1、如何进行有效的习作教学如何进行有效的习作教学 昆明市官渡区教师进修学校昆明市官渡区教师进修学校 胡华胡华 习作的本质是什么？习作的本质是什么？ 习作就是运用书面语言准确习作就是运用书面语言准确 而又富有个性地表达自己的而又富有个性地表达自己的 见闻、意愿、认知、情感，见闻、意愿、认知、情感， 与别人进行交流。与别人进行交流。 1.习作是运用语言进习作是运用语言进 行表达和交流的重要方行表达和交流的重要方 式，是一个人生存、发式，是一个人生存、发 展所必备的基本能力。展所必备的基本能力。 2.习作是一个学生习作是一个学生 认识世界，认识自认识世界，认识自 我的表达过程。我的表达过程。 3.习作的
2、过程是进习作的过程是进 行创造性表述的过行创造性表述的过 程。程。 4.习作能力是语文习作能力是语文 素养的综合体现。素养的综合体现。 依据依据课标课标要求循序要求循序 渐进的训练，是实现有渐进的训练，是实现有 效的习作教学的关键效的习作教学的关键 小学习作教学总目标 能具体明确、文从字顺地能具体明确、文从字顺地 表达自己的意思。能根据表达自己的意思。能根据 日常生活需要，运用常见日常生活需要，运用常见 的表达方式写作。的表达方式写作。 阶段目标 第一学段（第一学段（12年级）年级） 第二学段（第二学段（34年级）年级） 第三学段（第三学段（56年级）年级） 第一学段第一学段 写话写话 1 1
3、对写话有兴趣，写自己想说的话。对写话有兴趣，写自己想说的话。 （写想像中的事物，写出自己对周围事（写想像中的事物，写出自己对周围事 物的认识和感想）物的认识和感想） 2 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。的词语。 3 3学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段第二学段 1 1留心周围事物，乐于书面表达，增强留心周围事物，乐于书面表达，增强 习作的自信心。愿意将自己的习作读给习作的自信心。愿意将自己的习作读给 人听，与他人分享习作的快乐。人听，与他人分享习作的快乐。 2 2能不拘形式地写下自己的见闻、感受能不拘形式地
4、写下自己的见闻、感受 和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印 象最深、最受感动的内容写清楚。象最深、最受感动的内容写清楚。 3 3能用简短的书信便条进行书面交流。能用简短的书信便条进行书面交流。 4 4尝试在习作中运用自己平时积累的语尝试在习作中运用自己平时积累的语 言材料，特别是有新鲜感的词句。言材料，特别是有新鲜感的词句。 5 5学习修改习作中有明显错误的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号根据表达的需要，正确使用冒号、引号 等标点符号。等标点符号。 6 6课内习作每学年课内习作每学年1616次左右。次左右。 第三学段第三
5、学段 1 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3 3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情 真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见 应用文。应用文。 4 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语 句通顺，行款正确，书写规范、整洁
6、。根据表达需要，句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要， 正确使用常用的标点符号。正确使用常用的标点符号。 5 5习作要有一定速度。课内习作每学年习作要有一定速度。课内习作每学年1616次左右。次左右。 循序渐进地进行训练循序渐进地进行训练 小学生习作训练体系小学生习作训练体系 各有侧重各有侧重 螺旋上升螺旋上升 学段训练的特点：学段训练的特点： 低年级（第一学段）训练的特点低年级（第一学段）训练的特点 注重兴趣，以说为主，关注实注重兴趣，以说为主，关注实 际。际。 遵循的原则是：兴趣优先，避遵循的原则是：兴趣优先，避 免拔高；形式活泼，避免刻板；发免拔高；形式活泼，避免刻板；发 展个
7、性，鼓励创新。展个性，鼓励创新。 中年级（第二学段）训练的特点是：中年级（第二学段）训练的特点是： 强调过渡、先说后写、关注强调过渡、先说后写、关注 成功。成功。 原则：培养兴趣，乐于表达；原则：培养兴趣，乐于表达； 不受拘束，自由表达；赏识鼓励，不受拘束，自由表达；赏识鼓励， 大胆表达。大胆表达。 高年级（第三学段）训练的特点：高年级（第三学段）训练的特点： 强调真情实感，内容具体强调真情实感，内容具体 灵活多样灵活多样 遵循的原则：喜欢习作，遵循的原则：喜欢习作， 善于表达善于表达 ； 引导运用，引导运用， 分段表述；分段表述； 得心应手，得心应手， 自改习作。自改习作。 教学策略教学策略
8、 (一）激发习作的兴趣,感受习作的快乐。 （二）注重习作素材的积累。 （三）加强读写训练。 （四）优化教学结构，突出重点。 （五）用好例文，突破难点。 （六）落实当堂练写。 （一）激发习作兴趣，是实现有效习作教学的前提（一）激发习作兴趣，是实现有效习作教学的前提 兴趣指的是兴趣指的是“个体个体 积极探究某种事物或进积极探究某种事物或进 行某种活动的倾向。行某种活动的倾向。” 其一、习作的材料必须具有生活化。其一、习作的材料必须具有生活化。 其二、教学活动必须具有情趣化。其二、教学活动必须具有情趣化。 其三，延续学生习作的兴趣，也是成其三，延续学生习作的兴趣，也是成 功习作教学的关键所在功习作教
9、学的关键所在 。 激趣策略 二、生活与习作素材的储备，二、生活与习作素材的储备， 是实现有效习作教学的基础。是实现有效习作教学的基础。 “写东西靠平时的积累，不单著作写东西靠平时的积累，不单著作 家、文学家是这样，练习中的小学家、文学家是这样，练习中的小学 生也是这样的。小学生今天做某一生也是这样的。小学生今天做某一 篇习作，其实就是综合地表现今天篇习作，其实就是综合地表现今天 以前的知识、思想，语言等方面的以前的知识、思想，语言等方面的 积累。积累。” 叶圣陶叶圣陶 怎样进行习作素材的储备怎样进行习作素材的储备 1.1.引导学生发现自然。引导学生发现自然。 2.2.引导学生关注家庭。引导学生
10、关注家庭。 3.3.引导学生关注社会。引导学生关注社会。 4.4.引导学生发现自我。引导学生发现自我。 5.5.引导学生通过不断地阅读丰富自己的语言引导学生通过不断地阅读丰富自己的语言 储备。储备。 6.6.引导学生建立“习作素材库”引导学生建立“习作素材库” 三、把阅读教学与习作教学结合起来是三、把阅读教学与习作教学结合起来是 提高习作教学有效性的基本训练途径提高习作教学有效性的基本训练途径 在主题单元中获取信息，借鉴写作思路和方法。 长短课结合，课内外联系，在实践中成文. 在阅读课文中获取信息，借鉴写作思路和在阅读课文中获取信息，借鉴写作思路和 方法。方法。 （三下） 槐乡五月：五月，是槐
11、花飘香的 季节，是孩子们的季节。 看到 听到 闻到 海底世界：景色奇异 物产丰富 声音 活动方式 植物 四下四下人类的老师人类的老师：说说第：说说第3 3、4 4、5 5各自各自 然段的主要内容。然段的主要内容。 云雀的心愿云雀的心愿：为什么说森林实在：为什么说森林实在 是太重要了”？先有条理地说说，再写是太重要了”？先有条理地说说，再写 下来。”（森林是一座巨大的水库）下来。”（森林是一座巨大的水库） 宋庆龄故居的樟树宋庆龄故居的樟树篇章篇章 借物喻人借物喻人 孔子拜师（三上） 为什么？ 如何拜？（神态、对话） 结果如何？ 盘古开天地：盘古倒下后，他的身体发 生了巨大的变化。他呼出的气息，变
12、成了四 季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了 隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北 四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的 血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了 滋润万物的雨露 赵州桥 赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。 秦兵马俑这篇课文秦兵马俑不仅规模宏大，而秦兵马俑不仅规模宏大，而 且类型众多，个性鲜明。且类型众多，个性鲜明。第十自然段写得十分精 彩“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若 有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手； 有的眼如铜铃，神态庄重
13、，好像在暗下决心， 誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳， 勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方， 好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁， 似乎还能听到轻细的呼吸声。” 第一句是这部分的中心句。它既对上文作了小 结，又对下文的内容作了提引。“极为”放在 “精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无 双，绝无仅有的地位。接下来具体介绍了兵马 俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞 手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到， 那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高 大形象； 仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士 思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受 到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛 酸正是作者的
14、独巨匠心选择了恰当 的观察视角，运用这样的表达方式，让 我们读出中华民族的伟大，悟出中国人 民智慧的伟大。要让学生仔细体会并进 行练笔。 训练学生提炼小标题，理清文章脉络。 有些课文段落起止明显，可以让学生分段，提 炼小标题。 郑和远航 扬帆起航 友好交往 战胜凶险” 望月赏月 吟月 喻月 孔子游春（六下）赏春 论水 言志 最后一头战象再披象鞍 重回战场 自掘墓坑 说勤奋走遍天下书为侣 说明道理的说明文说明道理的说明文 篇章结构：篇章结构： 提出观点提出观点 举具体事例进行说明举具体事例进行说明 得出结论得出结论 六年级上册第六组课文（写人）六年级上册第六组课文（写人） 给家乡孩子的信给家乡孩
15、子的信（给予关怀，抒发（给予关怀，抒发 自己要让生命开花的美好情感，给人以自己要让生命开花的美好情感，给人以 人生启迪）掌握书信的格式人生启迪）掌握书信的格式 钱学森钱学森通过语言描写，体现人物思想感通过语言描写，体现人物思想感 情：情：“我是中国人。我现在所做的，都是在做我是中国人。我现在所做的，都是在做 准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 有人劝到：有人劝到：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备祖国刚解放，要钱没钱，要设备 没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。” “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走我
16、们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走 向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷， 但需要我们大家但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。祖国的儿女们共同去创造。 我们是应该回去的。我们是应该回去的。” 倒叙的叙述方法。倒叙的叙述方法。 詹天佑詹天佑总总- -分分- -总的篇章结构。修筑铁路部总的篇章结构。修筑铁路部 分具体生动，勘测线路、开凿隧道、设计“人”分具体生动，勘测线路、开凿隧道、设计“人” 字形线路。（杰出的爱国工程师）字形线路。（杰出的爱国工程师） 鞋匠的儿子鞋匠的儿子具体事例：演讲时的三段话，具体事例：演讲时的三段话， （语言描写）体现智慧
17、、宽宏、诚恳、谦虚（语言描写）体现智慧、宽宏、诚恳、谦虚 态度变化：尴尬态度变化：尴尬- -羞辱羞辱- -大笑大笑- -静默静默- -赞叹赞叹 总述其贡献总述其贡献 钓鱼的启示钓鱼的启示（人五上）（人五上） 得意得意-不理解不理解-难受、乞求、依依不舍难受、乞求、依依不舍-沮丧沮丧 六下 三亚落日按日落过程的时间顺序描 写海南三亚夕阳滑落的景象，烟台的 海按冬春夏秋的季节顺序说明了北面 临海的烟台的海上景观，记金华的双 龙洞按游览先后顺序说明了双龙洞的 秀丽神奇。 长短课结合，课内外联系，在实践中成文长短课结合，课内外联系，在实践中成文. . 每篇课文视其自身的特点以及该阶段习 作教学要求，可
18、以让学生模仿课文中典 型的句式、段式以及有效的写作方法进 行练笔。 三下 水上飞机水上飞机 你设计的水上飞机是什么样的？它有什你设计的水上飞机是什么样的？它有什 么本领？仿照课文先说说，再写下来。么本领？仿照课文先说说，再写下来。 恐龙恐龙 仿照课文第二自然段，介绍一种其它的仿照课文第二自然段，介绍一种其它的 恐龙。恐龙。 (四下) 第一次抱母亲（1 1）想想你的母亲平）想想你的母亲平 时为你做了什么，然后完成下面的小诗。如果时为你做了什么，然后完成下面的小诗。如果 你能注意到押韵，那就更棒了。你能注意到押韵，那就更棒了。 在我的记忆中，清晨，母亲在我的记忆中，清晨，母亲_ _； 晚上，母亲晚
19、上，母亲_ _ ；当我生病时，母；当我生病时，母 亲亲_ _ ；当我伤心时，母亲；当我伤心时，母亲_ ； 当我当我_时，母亲时，母亲_ _ 。 （2 2）采用你喜欢的方式表达对母亲的爱，）采用你喜欢的方式表达对母亲的爱， 为母亲做一件你力所能及的事。“给妈妈为母亲做一件你力所能及的事。“给妈妈 一个惊喜”，要求看谁做得真诚又有创意，一个惊喜”，要求看谁做得真诚又有创意， 然后再写下一小段日记，把自己的创意和然后再写下一小段日记，把自己的创意和 妈妈的欣喜记下来。妈妈的欣喜记下来。 （3 3）请用“妈妈的手”或“妈妈的眼睛”）请用“妈妈的手”或“妈妈的眼睛” 为题写一个小片段。为题写一个小片段。
20、 （五下） 火星地球的“孪生兄弟”一课的 第一段主要写地球和火星这兄弟俩长得太 像了。可以让学生模仿写话：“我和( ) 是一对形影不离的好朋友。我们一 （ ）， 一起（ ）， 一起（ ） ，甚至 （ ）。 （五下） 爱如茉莉，教师可以编成小诗 “爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的 脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽 心思编织的美丽谎言”让学生续写及 诵读。 （六下） 聂将军与日本小姑娘展开想象，说一 说 40 年后，美穗子和她的家人专程前来 看望聂将军的情景，然后写下来。 钓鱼的启示课文中哪些语句对你有启示？ 你由此想到了什么？写下来和大家 交流。 （六下）（六下） 孔子游春孔子游春 第第2
21、2自然段：阳光普照着大地，泗水河边自然段：阳光普照着大地，泗水河边 桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优 美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大 地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘 逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子， 和煦的轻风是他甜蜜的絮语和煦的轻风是他甜蜜的絮语 第8自然段：孔子凝望着泗水的绿波，意 味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切 生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定 的形状，或方或
22、长，流必向下，和顺温柔， 它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无 惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡 涤污垢，他好像善施教化由此看来， 水是真君子啊！ 比如，学习完早可以让学生读鲁 迅和书；学习完梦圆飞天可以让 学生读中国太空第一人；学习完 海伦 凯勒可以让学生读假如给 我三天光明诗歌有诗眼，散文有 文眼，小说有线索，戏剧有动作. 由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图 书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 四、优化习作教学结构，突出重点，突四、优化习作教学结构，突出重点，突 破难点，是实现有效习作的关键。破难点，是实现有效习作的关键。 准确把握每次习作的训练重点及难点准确把握每次习作的
23、训练重点及难点 优化结构优化结构 突出重点突出重点 突破难点突破难点 落实当堂动笔落实当堂动笔 加强作后评改加强作后评改 准确把握每次习作训练的重点及难点 同一训练内容不同的年段训练重点不同，学生的同一训练内容不同的年段训练重点不同，学生的 学习难点也是不一样的。不同的训练内容也如此。学习难点也是不一样的。不同的训练内容也如此。 写人：中段（外貌写人：中段（外貌 爱好）爱好） 高段高段 五年级（具体事件体现某一特点五年级（具体事件体现某一特点 语语 言描写言描写 动作描写）动作描写） 六年级（具体事件体现某一特点六年级（具体事件体现某一特点 语语 言描写言描写 动作描写动作描写 神态描写神态描
24、写 心理活动描写）心理活动描写） 优化结构优化结构 突出重点突出重点 突破难点突破难点 作前指导作前指导 作后讲评作后讲评 例文使用例文使用 作前指导的基本教学结构作前指导的基本教学结构 任务：任务： 激发兴趣激发兴趣 明确要求明确要求 打开思路打开思路 突破难点突破难点 说中指导说中指导 自我表达自我表达 作前指导（作前指导（2020分钟）分钟） 步骤 激趣导入。激趣导入。 明确习作要求。明确习作要求。 明确重点，展开想象或观察，自主表达明确重点，展开想象或观察，自主表达 （自说、互说）。（自说、互说）。 交流汇报，在说中指导表达方法。交流汇报，在说中指导表达方法。 动笔练写。动笔练写。 作
25、后讲评的基本教学结构作后讲评的基本教学结构 任务：依据习作要求，发任务：依据习作要求，发 现习作的闪光之处，分享、现习作的闪光之处，分享、 体验习作的成功；发现习体验习作的成功；发现习 作的不足，进行修改，提作的不足，进行修改，提 高习作能力。高习作能力。 作后讲评（作后讲评（2020分钟）分钟） 步骤 体验成功，激发兴趣；体验成功，激发兴趣； 展示自己最满意的地方，体验习作的快乐；展示自己最满意的地方，体验习作的快乐； 复习要求，明确标准；复习要求，明确标准； 自我发现，尝试自改；自我发现，尝试自改； 小组探究，合作评改；（用修改符号）小组探究，合作评改；（用修改符号） 全班交流、评价，随机
26、进行修改全班交流、评价，随机进行修改 展示评价，获得提高；展示、评价、指导修改过程展示评价，获得提高；展示、评价、指导修改过程 自主修改，锦上添花：修改成文；自主修改，锦上添花：修改成文； 小结，布置作业；（家长评改，誊写）小结，布置作业；（家长评改，誊写） 用好例文 例文前置，例文前置，在感知中激发习作情趣。在感知中激发习作情趣。 例文穿插，例文穿插，引导在鉴赏例文的语言中，揣引导在鉴赏例文的语言中，揣 摩如何表达得更加妥帖、鲜活、有个性，摩如何表达得更加妥帖、鲜活、有个性， 从而将学生的语言表达再往上顶一下，向从而将学生的语言表达再往上顶一下，向 前推一步，达到更高水准。可以用同一例前推一
27、步，达到更高水准。可以用同一例 文反复出现，以强调引领方向，或必要时文反复出现，以强调引领方向，或必要时 再揭示先前并未触及的语言再揭示先前并未触及的语言 现象；也可以不同例文在一个递进的梯现象；也可以不同例文在一个递进的梯 度上依次出现，凸显或渐次提升主题。度上依次出现，凸显或渐次提升主题。 例文后置，例文后置，既尊重了学生差异，让学生既尊重了学生差异，让学生 充分自由表达、个性表达，又坚持了必充分自由表达、个性表达，又坚持了必 要引导，让学生学会规范、准确地表达。要引导，让学生学会规范、准确地表达。 （三下） 课例课例 （四下） 例文 请为我竖起大拇指 午后，我坐在宽敞的客厅里，陶醉地欣赏
28、着从录音机 里传出的古筝曲。那抒情的曲子有如阵阵柔风吹拂过我的发 际，有如淙淙流水滋润着我的心田，我不由得悄悄竖起了大 拇指。 我呀，是在为自己竖拇指呢！因为这曲子就是我弹奏古 筝时妈妈录下的。是的，我是一个痴迷于古筝弹奏的女孩， 古筝为我带来了快乐，带来了荣誉与夸奖！ 记得第一次去学古筝，听老师讲了第一堂课，我才知道 得先记住这笨重的古琴上哪根弦是哪个音，什么do、re、 mi闹得我大脑都乱了！可是别的小朋友都那么认真，我 怎么能轻易放弃呢？我咬咬牙坚持下来，日复一日，手指弹 起了老茧，裹上了胶布啊，我终于能弹出完整的采茶 歌啦。老师表扬我进步大，爸妈向我竖起了大拇指，我呢， 心中也生出了一
29、股自豪感，从此迷上了古筝。 我的古筝曲换来了老师的夸奖，同学的羡慕。我 还常常登台参加演出呢，记得那一次在安定广场， 我和小伙伴们共同表演将军令。我的手指在 筝柱两侧反向刮奏，琴弦发出混乱而强烈的声响， 我的眼前仿佛出现了千军万马，而我就是那古战 场上吹响号角的将军！我完全地投入了，从我的 指尖流出的曲声时而升腾跌宕，时而激越抒 情当我们以裂帛之音结束弹奏时，才发现已 经被掌声包围了！ 哦，也请你为我竖起大拇指吧，你的拇 指将会成为我加倍努力的动力！ 节约用水从我做起节约用水从我做起 大多数人都认为地球上的资源是无限的，想拿就拿。可 是，真的是这样吗？ 地球上的水源似乎去取之不尽，但是你知道吗
30、，地球上 的水虽然很多很多，据估计水的总体积约为138亿立方公 里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表 面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些 水98是咸水，主要分布在海洋中。淡水只占地球水总量的 2，约有3000万立方公里，而这2的淡水也不能全为人类 所应用，因为它的88被冻在两极的冰帽和冰川里，剩下的 12即河流、湖泊和能开采的浅层地下水才可为人类应用， 其中绝大多数又为地下水，不开采不能应用，可直接应用的 河流湖泊中的水，只占淡水总量的004。地球上的水， 总是处在变化之中，海洋和陆地上的水蒸发到大气中，再形 成雨或雪落回大地，滋养万物，补充河流、湖泊或注
31、入大海。 水还会渗入地下，汇入地下蓄水层。极深的地下水不能补充， 也 不能开采，被称为原生水，因而不能再生。正因为水资源 的这种流动性质，因而形成陆地的水涝或干旱，造成水资 源分布不均衡。所以，地球上可供我们饮用的水资源非常 非常的少，大家可一定要珍惜每一滴水！ 为此我提出一下几点建议：1.淘米水可以用来冲洗卫 生间。2.洗衣服的水也可以用来拖地。3.请尽量使用脸盆 洗脸、洗手。4.请控制水龙头开关大小、并及时关水。5. 请做到一水多用。6.见到有浪费水的现象，请及时制止。 7.发现水龙头有滴水现象，请及时制止。8.宣传节约用水， 做到身体力行，带动身边的老师、同学公同参与节约用水。 地球上的
32、水资源危在旦夕，而我们人类的生命也受到 了严重的威胁！我在这而呼吁大家：一定要珍惜水资源！ 保护地球水资源，保护人类的家园！ 五下 我们班的体育小能人 我们班有一位体育小能人，她，就是张一澜。 她有一张能说会道的樱桃小嘴，牙齿雪白雪白的。 小巧玲珑的鼻子，一双黑宝石般的大眼睛，永远炯炯有神。 一头乌黑的长发，整齐的束在脑后，漂亮极了。 张一澜不仅漂亮，而且体育也是我们班最好的呢！ 有一年运动会，张一澜和其他几个同学一起跑 4150米接力赛。轮到她时，我们班已经比其他班落后了 一些。张一澜整个人就象离弦的箭一般冲了出去，飞速追 赶前面的同学，3米 2米 1米 追上了！那一 刻，我们全都欢呼起来，
33、为我们取得胜利感到高兴。 还有一次，我们进行体育达标测试，张一澜跑50米 8时，创造了我们班的记录。400米的距离，她竟然只用 了1分30秒的时间就跑完了。其他几项更是不在话下，都 取得了优异的成绩。我们都非常震惊，纷纷向张一澜鼓掌， 表示祝贺。 这就是我们班的体育小能人张一澜。 六下 今天下午,第一节课是科学课我们做了金属 的热胀冷缩得这个实验. 实验要准备好:一盆水、铜环、铜球、酒精 灯、打火机.老师先打开洒精灯的盖子,在用打火 打点燃酒精灯.再拿好铜环,在用铜球放在铜环的 中间,看一下通得过还是通不过.老师对我们说： “铜球通过了铜环不?”我们异口同声地说：“刚 好通过了.”接着老师再把
34、铜球放在酒精灯上燃烧. 过了十几分钟,老师又把铜球放入铜环中间,竟然 铜球通不过去.老师又把铜球放入水盆中,只听 “呲”的一声.老师在把铜球放入铜环的中间,居 然又通过了.老师拿好酒精灯的 盖子斜着把酒精灯盖灭.大家都疑惑不解,老 师解释说：“铜球第一次刚好可以通过,而 第二次是因为铜球放在酒精灯上燃烧加热体 积膨胀了,所以就通不过去了.第三次,我把 铜球放入水中,铜球遇到水变冷,体积就会缩 小,又能通过去.这就是金属热胀冷缩的道 理.”老师还说：“除了铜之外,其他的很多 物体都会热胀冷缩.比如温度计就是利用这 个原理制成得.” 真是一场有趣的实验,我不仅知道金属 的热冷缩了,还知道它有很大的
35、用处。 给老师的一封信 最亲爱的某老师： 您好！ 是谁像蜡烛一般，燃烧了自己，照亮了他人？是老师；是谁像园丁一 般辛勤地培育祖国的花朵，却不求一点回报？是老师；是谁像船夫一般， 送走了一批又一批的渡者，自己却永久地留在了河边？仍然是老师！老师！ 您像慈母一般地教育我们，教我们知识，培养我们的能力，告诉我们如何 做人。在这个充满丰收的季节里，我们感恩于您！ 老师，您是幽默的。 记得那一次上课，您对我们班的同学进行评价，您把我们分成了三类， 一类是不用老师带，自己会走的。一类是要老师带着走的，一类是不论老 师怎么带，就是不走的。您幽默的话语，让我们捧腹大笑，同时，同学们 也深刻地意识到了自己的错误
36、，第一、二类努力做到更完美，第三类慢慢 地改正缺点。老师，我感恩于您，因为，您让我们知道了：批评也可以是 甜的! 老师，您是善良的。 记得那一次，我在课堂上违反了纪律，您并没有当着同学的面说我， 而是等到放学后，把我叫住，和我讲我在课堂上的不对之处，以及这样下 去，贻害的只会是我自己的道理。回家的路上，我头脑里一直在细细地回 味着您的话，虽然我以后还犯过同样的错误，可您并没有对我失望。老师， 我要感恩于您，因为：您保全了一个孩子的自尊心；您心中装着对每一个 不论好坏的同学的希望。 老师，您是专注的。 老师，当您讲每一个难题，帮助我们攻克每一堵困难之墙时，您总是 会毫不保留地把心中的想法说给我们
37、听，总是正确地指引着我们一步步走 向正确的答案。仿佛解答这道难题的人是您而不是我们。老师我要感恩于 您。因为：您是我们在知识的海洋里航行时的引路人，您总是会把我们成 功地送到海的彼岸。 老师，您是神奇的。 当您读每一篇课文，为我们分析课文意思时，您的神情总是那么专心 致志，您动听的声音，您抑扬顿挫的语调以及您读出来的情感，使我们都 好像看到了一部绘声绘色的动画片。您的种种，都令我们深深地折服。老 师，我感恩于您，因为，您让我们明白了：课文，其实可以变成有声有色 的动画片。 老师，您曾对我们说过，您辛劳，但您为能教育祖国的花朵而自豪快 乐，您说您喜欢这个职业，虽然它要付出汗水，要付出心血，但它很
38、高尚。 老师，我感恩于您，因为您并不为这个职业而感到为难，相反的，您很喜 爱这项工作。我为我们有这样的好老师而感到骄傲! 老师，我敬佩您，所以，我更要感恩于您！感恩您的无私、您的辛勤 和您的善良！愿您在这个喜庆的季节里，收获到同学们寄于您的每一份祝 福！ 此致 敬礼 您的学生：某某 三上 习作6 四上 习作6 五上习作3 想象作文的作前指导想象作文的作前指导 想象是重点想象是重点 表达是目的表达是目的 （敢想（敢想 会想会想 能说）能说） 开放思维的训练 假如假如 未来的未来的 年后的年后的 来自来自 的的 的梦的梦 注意的问题注意的问题 想象的奇特性想象的奇特性 想象的合理性想象的合理性 表
39、述的顺序表述的顺序 表述的生动表述的生动 聂将军与日本小姑娘课后练习 “ 展 开想象，说一说 40 年后，美穗子和她的 家人专程前来看望聂将军的情景，然后写 下来”。 星星和月亮星星和月亮 曾几何时，月亮和行星相依为伴，星星将全部感情寄 放在月亮上，他们是那样的快乐，令空中的其他天体羡慕 不已，星星感到幸福的味道特别甜美。 可是，幸福的味道总是那么短暂。宇宙星际时时都在 变化着，正如凡间的人际关系一样，飘忽不定。夜空里的 天体实在太多了，而且并不缺少漂亮的，温柔的，聪慧的， 贤淑的，年轻的更是层出不穷。这不是谁的错，不能怪星 星，也不能怪月亮，只能怪夜太长，生活太单调，时间变 化太快，人心总是
40、太难满足。 月亮不要星星了，他有了另一个亲爱的。于是星星流 泪了，但月亮并不知道，因为月亮不是行星的鱼缸，也不 是行星的鸟笼，他感觉不到星星的眼泪。 星星的泪在默 默地流，化作清晨漫山遍野的露珠，透明的，闪烁着，她 想用这些晶莹的露珠唤回月亮那颗散漫的心。可是，无数 个孤独的夜晚之后，无数个期待与失望并存的夜晚之后， 星星接受了“不在乎天长地久，只求曾经拥有”。星星 笑 了，虽然是挂着泪的。她懂得，有时候放弃也是一 种美丽，不是自己的留也留不住，如果是自己的， 谁也抢不走。生活的美丽不在于昨天，而在于今天， 更在于明天。 星星甜甜地睡了，梦里有一位仙人 轻轻的告诉她：“孩子，不要伤心，总有一天
41、，会 有一轮只属于你的月亮，他将伴你一生一世，永远 不分离。”星星笑了，泪珠飘向太空，像会说话的 眼睛，向宇宙告白着星星那颗纯洁的心灵。 星星醒来了，她发现身旁一片明亮，啊，是月 亮在愧疚的看着星星，眼睛里闪烁着悔恨的泪珠， 面庞有些消瘦。这是真的吗？是在梦里吗？星星瞪 大眼睛，用手揉了揉，不，不是梦，真的是月亮回 到了自己身旁。 月亮告诉星星，在远离星星的日子里，内心很 孤独。虽然夜空中的天体很多，但真正理解月亮的 只有星星。他穿梭在宇宙之间，找不到一个可以倾 吐心声的人，他们要的只是月亮的光芒，而不是月 亮的心。没有友谊的夜空是寂寞的，没有亲情的夜 空是恐怖的，没有爱情的夜空是冰凉的。月亮
42、很累， 很苦，很心痛。他决定回到星星的身边，哪怕是每 天看星星一眼也满足了。 星星没有怀疑月亮的话，因为她读懂了月亮的 眼睛。 夜深了，星星有些困了，慢慢地睡在了月亮的 怀里。月亮虔诚的守候着星星，静静地看着星星娇 美的脸庞。星星呢，睡得很香，因为有月亮在身边， 会很踏实，很安全。星星做了一个梦，笑容浮现在 脸上。 月亮也会心地笑了 五、高素质的教师五、高素质的教师, ,是实现是实现 有效习作教学的根本保证。有效习作教学的根本保证。 1.具有丰富的情感态度和人格魅力具有丰富的情感态度和人格魅力 2.具有广博的知识和扎实的语文功底具有广博的知识和扎实的语文功底 3.具有灵活的教学机智具有灵活的教学机智 4.具有多元和创新的设计能力具有多元和创新的设计能力 把世上物变为眼中像，把世上物变为眼中像， 达成心中意，形成笔达成心中意，形成笔 下文。下文。 谢谢聆听!
