多如此：师说论述师道的内涵，针对的是当时士大 夫“联学于师”的风气；反对党八股的批评矛头，夫“联学于师”的风气；反对党八股的批评矛头， 则指向当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。则指向当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。 当然当然，针对性不等于批判性，而是指议论文，针对性不等于批判性，而是指议论文 讨论的问题要有现实基础和现实意义，劝学讨论的问题要有现实基础和现实意义，劝学 中对学习的意义、态度、方法的论述就是很好的中对学习的意义、态度、方法的论述就是很好的 例子。我们写议论文也应该如此，可以从最近发例子。我们写议论文也应该如此，可以从最近发 生的新
12、闻事件、值得关注的社会现象、人们关心生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心 的某些问题，存在争议的某个说法中发掘议论的的某些问题，存在争议的某个说法中发掘议论的 对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考，对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考， 以作出正确的判断。以作出正确的判断。 需要说明的是，强调议论的现实针对性，需要说明的是，强调议论的现实针对性， 不等于只能把议论局限于某时某事。事不等于只能把议论局限于某时某事。事 实上，好的议论文大多能从对具体问题实上，好的议论文大多能从对具体问题 的讨论中得出具有普遍意义的结论。的讨论中得出具有普遍意义的结论。 拿来主义有感于大晚报的报道，拿
13、来主义有感于大晚报的报道， 却并不局限于评论“发扬国光”的“送却并不局限于评论“发扬国光”的“送 去主义”，所论的“拿来主义”更具有去主义”，所论的“拿来主义”更具有 超越一时一事的认识价值。我们平时要超越一时一事的认识价值。我们平时要 多阅读，多思考，深化自己的认识，写多阅读，多思考，深化自己的认识，写 作时才能把个别之事与一般之理结合起作时才能把个别之事与一般之理结合起 来来。 写写议论文，还要有读者意识，这也是一种针对性。议论文，还要有读者意识，这也是一种针对性。 人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想，接受自人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想，接受自 己的观点，因此，根据读者的
14、情况选择内容、调整表达己的观点，因此，根据读者的情况选择内容、调整表达 方法，就很有必要。毛泽东所说的党八股的罪状之一就方法，就很有必要。毛泽东所说的党八股的罪状之一就 是“无的放矢，不看对象”，我们在写议论文时要避免是“无的放矢，不看对象”，我们在写议论文时要避免 出现这样的问题。写作前可仔细思考：我的文章是为哪出现这样的问题。写作前可仔细思考：我的文章是为哪 些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读 喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些间题会喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些间题会 引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才 能使议论达到预期效果。能使议论达到预期效果。 作业：请同学们先预习 劝学师说：找出 并梳理课文中的文言现象。
