1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 2020 年 7 月 学科学科 语文 年级年级/ /册册 三年级(下册) 教材版本教材版本 人教版 课题名称课题名称 第四单元 15*小虾 教学目标教学目标 运用已学的方法说出第三自然段的大意。 教学重难点教学重难点 从知识角度分 析为什么难 通过概括段落大意体会小虾的有趣从而感受观察的 乐趣具有一定难度。 从学生角度分 析为什么难 对于三年级的学生概括能力以及提取关键信息能力 较弱，所以运用已学的方法说出第三自然段的大意较 为困难。 教学方法教学方法 1、通过游戏、图片让学生初步感受到小虾的有趣，激发学生的学习 欲望。 2、通自读、默读
2、、议一议及小组合作感受作者观察的乐趣。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1、 同学们， 上课之前咱们一起做一个猜谜语的游戏吧！ （课件出示） 出示谜底小虾的图片，引出课题。 2、 请用一个词语说一说： 你认为小虾有怎样的特点？ （可爱、 好斗、 调皮、活泼） 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1、用自己喜欢的方式课文读课文，读准字音，读通句子，画出自己 喜欢的句子。 2、是从哪几个方面来写小虾的？（样子、脾气、照料、繁殖）。 3、出示单元图片，明确本单元学习重点是借助关键语句概括一段的 大意，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键 语句中的关键词，并掌握借
3、助关键词概括一段话大意的方法，提高 学生的提取关键信息的能力。 4、想一想：第 3 自然段围绕哪句话写的？这句话在整段中起着怎样 的作用？ 缸里的小虾十分有趣。总起句，概括了整个自然段的主要内容。 5、课件出示第三自然段内容，找一找小虾有趣在哪里？ 6、 根据学生回答教师出示： 它们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐， 有的紧贴住缸壁。（同学们，你们闭上眼睛，听老师说，你们在大 脑中想像画面。一群调皮的小虾有的在荡秋千，有的在互相追逐打 闹着，有的紧贴住缸壁好像在玩捉迷藏呢，有趣么？） 用“有的有的有的”句式写出了小虾悠然自得的样子。 先说后写：用“有的有的有的”说一句话并且写下来。 师生共同回
4、顾，学生试着将小虾悠闲的样子说出来。 7、通过关键词体会小虾的生动有趣。 通过“一张一张的”、“一翘一翘的”、“一突一突的”，三个叠 词构成句内排比，把小虾受干扰时的神态写的生动有趣。 同桌之间试着说一说小虾受干扰时的样子，给于星级评定。 8、出示小虾打斗时的句子，体会作者运用活泼生动的语言将虾的脾 气描写的活灵活现。 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很 激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 师生做游戏，帮助学生概括小虾搏斗时的样子。 9、学法回顾：抓住关键语句概括主要内容。 在这个自然段当中开头就出示了一个总起句“缸里的小虾可真有 趣”，概括了整个自然
5、段的主要内容，然后分别从小虾的悠闲自得 的样子、搏斗时激烈的情形、受干扰时生气的样子来突出小虾的有 趣。 那么谁能试着根据课文内容填一填，把小虾的有趣分享给大家？ 学生根据课件内容填空。 10、小组探讨：作者是用什么方法把小虾写的如此生动具体呢？ （1）观察细致，通过小虾的动作、神态来突出小虾的特点。 （2）语言生动，运用恰当的好词佳句 （3）融入自己的真情实感。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 阅读理解： 小花鹿可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉色的小耳朵向上 竖着，仿佛在听周围的动静。脸上嵌着两只透亮的眼睛，透蓝的眼 眶里，那圆溜溜的眼珠还真有神彩呢！一张小嘴微微撅着，像是要 跟我说话，小花鹿的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。 它那又小又短的尾巴向上翘着，显示出一副调皮的样子。 题目：找出中心句并用自己的话概括本段大意。 小结小结 这篇略读课文作者通过描写虾的外貌、动作，把虾的生活习性 和脾气特征写得活灵活现，表达了作者对小虾的喜爱之情。
