1、琵 琶 行 琵 琶 行 并 序 并 序 （ 唐 ） 白 居 （ 唐 ） 白 居 易易 走近白居易 白居易，中唐著名白居易，中唐著名现实主义诗人现实主义诗人，字乐天，晚年号，字乐天，晚年号香山香山 居士居士 。二十九岁中进士，官至左拾遗。二十九岁中进士，官至左拾遗( (谏官谏官) )，有“兼济天，有“兼济天 下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府新乐府5050首、首、 秦中吟秦中吟为代表的“为代表的“讽喻诗讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦”，反映了劳动人民的痛苦 生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪
2、宗和 官僚集团，被贬为江州司马。官僚集团，被贬为江州司马。 在文学上白居易主张在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和，强调和 继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动新乐府运动的倡导者，在文的倡导者，在文 学史上有重要地位，另有长篇叙事诗学史上有重要地位，另有长篇叙事诗琵琶行琵琶行、长恨歌长恨歌。 目 录 才 听 夜 雨， 便 觉 秋 如 许。 绕 砌 蛩 螿 人 不 语， 有 梦 转 愁 无 据。 乱 山 千 叠 横 江， 忆 君 游 倦 何 方。 知 否 小 窗 红 烛。 照 人 此 . 壹
3、肆 叁 贰 文体知识 歌行歌行是古代诗歌体裁之一，是初唐时期初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基 础上建立起来的歌行体。是南朝宋的鲍照鲍照所创，鲍照模拟和学习 乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自 创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体以七言体为主的歌行体。代 表作是拟行路难拟行路难，共十八首。刘希夷的代悲白头吟与张刘希夷的代悲白头吟与张 若虚的春江花月夜若虚的春江花月夜的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。 明代文学家徐师曾在诗体明辨中对歌、行及歌行作了 如下解释:放情长言，杂而无方者曰歌;步骤驰骋，疏而不滞者 曰行;兼之者曰歌行。白居易的长恨歌琵琶行并序、岑 参的
4、白雪歌送武判官归京、杜甫的茅屋为秋风所破歌也 是其中的代表。 文体知识 “新乐府运动新乐府运动”是由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅白居易、元稹、张籍、李绅等 人倡导的一次诗歌领域的革新运动。“新乐府”一名， 是白居 易相对汉乐府而提出的，其含义就是以自创的新的乐府题目咏写 时事，故又名“新乐府运动” 。这类诗的特点是：自创新题，自创新题， 咏写时事，体现汉乐府的现实主义精神。咏写时事，体现汉乐府的现实主义精神。在这股浪潮的推动下， 白居易、元稹等诗人主张恢复古代的采诗制度，发扬诗经和 汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人 情”的作用。白居易在与元九书中提出：“文章合为时而
5、著，“文章合为时而著， 歌诗合为事而作。”歌诗合为事而作。” 诵读作品 你会读下面这些字吗？你会读下面这些字吗？ 湓湓（ ）浦口 pnpn 铮铮（ ）铮然 zhngzhng 贾贾（ ）人 gg 悯悯（ ）然 mnmn 转徙徙（ ） xx 迁谪谪（ ） zhzh 浔浔（ ）阳 xnxn 荻荻（ ）花 dd 霓裳霓裳（ ） nchngnchng 间间（ ）关 jinjin 幽咽咽（ ） yy 迸迸（ ） bngbng 铁骑骑（ ） jj 收拨拨( ) bb 虾蟆虾蟆（ ） hmahma 红绡绡（ ） xioxio 诵读作品 你会读下面这些字吗？你会读下面这些字吗？ 钿钿（ ）头 dindin 银篦
6、篦（ ） bb 重重（ ）唧唧 chngchng 谪谪（ ）居 zhzh 花朝朝（ ） zhozho 还（ ）独倾 hunhun 呕哑嘲哳呕哑嘲哳（ ） u y zho zhu y zho zh 重（ ）闻 chngchng 学习小序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口， 闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人， 本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身 为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时 欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然 自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠 之，凡六百一十六言。命曰琵琶行。 你能解释下列你能解释
7、下列红色红色词语吗？词语吗？ 1.元和元和十年 2.予左迁左迁九江郡司马郡司马 3.明年明年秋 4.本本长安倡女 5.尝尝学琵琶于穆、曹二善才 6.年长色色衰 7.委身委身为贾人贾人妇 你能解释下列你能解释下列红色红色词语吗？词语吗？ 8.遂命酒遂命酒 9.曲罢悯然悯然 10.今漂沦漂沦憔悴 11.予出官出官二年 12.感斯人斯人言 13.是夕始始觉有迁谪意 14.因为因为长句 你会翻译下面的句子吗？你会翻译下面的句子吗？ 1.明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。 2.遂命酒，使快弹数曲。 3.今漂沦憔悴，转徙于江湖间。 问： 1.这个序有什么作用？ 2.你从这里了解到了哪些信息？ 时间、人
8、物、地点、背景、写作原因 时间：元和11年 地点：湓浦口 人物：琵琶女 背景：左迁九江郡司马 写作原因：有感于琵琶女自述身世 梳理思路 第一段：浔阳江头惨送客。 第二段：不期而遇听琵琶。 第三段：琵琶女倾诉身世。 第四段：同病相怜感自身。 第五段：重闻琵琶更伤感。 梳理思路 请你分析一下诗歌五个段落的关请你分析一下诗歌五个段落的关 系，看一看本诗的重点在哪里？系，看一看本诗的重点在哪里？ 三、四两段 重点赏析 阅读诗歌第三段，看一看琵琶女是一个怎样的阅读诗歌第三段，看一看琵琶女是一个怎样的 形象？这一形象有何意义？形象？这一形象有何意义？ 琵琶女是一个历尽繁华、美人迟暮的歌伎。琵琶女是一个历尽
9、繁华、美人迟暮的歌伎。 从性格上看，她羞涩腼腆、多愁善感。面对诗人及朋友的邀请，她从性格上看，她羞涩腼腆、多愁善感。面对诗人及朋友的邀请，她 “千呼万传世出来，犹抱琵琶半遮面千呼万传世出来，犹抱琵琶半遮面”。从其琴声看，即使是随手。从其琴声看，即使是随手 弹拨几下，也是饱含着情感。听了诗人讲述自己的遭遇后，她弹拨几下，也是饱含着情感。听了诗人讲述自己的遭遇后，她“感感 我此言良久立，却坐促弦弦转急我此言良久立，却坐促弦弦转急”。从其遭遇看，年轻时才貌双绝，。从其遭遇看，年轻时才貌双绝， 名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活充满欢笑，醉生梦死；待名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活充满欢笑，醉生
10、梦死；待 到年长色衰，却是到年长色衰，却是“门前冷落车马稀门前冷落车马稀”，不得已嫁给，不得已嫁给”重利轻别离重利轻别离” 的商人，只能过着的商人，只能过着“去来江口守空船去来江口守空船”的凄清孤苦的生活。的凄清孤苦的生活。 重点赏析 阅读诗歌第四段，诗人在诗歌中写阅读诗歌第四段，诗人在诗歌中写“江州司马江州司马” 的自我形象着重表现了他的哪一方面？的自我形象着重表现了他的哪一方面？ 着重表现诗人的贬谪之苦、贬谪之恨贬谪之苦、贬谪之恨。 谪居、卧病、独饮谪居、卧病、独饮 伤心人也伤心人也 黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生 地辟、无音乐地辟、无音乐 杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣 伤心地也伤心地也 主
11、题归纳 诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了诗人对琵诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了诗人对琵 琶女悲惨命运的深切同情。诗人还借琵琶女的身琶女悲惨命运的深切同情。诗人还借琵琶女的身 世来比照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了世来比照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“同同 是天涯沦落人，相逢何必曾相识是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发的感慨，抒发 了壮志难酬的才子之悲。了壮志难酬的才子之悲。 深入探究 文字是无声的，却能够生动地刻画有声的文字是无声的，却能够生动地刻画有声的 音乐。在琵琶行并序中，白居易是如音乐。在琵琶行并序中，白居易是如 何表现琵琶的音乐魅力的？他如此着力地何表现琵琶的音乐魅力
12、的？他如此着力地 刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什 么联系？么联系？ 提示：描写角度、描写手法 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似 诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢 慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切 切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语 花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声 渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆 迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 角度：弹奏的动作。转轴拨弦、轻拢慢捻抹复挑、收拨角度：弹奏的动作
13、。转轴拨弦、轻拢慢捻抹复挑、收拨 当心画，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现了琵琶女弹奏当心画，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现了琵琶女弹奏 技艺的高超。旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、技艺的高超。旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、 银瓶乍破、铁骑突出，或急或缓，张弛有度。听众的反银瓶乍破、铁骑突出，或急或缓，张弛有度。听众的反 应，应，“此时无声胜有声此时无声胜有声”“”“东船西舫悄无言东船西舫悄无言”，听众如痴，听众如痴 如醉，迚入忘我境界。如醉，迚入忘我境界。 手法：大胆想象，运用贴切地比喻。如把重浊之声喻为手法：大胆想象，运用贴切地比喻。如把重浊之声喻为 “急雨急雨”，轻清之声喻为，轻
14、清之声喻为“私语私语”，流利之声喻为，流利之声喻为“间关莺间关莺 语语”，凝滞之声喻为，凝滞之声喻为“冰泉冷涩冰泉冷涩”等，诗人巧妙地将自然声等，诗人巧妙地将自然声 响作为喻体，通过生动的比喻，把乐声的无尽美妙与节奏的响作为喻体，通过生动的比喻，把乐声的无尽美妙与节奏的 无穷变化描绘得至纯至真，把难以描摹的音乐音乐形象摹画无穷变化描绘得至纯至真，把难以描摹的音乐音乐形象摹画 得立体可感。运用叠词。如得立体可感。运用叠词。如“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”状声，使得状声，使得 琵琶女的乐律弦音仿佛在读者耳畔鸣响。侧面描写。通过琵琶女的乐律弦音仿佛在读者耳畔鸣响。侧面描写。通过 对听众的反应和周围环境
15、的描写，衬托音乐的魅力。对听众的反应和周围环境的描写，衬托音乐的魅力。 作用：通过描写音乐的美妙，表现琵琶女超人的艺术造诣，作用：通过描写音乐的美妙，表现琵琶女超人的艺术造诣， 反衬出她的沦落与孤独，从而寄寓自己遭遇贬谪，不得实反衬出她的沦落与孤独，从而寄寓自己遭遇贬谪，不得实 现抱负的悲伤与痛苦。现抱负的悲伤与痛苦。 深入探究 诗中多次写到月，请你分别赏析一下几诗中多次写到月，请你分别赏析一下几 次写月的作用。次写月的作用。 描写离别时的情景，景中含情。茫茫江水、溶溶月描写离别时的情景，景中含情。茫茫江水、溶溶月 色中无不弥漫着诗人的离愁别绪，诗人的心仿佛已色中无不弥漫着诗人的离愁别绪，诗人
16、的心仿佛已 融化其中，与自然景物有了感应。此句情景交融，融化其中，与自然景物有了感应。此句情景交融， 点染出离别的忧伤，为琵琶声的出现营造氛围。点染出离别的忧伤，为琵琶声的出现营造氛围。 这一句与这一句与“东船西舫悄无言东船西舫悄无言”相结合，描写了听众的相结合，描写了听众的 反应，突出了此时环境的静，也从侧面烘托出了琵琶反应，突出了此时环境的静，也从侧面烘托出了琵琶 声强大的感染力。声强大的感染力。 琵琶女嫁给琵琶女嫁给“重利轻别离重利轻别离”的商人后，日日只能孤单的商人后，日日只能孤单 度日，与这明月、寒水和孤舟为伴，诗歌用这一句度日，与这明月、寒水和孤舟为伴，诗歌用这一句 “绕船月明江水寒绕船月明江水寒”凸显了琵琶女的悲苦遭遇。凸显了琵琶女的悲苦遭遇。
