1、乡土中国整本书阅读第二阶段乡土中国整本书阅读第二阶段 -细读与交流细读与交流 渭南高级中学 杨英妮 2019年3月 1.1.通过阅读任务单、提取关键词、结构图等通过阅读任务单、提取关键词、结构图等 形式，学生能基本领悟乡土中国的主要形式，学生能基本领悟乡土中国的主要 内容。内容。 2.2.在阅读的基础上，学生能够通过事例分析在阅读的基础上，学生能够通过事例分析 ，领会相关概念。，领会相关概念。 3.3.学生对文本中的重要概念，能够引用书中学生对文本中的重要概念，能够引用书中 内容或者现实生活中的事例进行分析阐释。内容或者现实生活中的事例进行分析阐释。 4.4.学生在共读分享的基础上，探究阅读乡
2、学生在共读分享的基础上，探究阅读乡 土中国的当下意义。土中国的当下意义。 教学目标：教学目标： 请用相关概念解释以下生活现象： 图片图片1：中国人在：中国人在 非洲种菜非洲种菜 问：问：相关事例在相关事例在 哪一页？哪一页？ 中国人为什么爱中国人为什么爱 种菜？种菜？ 图片图片2：“谁呀谁呀”“我我” 问：问：相关事例在哪一相关事例在哪一 页？页？ 为什么十之八九的人为什么十之八九的人 都这样回答？都这样回答？ 2021/2/21 图片图片3 3：车内之人随手扔垃圾：车内之人随手扔垃圾 问：相关事例在哪一页？问：相关事例在哪一页？ 为什么会出现这种现象？为什么会出现这种现象？ 2021/2/2
3、1 桃应问曰：桃应问曰：“舜为天子，舜为天子， 皋陶为士，瞽瞍杀人，皋陶为士，瞽瞍杀人， 则如之何？则如之何？” 孟子曰：孟子曰： “执之而已矣。执之而已矣。” “然则然则 舜不禁与？舜不禁与？” 曰：曰：“夫舜夫舜 恶得而禁之？夫有所受恶得而禁之？夫有所受 之也。之也。” “然则舜如之然则舜如之 何？何？” 曰：曰：“舜视弃天下舜视弃天下 犹弃敝展也。窃负而逃，犹弃敝展也。窃负而逃， 通海滨而处，终身沂然，通海滨而处，终身沂然， 乐而忘天下。乐而忘天下。” 图片图片4：故事：故事“窃负而窃负而 逃逃” 问：问：相关内容在哪一相关内容在哪一 页？页？ 请用文中的理论请用文中的理论 解释这一现象
4、。解释这一现象。 2021/2/21 图片图片5 5：家庭合影：家庭合影 问：请找出相关页码？是不是以人数区分大家庭和小家庭？家问：请找出相关页码？是不是以人数区分大家庭和小家庭？家 庭的结构是什么？功能是什么？中国的家扩大的路线是什么？庭的结构是什么？功能是什么？中国的家扩大的路线是什么？ 男女有别吗？男女有别吗？ 2021/2/21 某甲已上了年纪，抽大烟。长子为了全家的经济，很反对他父亲有这嗜好，但也不便干某甲已上了年纪，抽大烟。长子为了全家的经济，很反对他父亲有这嗜好，但也不便干 涉。次子不务正业，偷偷抽大烟，时常怂恿老父亲抽大烟，他可以分润一些。有一次给长涉。次子不务正业，偷偷抽大烟
5、，时常怂恿老父亲抽大烟，他可以分润一些。有一次给长 子看见了，就痛打他的弟弟，这弟弟赖在老父身上。长子一时火起，骂了父亲。家里大闹子看见了，就痛打他的弟弟，这弟弟赖在老父身上。长子一时火起，骂了父亲。家里大闹 起来，被人拉到乡公所来评理。那位乡绅，先照例认为这是件全村的丑事。接着动用了整起来，被人拉到乡公所来评理。那位乡绅，先照例认为这是件全村的丑事。接着动用了整 个伦理原则，小儿子是败类，看上去就不是好东西，最不好，应当赶出村子。大儿子骂了个伦理原则，小儿子是败类，看上去就不是好东西，最不好，应当赶出村子。大儿子骂了 父亲，该罚。老父亲不知道管教儿子，还要抽大烟，受了一顿教训。这样，大家认了
6、罚回父亲，该罚。老父亲不知道管教儿子，还要抽大烟，受了一顿教训。这样，大家认了罚回 家。家。 有一位兼司法官的县长曾和我谈到过很多这种例子。有个人因妻子偷了汉子打伤了奸有一位兼司法官的县长曾和我谈到过很多这种例子。有个人因妻子偷了汉子打伤了奸 夫。在乡间这是理直气壮的，但是和奸没有罪，何况又没有证据，殴伤却有罪。那位县长夫。在乡间这是理直气壮的，但是和奸没有罪，何况又没有证据，殴伤却有罪。那位县长 问我：他怎么判好呢？问我：他怎么判好呢？ 乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过 乡下孩
7、子，在意义上是相同的。乡下孩子，在意义上是相同的。 图片6：这些例子都在哪一页？ 从中你得出什么观点？ 2021/2/21 探究以下问题：探究以下问题： 1.你怎么看待差序格局以及它的伸缩性？你怎么看待差序格局以及它的伸缩性？ 2.因为乡下人有因为乡下人有“私私”的毛病，因而缺少了公的毛病，因而缺少了公 德意识，那是不是乡土社会就糟糕到了极点德意识，那是不是乡土社会就糟糕到了极点 呢？呢？ 3.你怎么理解社会继替和社会变迁的关系？你怎么理解社会继替和社会变迁的关系？ 2021/2/21 探究阅读乡土中国的当下意义： 费老简介： 1.教材 2.稀释 理性 2021/2/21 我的观点： 1.1.
8、教材，让学生了解乡村的基本情况，是一教材，让学生了解乡村的基本情况，是一 种文化资源。种文化资源。 2.2.城市化推进过程中，乡村会存在很长时间，城市化推进过程中，乡村会存在很长时间， 乡土基因会慢慢稀释，城里人觉得好的东西乡土基因会慢慢稀释，城里人觉得好的东西 不能一股脑的推到乡下去，如文字下乡，法不能一股脑的推到乡下去，如文字下乡，法 治化，乡村振兴之路，需要理性改变，不能治化，乡村振兴之路，需要理性改变，不能 强制输入。强制输入。 2021/2/21 申家宁 员涵玉 2021/2/21 任乐 2021/2/21 李佳欣 2021/2/21 柴福林 李重阳 朱硕涵 2021/2/21 赵义泽 员家雨 王诗鑫 2021/2/21 杨佳雯 薛雨浓 唐璇子 2021/2/21 田明蕊 童一航 2021/2/21 颜晓琨 柳婵 刘恒驰 2021/2/21 这是我们完成的任务单这是我们完成的任务单 2021/2/21 费老是中国社会学家、人类学家的奠基人，乡 土中国是一本大家小书，它不是书斋的凭空想 象，也不是拿孤立样本来破解现象，而是在 乡村实地考察后，以比较的方法，提纯的眼 光，对乡村中国进行的一次全方位整理和思考。 费老说，教师的任务是引领学生敢于向未知领 域进军，今天，我们一起勇敢了一次。 谢谢各位老师！谢谢各位老师！ 敬请批评指正！敬请批评指正！
