1、教科版科学四年级下教科版科学四年级下 1.31.3种子长出了根种子长出了根教学设计教学设计 课题 种子长出了根 单元 1 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、科学概念 （1）种子萌发时，根先长出来。 （2）植物的根朝着有水的地方向下生长。 （3）根有吸收水分、无机盐，固定植株的作用。 （4）不同的植物，根的形态不同。 2、过程与方法 （1）整理观察记录，描述种子萌发过程。 （2）通过猜想、实验等途径，探索根的作用。 （3）收集图片资料，了解根的不同形态。 3、情感态度价值观 （1）培养严谨科学实验态度。 （2）感受自然的神奇美丽。 重点 1、观察并描述种子的萌发过程。 2、实验探索植物根的作
2、用。 难点 了解根的不同形态：直根、须根、变态根、不定根。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 种在种植杯中的种子和种在花盆中的风仙花 种子， 在水分充足、 温度适宜、氧气足够的情况下， 胚已经开始生长发芽。 种子的发芽过程是怎样的？ 思考 聚焦问题，明确 探究任务 讲授新课 一、探索 1：种子萌发 1、观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。 提示： 展示拍照记录或画图记录。 2、我的观察记录 （1）拍照展示 （2）画图展示 整理观察记录 描述种子萌发 过程 整理观察记录， 描述种子萌发过 程。 3、观察发现 种子萌发通常是胚根先突破种皮向下生长，形 成根；然后胚芽突
3、破种皮向上生长，伸出土面形成 茎和叶，逐步形成幼苗。 幼苗就是种子的胚生长成的具有根、茎、叶的 小植物。 4、问题研讨 1 为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么 原因造成的呢? 明确： 没有足够的水分 种子已死了 温度太低 种子正在体眠 二、探索 2：根的作用 1、种子萌发过程中，首先长出的是什么？ 明确： 植物的根。 2、根在植物生长过程中有什么作用？ （1）引导学生猜测。 （2）实验探究 A、实验材料 1 支试管、带根的新鲜植物、植物油 、水 B、实验步骤 （1）将带根的新鲜植物装入有水的试管中。 （2）将植物的根浸泡在试管里的水中。 （3）在水面上滴一些植物油，使试管中的水不会 蒸发
4、到空气中，并在水面处做好标记。 （4）一天后，观察试管中的水量有什么变化。 （5）将观察结果记录下来。 C、实验现象 经过一天的时间，植物的茎、叶依然保持良好 的状态；水面降到标记下面，说明试管中的水减少 了。 D、实验结论 交流自己发现 研讨交流 回答 猜测 实验探究 通过猜想、实验 等途径，探索根 的作用。 植物的根有吸水的作用。 3、问题研讨 2 （1） 种植杯中的植物的根， 生长方向为什么不同？ 明确： 根据根具有吸水性特点得知，植物的根是朝着 水的方向向下生长。 （2）根除了能吸收水分，还有固定植物的作用。 生活中哪些现象可以作为证据呢? 明确： 大树不易被风吹倒、小草不易拔出来 （
5、3）花盆中种植凤仙花种子时，为什么土壤要肥 沃？ 明确： 植物的生长需要养分，根能从土壤中吸收矿物 质（无机盐），满足植物生长的需求。 4、小结：根的作用 吸收水分 固定植物 吸收养分 三、课堂练习 （一）选择题 1、下列植物的根属于须根系的是（ ） A.柳树 B.葱 C.芹菜 2、如图，植物的根是由（ ）发育而来的。 3、植物的根具有（ ） A.朝着阳光有水的方向生长 B.朝着有水且向下方向生长 C.朝着各种方向都可以自由生长， 与水分和地 球引无关 （二）判断题 1、绿色植物的根只有将植物固定在土壤中这一个 作用。（ ） 2、植物的根总会向着湿润的地方生长，是为了吸 研讨交流 归纳 独立完
6、成 完成达标测评 收水分。（ ） 3、根在土度里分布越广，吸收水分和无机盐的能 力就越弱。（ ） 4、所有植物的根都一样。（ ） 5、我们平时吃的白萝卜是植物的根。（ ） 6、植物的根向哪个地方生长与种子放置的位置有 关。（ ） 四、拓展提高：根的形态 1、这两种植物根的形态有什么不同？ 明确： 第一个：中间比较粗，周围比较细，称它为 直根。 第二个：根都比较细，像一把胡须，称它为 须根。 2、直根和须根特点 直根：主根明显比侧根粗而长，从主根上生出 侧根，主次分明。 须根：根有些像人的胡须样，没有主根和侧根 之分。 3、直根系和须根系 根系： 一株植物所有的根合在一起， 叫做根系。 有明显发
7、达的主根和侧根之分的根系，叫做直 根系。如大豆、白菜、萝卜、芹菜、苋菜、菠菜、 香菜。 没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。 如小麦、葱、蒜苗、韭菜荞头、水稻、玉米。 4、想一想：萝卜的根是直根还是须根？ 明确： 仔细观察，萝上也长有许多小根，这些小根 比较细小，也是一些侧根，所以萝卜的根是直根。 萝卜的根是一种变态根。 5、观察这三种植物的根生长在哪？ 观察比较 认真听 回答 观察交流 了解不同植物， 根的形态不同。 明确： 玉米和杨树的根生长在茎上，秋海棠的根生长 在叶上。像这样由植物的茎、 叶上发生的根，叫 做不定根。 6、指出下图中哪些是直根、须根、不定根？ 五、作业布置 不同的植
8、物，根的形态特征不同。收集更多根 的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。 指出 巩固课堂知识 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道种子萌发时先长出 根，根朝着有水的方向向下生长。植物的根起着吸 收水分、养分（无机盐），固定植株的作用。不同 的植物，根的形态也不同。 总结课堂 板书 板书设计 第课时 种子长出了根 【教学目标】【教学目标】 1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。 2.指导学生进行根吸收水分的实验。 3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。 【教学重难点】【教学重难点】 观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 【教学准备】【教学准备
9、】 教师准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有 叶的小植物。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们 要把它从土壤中拔出来，容易吗？ 2.生：思考后回答。 3.师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种 子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？ 4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。 5.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）观察种植杯中的种子，描述种子
10、萌发的过程。 （2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。 （3）进行实验，证明植物的根的作用： 选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。 将植物的根浸泡在试管的水中。 在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面 处做好标记。 观察试管中的水位有什么变化。 将观察的结果记录下来。 2.实验中，围绕问题展开观察。 （1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？ （2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？ （3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ （4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？ 3.实验后，汇报交流实验
11、现象。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？ 2.试管中水位的变化说明了什么？ 3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据 呢？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持 植物生存中发挥的作用。 【板书设计】【板书设计】 种子长出了根种子长出了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 根芽 直根系 须根系 变态根 【教学反思】【教学反思】 上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新。教师的教学创新是指 教师在教学过程中，培养自己主动探究、
12、获取新知识、得出新成果的一种教 育手段，教学创新要有具体的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从 培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学 法要有自己的创新理念。在教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能 力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究， 发现问题、解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础 知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象 和规律， 当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能 力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对 不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中要 注意层次、普遍开发，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。
