1、2 2 姓氏歌姓氏歌 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二 节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动 识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设 计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相 结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏 知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1生字卡片。(师生) 2课件。(教师) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，
2、学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让， 右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意 力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高 识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语
3、言的发展。 二、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同 学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉 小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获 得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导 学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。 三、开展游
4、戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈 耳东陈”“黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，
5、背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生 注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的 学习兴趣。 四、合作学习，识记生字 1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。
