1、习作指导课习作指导课“我做了一项小实验”“我做了一项小实验” 一、教学目标一、教学目标 1运用“先接着然后最后”这样表示顺序的词语进行有条理 的表达，把实验过程写清楚。 2写写做实验的心情或者有趣的发现。 二、教学二、教学重点重点 回忆做过的一项小实验，写一写实验过程。 教学教学难点难点 写清楚实验过程，并用上“先接着然后最后”的句式。 三三、教学过程、教学过程 （一）师生交流，激趣导入（一）师生交流，激趣导入 这节课，我们来上一节习作课，今天的习作和平时不一样，平时我们写美景、 写故事，今天，我们来写一项小实验。 （板书：我做了一项小实验） （二）借助图表，有序表达（二）借助图表，有序表达
2、1交流实验。课前，老师已经布置大家按照实验推荐表，做了自己喜欢的一项 小实验，我们一起来交流交流。 学生汇报：让水中的鸡蛋浮起来、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、能抓住气球 的杯子、观察向日葵、纸杯烧水、让瘪掉的乒乓球复原、带电的报纸 2出示实验记录单，交流是怎么做这项实验的呢。 实验名称： 鸡蛋浮起来 实验准备： 一个玻璃杯、适量盐、适量清水、一根筷子、一个鸡蛋 实验过程： 第一步， 第二步， 第三步， 实验结果： （指导学生介绍时要说清楚实验名称，实验步骤） 3用上适当的连接词，同桌之间梳理实验的过程。 （1）同桌之间交流。 （2）用上连接词，在作文纸上记录下实验过程，学生初写习作。 （3）继
3、续交流书写的实验过程。 （三）探究文本，学习方法（三）探究文本，学习方法 1看来同学们已经掌握了把实验过程写清楚的方法，但是在记录实验的时候， 如果仅仅写这些，就不够生动有趣了，那我们还能写些什么呢？继续走进蜜蜂 一文，去发现写作的奥秘！ 2小结：在实验步骤之后，法布尔还写了自己观察到的情况和内心的想法，他 就是这样一句观察、一句猜想，把实验过程写得生动有趣的。所以我们在描写实验 过程的时候也可以加上自己观察到的情况和内心的想法，这想法可以是自己的发现、 猜想，也可以是内心的疑问。 （四）学以致用，创写文本（四）学以致用，创写文本 1修改习作，用增补符号在你记录的实验过程中添上自己的发现、猜想或者自 己的心情。 学生习作，教师指导。 2看来同学们已经掌握了把实验过程写清楚、写生动的方法。那么除了实验过 程，记录一项实验，我们还应当写些什么呢？ 实验准备、实验目的、实验结果 请同学们课下继续完善自己的习作，去探究、去发现、去记录生活中的每一个 疑惑，每一次发现 四四、板书设计、板书设计 我做了一项小实验 实验目的、实验过程、实验结论 记录心情
