1、花钟微课教学设计 学科:语文 年级:人教版三年级语文下册 课题:13、花钟 类型:知识理解类 一、教学背景 1、教学内容分析: 花钟是部编教材小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文 围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料这篇课文是按照“归纳现象揭 示原因实际运用”的思路。 本文主要写一天之内不同花在不同时间开放的现象,并探究和分 析了这一现象产生的原因,揭示了花朵分时开放的奥秘。 课文共有三个自然段,第一自然段先概括介绍观察后的发现:一 天之内, 不同的花开放的时间是不同的。 接着按时间顺序列举了牵牛花、 蔷薇等九种花的不同开放时间,描绘出一天之内百花争艳的盎然生机, 第二自然段问句自
2、然过度,接着列举了不同植物开花时间不同的原因, 一是与温度、湿度、光照有关,二是跟昆虫的活动时间有关。第三自然 段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”,其 做法很有趣。 课文语言生动形象,在第一自然段中写花的开放,语言表达形式 极其丰富。同样直接写开花,所用动词多不同,比如, “午时花开花了” 用的是“开”,“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”,“月光花在七点 左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不直接写开花开,而 是运用拟人手法把花开写活了,比如,“牵牛花吹起了小喇叭”,“艳 丽的蔷薇绽开了笑脸”, “睡莲从梦中醒来”, “烟草花在暮色中苏醒”, 昙花“含笑一现”。这
3、些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面,给 读者以美感和想象的空间。 本文的插图展现了“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”的画面, 让学生有如临其境、如闻其香的感觉,为教学营造了良好的氛围。 本课思路清晰,语言精美。根据语文课程标准提出的:“语文教学 要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语 文基础。”学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上,体会作者如何用 不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围 事物,认真观察和思考的习惯。 2、学情分析: 小学三年级作为中年级的起始阶段,在语文知识方面要求更高。 不但要注重基础知识的积累,更要注重学生
4、听、说、读、写能力的培 养。我们班的学生,基础知识掌握得比较好,但阅读能力比较薄弱。 由于平时积累的知识少,写作基础较差。在学习课文时,要让学生多 读,在读中去感悟课文内容。这样学生就能理解课文的主要内容,体 会文章表达的思想感情。在理解课文的基础上,通过背诵、摘抄等形 式,让学生积累课文中的优美词语、精彩句段,运用阅读中学到的表 达方式,发挥课文对习作的指导作用。 3、教学内容:人教版三年级下册第四单元第 1 篇课文花钟第 1 自然段。 4、教学对象:小学三年级下期的学生。 5、教学环境:配有“畅言”系统的教室。 6、教学重难点:遵循语文新课标的要求,采用“导、学、教、练”的 教学模式。 二
5、、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解不同的花在不同的时间开 放。 2、学习运用多样式的句式表达。 三、教学方法 1、利用多媒体课件,让学生了解花的特点,体会不同的花开放的时 间是不同的。 2、学习作者的表达方法,注重在读中感悟,体会语言美。 3、让学生仿写句子,引导学生在实践中学习和积累语言。 四、教学过程 一、 猜谜语导入新课(出示课件) 一匹马儿三条腿, 日夜奔忙不停歇, 马蹄嗒嗒提醒你, 爱惜时间不浪费。 提问:同学们,这是什么啊? 生:时钟 是的,谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是,有一位植物学 家根据花开的时间,设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课
6、文,去 探索其中的奥秘吧! 二、课文研读,突破重难点 (一)学习第一段 1同学合作,请同学们默读课文第一段,边读边画,课文写了几种花?它 们分别在什么时间开放?然后交流,比谁得回答最精彩! (1) 、明确:凌晨四点牵牛花; 五点左右蔷薇花; 时 七点睡莲; 中午十二点左右午时花; 间 下午三点万寿菊; 傍晚六点烟草花; 顺 晚上七点左右月光花; 晚上八点夜来香; 序 晚上九点左右昙花一现。 (2) 、让学生观赏以上九种花开放图(出示课件) 。 2作者是如何描写这些花的开放的?找出相关句子读一读,和下面的句子 相比较,你更喜欢哪种表达?说说你的感受。 “凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;
7、七点,睡莲开了;中午十 二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光 花在七点左右开花;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右开放” 、 (出示课件) 九种花开放时间、颜色、形状 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 颜色 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点,睡莲从梦中醒来; 形状 中午十二点左右,午时花开花了; 下午三点,万寿菊欣然怒放; 比喻 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒; 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 拟人 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 灵活 出示花钟课件图 表达同一个意思, 却用不同的词句, 根据花开放的特点, 表达出不同的形态,
8、 恰当地运用修辞手法,使句子生动,形象,有趣味性。 原文的表述更优美而生动形象。作者在介绍不同的花在不同时间开放时, 运用了拟人的修辞手法, “吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中苏醒”等词语将花 儿们拟人化,生动形象地写出了花开时的艳丽与美好,表现出了各种花开时的色 彩、大小、形态等特色,如“含笑一现”将昙花开花时间短的特征形象地表达了 出来,把花朵陆续开放写得丰富而有变化,同时照应了文章开篇“争奇斗艳,芬 芳迷人”八个字。相比之下,“开了”的句式就显得单调且无趣,无法使人 如临其境,深刻感受花开时的美丽,感情色彩也不够浓厚。 拟人(修辞方法) :就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物
9、变成和人一样具有动作和感情的样子 (就像童话里的动物、 植物能说话, 能大笑) 。 拟人句的好处:能增强语言的美感,表现力,使句子更生动,形象,还能强 调对这一事物的喜爱之情。 3、同学们欣赏了这些花,你觉得可以、用那些词语形容它们呢? 鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人 (设计意图:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不 同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。 ) 二、 练习设计,巩固提升 1、你也来试一试,用不同的表达方法来说“花开了” 。 花园里,不同季节的鲜花开放了。 春天,_; 夏天,_; 秋天,_; 冬天,_。 2、 继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这
10、些资料用自己喜 欢的方式展示给他人。 (如编科学小报、做资料卡、写观察日记等) (设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表 达的效果。 ) 教学反思: 这篇课文思路清晰,语言优美。课文的第一自然段写了不同的 花会在不同的时间开放, 并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来 说明这个现象。我采用了“导、学、教、练”的顺序展开教学。 1、创设情景,激趣导入。由课件导入,吸引学生的注意力,引 发学生的好奇心。 这样的导入方式, 美丽而简洁, 能有效地节省时间。 2、出示自学指导,让学生有目标地进行学习。在这一阶段,让 学生自主阅读,一边读一边找出描写花开的句子。让学生了解不同的
11、 花在不同的时间开放。 3、通过朗读重点句子,体会不同句式。第 1 自然段描写花开的 句子采用了拟人的写作手法,很有趣味性。在教学中,我注重对朗读 的指导,抓住重点语句,比如:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇 叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来 采用个人展示读、分组读、齐读等方式让学生在读中去体会语言美, 让学生真真切切感受到同一句话的不同表达方式给人的感受是不一 样的。 4、拓展练习。课文用不同的说法来表达鲜花的开放,让学生也 试着用不同的句式来描写花的开放,然后让学生完成课后的练习题, 达到学以致用的目的。 总之,在这简短的十分钟内,通过读议重点句子,借助多媒 体课件,尽量让学生体会到了作者灵活运用不同句式表达意思的方 法,并通过读写结合的方法,突破了教学的重点和难点,激发了学生 对花的喜爱,培养了他们的语感,加强了情感和美的熏陶。