1、教师姓名 单位名称 填写时间 2020 年 8 月 20 日 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元 2燕子 教学目标 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 2.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 教学难点 从知识角度分析 为什么难 文中作者运用了多处修辞，营造了早春时节的唯美意境，让学生边读边想象画 面较有难度。 从学生角度分析 为什么难 要理解文中修辞、 重点词句的意思， 除了生活经验外还需要具有丰富的想象力， 对三年级的孩子来说教难。 教学方法 通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会文中
2、重点句子的表达效果。 教学环节 教学过程 导入 1.复习导入，回顾课文内容，划分层次。 。 2.教师过渡，导入新课。 过渡：过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使，它给我们带来了春天的信息。 春天是什么样的？小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们就接着往下学习。 知识讲解 （难点突破） 二、研读课文，重点探究二、研读课文，重点探究 （一）春光燕子图（一）春光燕子图 1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。 2.指名学生朗读第 2 自然段。 3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。 ） 4.运用“加一加”的方法，引导学生感受画面的生动、具体
3、。 （1） “风”是什么风？（轻风。 ）什么样的轻风？你能描述一下“轻风”吗？（很小的风，若 有似无的。有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。像母亲的手抚摸着你。像一 支温柔的小夜曲。 ） （2） “轻风微微地吹拂着” ，想象一下，这是一幅怎样的画面？ 示例：示例：轻风微微地吹拂着，带着丝丝凉意，却让人感觉十分舒适，仿佛有一张湿润的小嘴轻 轻地吻着你的脸，又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。它轻轻地在树叶上跳动，又悄悄地来 到花瓣上跳舞，还悄无声息地抚弄着雏鸟的绒毛。它跟窗帘捉迷藏，又总想帮我们把书翻到下一 页。 （3）自己说一说雨、柳等其他景物。 预设：预设：先在课文中找一找作者在雨、
4、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分 别是什么样儿的；最后读句子，想象画面，和同学一起交流。 （4）这些景物“都像赶集似的聚拢来” ，又是怎样的景象？ 明确：明确： “赶集” ，过去城镇每逢一定的日子，人们就从四面八方汇聚到集市上买卖货物、休闲 娱乐等，很是热闹。课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了 生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。 小结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。这幅图画中，既有 色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。 （5）指导朗读描写春天景物的句子。 5.引导学生感受小燕子给
5、春天带来的生机。 （1）回顾第一课学过的古诗，感受在春天的大背景下，小动物给春天带来的生机。 过渡：过渡：古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，杜甫的绝句 ， “泥 融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” ，诗人就把燕子、鸳鸯写进了春天；苏轼的惠崇春江晚景 ， “竹外桃花 三两枝，春江水暖鸭先知” ，诗人把鸭子写进了春天。这些古诗中有了这些小动物的存在，有什么 不一样呢？（多了生机与活力，让春天的图画更加丰富绚烂。 ） （2）出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。 这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中， 为春光平添了许多生趣。 思考：思考：在
6、这幅有声有色有味的春光图中，小燕子的加入带来了哪些不一样的感觉？ 明确：明确：小燕子的到来，带来了可爱伶俐的身影，带来了悦耳明亮的歌声，带来了轻盈活泼的 舞姿，让春天更有活力，更加光彩夺目。 6.朗读第 2 自然段，边读边想象画面，读出喜爱的感情。 7.指导背诵第 2 自然段。 （提示：可按照景物的顺序进行背诵。 ） （二）燕子飞行图（二）燕子飞行图 1.以小组为单位朗读第 3、4 自然段。 2.这两段分别写了小燕子怎样的飞行情况？（斜飞于旷亮无比的天空，在波光粼粼的湖面上 横掠着。 ） 3.指名学生用自己喜欢的方式读第 3 自然段，说一说你觉得哪些词句富有画面感。 小燕子带了它的剪刀似的尾巴
7、，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由 这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 预设：预设： （1）我觉得“旷亮无比”这个词很有画面感，写出了春天天空的明朗、空旷，让人感觉清新 舒畅。跟“阳光满地”相呼应。 （2） “阳光满地”使我仿佛看到了阳光普照万物，一切都镀上了一层金色的情景，这是春天 的氛围。 （3） “剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“旷亮无比的天空”的背景映衬下，小燕子 的身姿显得格外优美动人。 （4） “斜飞”中一个“斜”字把小燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，写出了 小燕子飞行的优美姿态。 “叽的一声” ，这是小燕子的叫声，这叫声是欢快的，让春天的画面更
8、鲜 活生动。 小结：小结：这段话写了小燕子在天空中飞行的情景，表现了小燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。 4.自由朗读第 4 自然段，鼓励学生举手说说自己喜欢的词句。 5.出示句子，引导学生通过想象画面、换词比较、反复朗读等方法体会作者优美生动的描写。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小 圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔点了一下水面，那小 圆圈便一圈一圈地荡漾开去。 明确：明确： “横掠” “沾”比“横飞” “点”更能体现小燕子的轻快灵活。 “小圆晕便一圈一圈地荡 漾开去” ，描绘出了水纹慢慢扩散的轻
9、柔，侧面突出了小燕子动作的轻巧。 6.你还从哪儿感受到了小燕子飞行的轻快？站起来读一读，说一说。 7.指导朗读，看谁读得最有感情。 （三）燕子休憩图（三）燕子休憩图 1.自由读第 5 自然段，边读边画出自己喜欢的词句。 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线 连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 2.师生合作交流，重点赏析“嫩蓝” “几痕”等词。 （1）联系生活经验比较“嫩蓝” “蔚蓝” “深蓝” ，想象“嫩蓝的春天”是一幅怎样的画面。 明确：明确： “嫩蓝” ，蓝得很淡，颜色较浅； “嫩”不仅在色彩上给人轻浅的感觉，更有
10、一种“初生” “娇嫩”的意味，更契合春天刚刚来临的感觉。 “蔚蓝” ，像晴朗的天空的颜色。 “深蓝” ，颜色较 深的蓝，鲁迅故乡里有一句“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月” ，一般用于形容晴天夜幕的 颜色。 “嫩蓝的春天” ，万物复苏，生机勃勃，整体给人清新、淡雅的感觉。 （2）将“几痕”替换成“几根”行吗？ 明确：明确：不行。 “几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的感觉。 （3）想象： “嫩蓝的春天” “几支木杆” “几痕细线” “几个小黑点”等，是一幅怎样的画面？ 这幅画面给了你一种什么样的感觉？ 示例：示例：放眼望去，如烟的春景，淡蓝的天空，连着电线杆的细线若有若无，朦朦胧胧
11、，看得 并不真切。细线上面停着几个小黑点，就像一个个小逗号似的。飞倦了的小燕子，闲散地停歇在 细细的电线上休憩，恬静而悠闲。真有趣！ 3.指导朗读，读出优美恬静的感觉。 课堂练习 （难点巩固） 三、学以致用，拓展延伸三、学以致用，拓展延伸 1.出示一组词语。引导学生一边读一边想象画面，再说说自己的发现。 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 明确：明确：名词前加上准确的修饰语，使得这些词语具有了鲜明的画面感，既突出了事物的特点， 又生动优美，引人想象。 2.你还能从文中找出这样的词语吗？找出来读一读，想一想。 （轻快有力的翅膀、烂漫无比的 春天、波光粼粼的湖面） 3.
12、出示春天或秋天等景物特点鲜明的画面，鼓励学生在情境中运用所积累的词语描述画面。 提示：提示：这个修饰语要能准确生动地形容该景物的特点。 示例：示例：春姑娘来到了人间，到处变得生机勃勃。树木吐出了嫩绿鹅黄的新芽，桃花绽开了粉 里透白的笑脸，柳树摇着纤长柔顺的辫子，小草从地下探出了尖尖的脑袋，给柔软湿润的大地铺 上了一层绿毯。不时有三五成群的小鸟斜飞于旷亮无比的天空，叽叽喳喳地叫个不停，引得湖里 的鱼儿忍不住探出头来瞧个究竟，在波光粼粼的湖面上留下一圈一圈的涟漪。 小结 同学们，这篇课文，作者从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它的静态美，让我们 感受到美丽的春天因为有了燕子，更添生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱 伶俐。希望我们热爱生活、热爱春天、热爱小燕子，用一双善于发现的眼睛去找寻生活中的美景 美事，并尝试着用学到的词句把这些美好细细描绘下来，做一个美的发现者、传播者。
