1、识字 2 姓氏歌 课题课题 姓氏歌 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会“姓” “什” “么”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、 氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。 2.正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。 5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。 教学教学 重点重点 识记 12 个生字，认识 3 个偏旁，会写 7 个生字。 教学教学 难难点点 正确朗读课文，背诵课文。 第一课时第一课时 教学教学 目标目
2、标 1.学会“姓” “什” “么”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、 氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。 2.正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、启发谈话，导入活动一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文 化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 2.（课件出示（课件出示 2 2 我国经典诗文）我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗 文有三字经 百家姓 弟子规 千字文 论语等。 3.今天，我们就学
3、习和百家姓有关的内容。 板书课题，齐读课题。 【设计意图：【设计意图：通过了解 百家姓和向他人介绍 自己知道的姓氏，对中 国的姓氏文化产生兴 趣。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、诵读汇报：二、诵读汇报： （课件出示（课件出示 3 3百家姓 ）百家姓 ） 1.集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友 的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说 多少。 三、游戏活动三、游戏活动 （课件出示（课件出示 4 4） ，让学生读一读
4、（边拍手边读姓氏歌 ） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵钱孙李， 周吴郑王， 诸葛，东方， 上官，欧阳 指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近， 在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准 音。 “姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音， “孙”是平舌音，要重点正音。 四、学习偏旁，写字指导四、学习偏旁，写字指导 出示生字田字格课件。 （课件出示（课件出示 5 5 和和 6 6） 姓 什 么 双 国 王 方 1认读字词，读准字音。 【设计意图设计意图：拍手游戏 朗读课文，既增
5、添了学 习的兴趣，又扫除了朗 读的障碍，认识了生 字，解决了难字的读 音。 】 【设计意图：继续遵循 读准：翘舌音“什 双” ，后鼻音“姓 双 王 方” 。 2.多种方法识记生字。 （1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里 藏有这个姓氏。 （3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生 字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 （4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良 好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3学习新偏旁。 （课件出示（课件出示 7 7） 认识“弓字旁”和“走字旁” “钅” ，书空笔顺，找出 带有这个偏旁的字读一读，知道含
6、有“走”的字多与行走 有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁 “弓字旁” 、 “走字旁”和“钅” 。 （板书：弓 走 钅） 4.指导书写，重点指导“国、姓” 。 （课件出示（课件出示 8 8） “国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉” 的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后 内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中 线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横 变短，不要露出头。 3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿
7、影、 临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔 一画写端正。 部编教材的识字要点， 多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼” 、 “组词”的方法识记生 字。生字的书写指导， 教会学生正确的书写 方法。 】 【设计意图：【设计意图：对重难点 生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 弓：（）（）（） 走：（）（）（） 钅：（） （） （） 2.你知道的姓氏有哪些？ _ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。 【答案】 1.弓：（引）（张
8、）（弯） 走：（起）（赶）（赵） 钅：（钱） （针） （钓） 2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。 3.（略） 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一激情导入一激情导入, ,明确目标明确目标 1.复习旧知 （课件出示（课件出示 1010）出示生字词语，请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正 2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为 大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再 去拼音读字词。 同学们
9、，今天我们来继续认识百家姓。 【设计意图：【设计意图： 这一环节 让学生回顾上节课的 内容，再读课文，加深 理解。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二自主学习二自主学习, ,尝试练习尝试练习 1说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己 知道的姓氏。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介 绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体 同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一些趣事。 2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更 多的中国传统文化知识。 3. 出示课
10、文（课件出示（课件出示 1 11 1：儿歌）：儿歌） ： （1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一 读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）合作读：第一节的前 4 行，可以安排师生、 男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学 生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。 三合作分享合作分享, ,反馈点拨反馈点拨 1小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音 不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一 块儿读一读。 2指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 3说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解 的，能向同学们说说就好了。 4指导读儿歌。 （1）请小朋友们一节一节地读
11、一读。 【设计意图：本课出现 的姓氏中，既有单姓， 也有复姓。可以通过比 较的方式，引导学生发 现单姓和复姓的不 同。】 【设计意图：明确介绍 姓氏的方法很多，本文 使用了两种方法：分解 部件和称说偏旁的方 法。又增加了组词法介 绍姓氏。既总结了全 文，又承接了课后习 题。 】 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张， 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （课件出示（课件出示 1 12 2） （板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王） 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示（课件出示 1 13 3） 在很久远的过去， 皇帝的第五个儿子 的儿子挥很聪明，喜好
12、狩猎，发明了弓箭，被任命为 弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的 子孙也称为张氏。 （课件出示（课件出示 1 14 4- -1515） 张姓氏的名人有： 西汉大臣张良； 东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景； 著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作 品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东 方、欧阳等。 （课件出示（课件出示 1 16 6：复姓词语图片）：复姓词语图片） （板书： 复姓：诸葛、东方、上官、欧阳） 复姓： 由两个及以上的汉字组成的姓氏。 如欧阳、 司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等， 有些则源于少数民族改
13、姓。 这些复姓的名人有： 司马光、诸葛亮、欧阳修等。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？ 指名读，及时表扬读得好的学生。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 四、归纳总结，拓展延伸：四、归纳总结，拓展延伸： 1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁 （如双人徐）介绍姓氏的方法。 2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”： 你姓什么？我姓钱。 什么钱？金钱的钱。 【设计意图：明确介 绍姓氏的方法很多， 本 文使用了两种方法： 分 解部件和称说偏旁的 方法。又增加了组词法 介绍
14、姓氏。既总结了全 文，又承接了课后习 题。 】 很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介 绍，不拘泥一种。 五综合实践、课外拓展。五综合实践、课外拓展。 1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓 氏人数最多， 哪个姓氏人数最少。 2.有兴趣的同学可以读读百家姓 ，圈圈百家 姓中熟悉的姓氏 板书板书 内容内容 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。 2.课下查资料，了解更多的百家姓。 3.比一比，组词。 国（ ） 王（ ） 方（ ） 圆（ ） 玉（ ） 万（ ） 【答案】 1.你姓
15、什么？我姓黄，黄色的黄。他姓什么？他姓柏，柏树的柏。 2.略 3. 国（中国 ） 王（大王） 方（方向） 圆（圆形 ） 玉（玉米） 万（千万） 教学反思教学反思 成功之处： 1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加 深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字 经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。 3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼” 、 “组词” 的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。 4.明确介绍姓氏的
16、方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又 增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。 不足之处： 1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感 觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。 【写作背景】 姓氏歌是根据百家姓编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节 前 4 行采用一问一答， 分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏 “李” 和 “张” ， 接着又介绍了“胡、吴、徐、许” 。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及 四个复姓“诸葛
17、、东方、上官、欧阳” 。 中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教 学时，鼓励学生运用于生活实践中。 【与文章相关的资料介绍】 1.姓氏： 标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。 同一个祖先繁衍的后代称为宗族。 姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的 名字。 它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通 婚。因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文 明进步的一个重要里程碑。姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而 氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代 不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人
18、的姓名。 2.姓氏的分类 中华姓氏，分为两大类： （1）单姓：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、刘、陈、 智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。 据统计，中国有单姓 6931 个。 （2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、 西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。 中国姓氏大辞典显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓 9012 个、三字 姓 4850 个、四字姓 2276 个、五字姓 541 个、六字姓 142 个、七字姓 39 个、八 字姓 14 个、九字姓 7 个(分别为：西木感给特杜立给特、西木萨
19、给特杜立给特、 西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔 莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓 1 个(即：伙尔川扎木苏他尔只多)。 【其他资料】 .关于姓氏的谜语：关于姓氏的谜语： 约十二时。 （ 许） 舌头没有了。 （古 ） 后羿介绍拿手功夫。 （谢 ） 上面小山，下面才是山。 （岳 ） 多一画教书，少一画带兵。 （师、帅 ） 头在海里游水，尾在天上发光。 （鲁 ） 课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、选择正确的读音并连线。 w l zhng 姓 李 张 吴 钱 官 gun qin xng 二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。 万 （） （） 王
20、（） （） 口 （） （） 土 （） （） 三、照样子，写句子。 例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 你姓？我姓。什么？。 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、重点段落品析。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 1.填一填。 古月，口天，徐，许。 2.请你试着写一写。 子小，女生。 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、笑一笑，乐一乐。 笑话： 曹先生喜欢与水先生散步， 每次熟人遇到他们， 熟人就说： “快跑呀， 曹（潮）水来了。” 请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？ 参考答案：参考答案： 一、姓 xng 李 l 张 zhng 吴 w 钱 qin 官 gun 二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王 三、什么 李 李 木子李 四、胡 吴 双人 言午 孙 姓 五、曹先生和水先生
