1、花钟第二课时教案 课时目标： 1. 了解不同的花儿开放的时间不同，以及时间不同的原因。 2. 学习作者用不同说法表达同一个意思， 拟人修辞和反问句式的 妙用，表 达详略得当等写作方法。 3. 激发学生爱探索大自然的热情。 教学重点： 学习运用多样的句式表达， 并能用关键句概括一段的大意。 教学难点：体会课文不同的表达方式，并进行仿写。 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你对花钟有哪些了解呢？ 预设： 把不同时间开放的花儿种在一起， 把花圃修建成钟面一样， 我们称它为花钟。 2、追问：孩子们，要看懂花钟，一定得知道 预设：一定得知道什么花几点钟开。 二、教学第一自然段，感受不同的花
2、儿开放的时间不同。 1、请同学们快速浏览第一自然段，思考：这一段中向我们介绍 了哪些花儿？请你把花儿的名字写到卡片上。 课文第（ ）自然段分别介绍了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ，这（ ）种花儿开放的时间。 3、老师：凌晨四点，牵牛花开了。五点左右，蔷薇开了。七点， 睡莲开了。 中午十二点左右，午时花开了。下午三点，万寿菊开了。傍晚六点， 烟草花开了。七点左右，月光花开了。八点，夜来香开了。九点左右， 昙花开了。 同学们，你们有没有注意老师说些什么啦？ 生：:您只说了牵牛花开了，睡莲开了 真会倾听，我们把刚才说的连起来读
3、一读，你觉得怎样？（朗读 一） 生 1： “开了”一词用得太多了。 生 2：太单调，枯燥乏味，一点儿也不美。 师：课文是不是跟老师这样写的？ 生：不是。 师：同样写花开了，文中是怎样写的 ？读一读，画一画。 你最喜欢哪一句？（朗读二） 生： 师：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各 有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。孩子们，通过朗读 一和朗读二比较，你发现了什么？ 生 1：运用很多拟人修辞手法。 生 2：表达不一样。 师：小结拟人能增强语言的美感，表现力更生动、形象。用 不同的说法，表达同一个意思，语言就会丰富和精妙。这篇课文就是 一个很好的例子。 三、教学第二自然段
4、，了解不同的花儿开放的时间不同的原因。 1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？请同学们找出相关段 落，把表示原因的句子用“”画出来。 （先个人独立完成，然后小组内交流，最后在班上展示） 原因 1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的 关系。 原因 2：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开 花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 2、这两个原因哪个写得比较详细？这样写有什么好处呢？ 生 1：第一个原因写得比较详细。 生 2：不单调 师：小结写文章，详略得当，内容就不单调。 3、同学们，回顾课文第一、二自然段，分别是围绕哪句话来写 的？与同桌合作探究、交流。 第一自然段：要是
5、我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的 花开放时间 是不同的。 第二自然段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 师：小结借助关键语句概括一段话的大意。 四、教学第三自然段，感受作者用词的确切。 1、师： “我看到什么花儿开放了，就知道几点钟了” ，这句话对 吗？ 生：错了，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几 点钟了” 。 师： “大致”是什么意思？ 小结：作者用词非常确切。 2、理解句子：这是不是很有趣？ 这个句子表达什么意思？这个句式在文中幼有什么作用？ 五、学了课文，你了解了哪些知识？ 生 1：不同的花儿开放的时间不同。 生 2：花儿开放的时间的原因。 生 3：用花可以组成花钟。 生 4：作者的表达方法。 六、演练 蒲公英（早上六点左右） 荷花（上午八点左右） 茉莉花（傍 晚六点左右） 请你仿照课文第一自然段，也来写一段话，介绍一下这几种花的 开放吧！ 板书： 花 钟 表达技巧 不同的花开放的时间不同 拟人、反问妙用 花开的时间不同的原因 用不同说法，表达 同一个意思 用花可以组成花钟 用词确切
