1、14.14. 蜜蜂蜜蜂 教学过程教学过程 一、一、创设情景，导入新课创设情景，导入新课 1、课件播放蜜蜂采蜜视频，回忆收集的有关蜜蜂的资料，设疑。 2、法布尔的简介，从而引出新课。 二、二、读课文，了解实验过程读课文，了解实验过程 1、实验前：师范读，学生默读第 1 自然段，引导学生抓住关键 词语“听说”，作者为什么要做这个实验？ 2、实验中：学生带着问题朗读第 2-4 自然段。引导学生抓住关 键句理解法布尔的这项实验是怎么做的？用横线找出文中相关语句， 试着用自己的话说一说。 3、实验后：法布尔这次实验的结果是怎样的？引导学生找一找， 并说说自己的体会。（作者用数字说明实验的结果，实验样本是
2、“二 十只左右” 的蜜蜂，结果是“至少”作者看到了十五只蜜蜂飞回， 语言准确，同时也突出了蜜蜂有辨认方向的能力。） 三、总结实验结论三、总结实验结论 1、实验结论：作者得出了什么结论？在文中找一找。（ 蜜蜂靠 学习目标 1.弄清作者做实验的原因，了解实验的过程。 2.体会法布尔严谨的科学态度和求真务实的作风。 学习重点 抓住关键句理解作者是怎么做实验的，结论又是怎样得出的。 学习难点 动手探究自然奥秘的兴趣。 学前准备 了解关于蜜蜂的知识；收集一些生活中的本能现象；学习生字词。（学生） 根据法布尔实验的过程，制作教学课件。（教师） 的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能） 2、谈收获，通
3、过学习这篇课文，有什么收获？ （预设 1：因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，所以作者想要 做实验，说明他很严谨。预设 2：作者为了确定飞回来的蜜蜂是自己 放飞的，给它们做了记号，并且为了使实验更有说服力，选择在四公 里外放飞，路远而且刮着狂风。预设 3：作者说靠的是“无法解释的 本能”，他没有实验去验证这种本能，所以他说是“我无法解释的”， 可见作者的实事求是。） 3、师总结：我们不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实，而 且还要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的科学态度。 四、小拓展四、小拓展 1、你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？将你搜集到的相关知识一起 分享。 （生物学家弗里希用一系列实
4、验证明，蜜蜂通常是利用太阳作 为罗盘进行导航的。他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告 诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。） 2、结合生活中一些话和事，动手做做实验。（鸭子天生就会游 泳；蜘蛛不用教就会织网；人生下来就会哭） 五：板书设计五：板书设计 实验前 实验中 实验结论 严 谨 和 求 实 六、六、教学反思教学反思 教学过程中，重点抓住作者的实验准备阶段，实验时如何做，以 及实验结论的表述几个部分，通过“作者他为什么要这样做？“作者 是怎么做的？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品 味，从而引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇 于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。
