1、1 指导教师 单位 设计思路 1. 教材分析教材分析 本课为本单元三课时，综合运用本单元所学去完成听说读写的 训练。 学情分析学情分析 1、小学五年级的学生差不多已有三年英语学习的经历，学习 兴趣比较浓厚，并有一定的语言基础。大部分的学生能根据教师简 单指令做动作、做游戏、做事情。能唱简单的英文歌曲。能交流简 单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在 学习的过程中，大部分的学生还乐于模仿，乐于表达，渴望认同， 得到赞许。 2、学生已经学习过一些关于活动的词汇，如 go to the forest, see a film 等；还学过一些表达自己感情的形容词，如 happy, e
2、xcited 等。 3、学生在本单元的第一、二课时已学过用“Where did you go?” 句型表达自己旅游或活动的经历。 4、学生有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行 简单的描述和书写。 3.激趣措施：激趣措施：创设情景故事导入并从世界大，美，有趣的角度带 领学生自然运用句子，激发表达的兴趣，用读明星日记和做日记本 来激发学生读写的兴趣。 教学目标 知识与能力目标 （1）复习所学词汇和所学句型。 （3）能完成 Part E 的书面练习. （4）能综合运用本单元的单词和重要句型谈论自己或他人的旅游 情感与态度目标 通过一系列课堂活动，体会到英语学习的乐趣，激发英语学 习的兴趣；
3、 要学生能流利地使用重要句型谈论自己或他人的旅游或活 动的经历； (3)教育学生享受大自然。 教学重点 1.复习所学词汇和句型。 2.综合运用所学词汇和句型，谈论自己和他人的旅游或活动。 教学难点 写自己的旅游或者活动。 教学方法 采用视听法、听说法、创设真实或接近真实的语言环境，以学生 唱一唱，说一说,读一读，写一写的体验的形式来调动学生学习英 语的积极性。 教学准备 湘少版五年级下册教材； 教学课件（PPT 形式，内含图片、音频） ； 3. 教学环境，多媒体教室。 2 教学步骤 名 称 教师活动 学生活动 设计意图 Step Warming-up Greetings T: Good mor
4、ning ,boys and girls. Im Miss Xing. T: Today were going to learn . T: Before our class ,lets sing a song. 问好 唱歌 通过唱歌， 让学 生在轻松自在 的环境中进入 课堂内容的学 习。 Step Revision and Presentation T: So nice voice ! Ill tell a story as your gift. T: listen and then answer my questions： Where did I go? What did I see? Wh
5、at did I do? 播放故事（last Sunday, I went to the Great Wall. I saw many mountains and trees. I took pictures . At 12:00, I went home.） T： Now ,please tell me where did I go? T: Quite right .What did I see ? T: Yes , what did I do ? T:(点头)I took pictures .Taking pictures is my hobby. I went to many place
6、s to take pictures. Look and say.(小老师) 谈论这个世界的大谈论这个世界的大：Where did you go? (展示地点图片。) library, museum, forest, par ,zoo, mountains ,lake) 听故事回答问题 S: You went to the Great Wall. S:You saw mountains and trees. S:You took pictures. 说 【设计意图】 通 过看我的故事 创设情景对本 单元重点句型 进行系统复习， 亮出本单元重 点句型， 以听来 促说， 为写做铺 垫。 【设计意图
7、】 由 我拍的照片去 领略世界的大， 由大（去的地 方）过渡到美 （看见了什么 样 ）再到有趣 （做的活动） ， 对三个重点举 行进行逐个的 复习运用展示。 3 Step III Practice and Consolidation T: Too many places! Where did you go? 谈论这个世界的美谈论这个世界的美： What did you see? T: You went to so many places. What a big world! You know its beautiful too ,look: trees ,any more? Tell me t
8、ogether. （学生答对 后变颜色) T: Too many beautiful things .What did you see? T: Now, lets share in your group. T: Now lets play a chain game to act .which group? 谈论这个世界的有趣谈论这个世界的有趣:What Did you do? T: Wonderful. Boys and girls ,We went to many places, we saw beautiful things. At these places, We did many in
9、teresting things. Look and read it quickly. T: Good. Lets match it. T: Lets check and read together. .T: Well done.（教师点击两 条线变色）Please use them to make sentences. T: Good job! How about you? What did you do? T: Really interesting! You had a good time. How about these little stars? (出示小明 星 图 片 )Lets r
10、ead their diaries. Miss Xing first.(选择 数字得 到相应 的明 星日 记)Whos he ? I went to the _. 读 I saw_. 学生回答 组内练习 学生回答后问一下 个继续循环。 学生快速读单词 完成学案 造句 I _. XX 为后面三个句 型系统说做铺 垫。 【设计意图】 由 上面我们去过 哪里到明星去 了哪里， 扩大学 生谈论的范围。 借游戏来系统 练习表达， 达到 以读促写， 以问 促写的目的。 4 T:教师示范读 T：Who wants to try? XX please. 学生自由选择数字到相应 的明星日记，然后读日记。 教师运
11、用三个句型进行提 问：Where did XX go? What did XX see? What did XX do? 引导学生回答。 T: The little stars all wrote diaries. But Kimi didnt finish his diary.(教师 PPT 出 示书本 E 部分) Look at Part E. Lets help him. T：Who wants to read the Kimi s dairy? You please. T: Yes or No? T: Lets read Kimi s diary together. T: You ar
12、e so clever .Do you want to write diaries like little stars? T: Now ,lets write and then read it in group. 音乐响起，停止时开始展 示。 T: Lets show and make a diary book. Who wants to show? 选择几名学生展示做成日 记本。 T:So nice dairy book, From 学生选择数字 学生选数字读相应 明星日记。 读完回答问题 选择学生读 学生判断 学生齐读日记 Yes. 学生仿照明星的日 记的两个模板写自 己的日记 学生展示自
13、己的日 记 【设计意图】 通 过读明星日记 激发学生写的 兴趣， 再通过和 老师做日记本 来落实写， 并给 予学生新鲜感 。 【设计意图】 读 明星日记做了 铺垫， 就降低了 E 部分难度。学 生能在图片的 提示下完成 E 部分。 设计帮助 小明星的活动 又达到了激趣 的目的。 【设计意图】 通 过读小明星日 记和帮助 Kimi 完成 E 部分日 记， 给学生两个 模版去完成写 作， 学生可以根 据自己的学情 自由选择难易 去完成写作。 【设计意图】 教 育学生不管到 哪儿 都要爱大 5 your diaries, I know you went to many places, but boys and girls, please remember : Whenever you go, love our nature， enjoy our life! OK? T:(教师举起日记本)After class, I hope more students can join us. Class is over , Bye-bye OK! Bye-bye ! 自然，享受生 活。
